2024-2025學年高中英語Unit3UnderstandingeachotherSectionⅢGrammar（教師用書）教學實錄牛津譯林版選修6授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過語法講解和實際應用，幫助學生掌握高中英語選修6Unit3UnderstandingeachotherSectionⅢ的語法知識點，包括現在進行時態的構成和用法。通過結合課文內容，引導學生運用所學語法知識進行對話和寫作練習，提高學生的語言運用能力。核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生能夠運用現在進行時態準確表達正在進行的動作或狀態，提高英語語言表達的準確性和流暢性；同時，通過文化背景的介紹，增強學生對不同文化習俗的理解和尊重；在思維品質方面，通過分析語法結構，提升邏輯思維和批判性思維能力；在學習能力上，通過自主學習和合作探究，培養自主學習能力和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①正確識別和運用現在進行時態的構成（主語+be動詞+動詞ing形式）。

②掌握現在進行時態在時間、頻率、情感等方面的語境使用。

③學會運用現在進行時態描述即將發生的動作或狀態。

2.教學難點

①理解并區分現在進行時態和一般現在時態、過去進行時態在時間表達上的差異。

②準確判斷句子中動詞的變化形式，尤其是不規則動詞的變化。

③在復雜語境中運用現在進行時態進行交流，如進行口頭描述或書面表達時，能夠流暢地組織語言，表達清晰。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解現在進行時態的基本用法和例句，引導學生理解并掌握語法規則。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬對話中運用現在進行時態，提高實際應用能力。

3.利用多媒體教學手段，展示相關圖片和視頻，增強學生對語境的理解，并通過在線練習系統提供即時反饋。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用PPT展示一幅描繪人們正在做不同活動的圖片，如看電影、購物、學習等。

2.提問學生：“Whataretheydoing?”引導學生思考并回答。

3.引出本節課的主題：“Understandingeachother”，強調通過了解他人的行為和狀態，增進相互理解的重要性。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師講解現在進行時態的構成和用法，如：“Thepresentcontinuoustenseisusedtodescribeactionsthatarehappeningatthemomentofspeakingoractionsthatarehappeningrepeatedlyatthemomentofspeaking.”

2.展示例句，如：“Sheisreadingabook.”“Theyarewatchingamovie.”讓學生跟讀并模仿。

3.引導學生分析例句中的動詞變化形式，強調不規則動詞的變化。

三、語法講解（15分鐘）

1.老師講解現在進行時態的否定句和疑問句結構，如：“Sheisn'treadingabook.”“Aretheywatchingamovie?”

2.展示例句，讓學生跟讀并模仿。

3.引導學生分析否定句和疑問句中的動詞變化形式，強調不規則動詞的變化。

四、練習環節（20分鐘）

1.老師提供一些練習題，讓學生判斷句子中動詞的變化形式，如：“He_______(be)playingfootball.”“They_______(notbe)doingtheirhomework.”

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.老師講解練習答案，糾正學生的錯誤，強調不規則動詞的變化。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個場景，如：“Atthelibrary”、“Intheclassroom”等。

2.每組用現在進行時態描述場景中正在發生的事情，如：“WearestudyingEnglish.”“Theyarereadingbooks.”

3.小組之間互相觀摩，老師點評并給予指導。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調現在進行時態的構成、用法和注意事項。

2.提問學生：“Whathavewelearnedtoday?”引導學生回顧所學知識。

七、課后作業（5分鐘）

1.老師布置課后作業，要求學生用現在進行時態描述自己正在做的事情，如：“Iamdoingmyhomework.”“Wearehavingaparty.”

2.強調作業的重要性，鼓勵學生認真完成。

八、教學反思（課后）

1.老師反思本節課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的問題。

2.根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：推薦學生觀看英語國家的日常對話視頻，如TED演講、英語新聞播報等，這些視頻可以幫助學生了解現在進行時態在日常交流中的應用。

-文學作品：選擇包含大量現在進行時態描述的文學作品，如《TheGreatGatsby》中的對話部分，讓學生通過閱讀練習理解語法在實際語境中的使用。

-實用網站：利用在線語法練習平臺，如“Grammarly”或“Quizlet”，提供豐富的練習題和游戲，幫助學生鞏固現在進行時態的用法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀不同類型的英文文章，如旅游指南、食譜書等，特別關注其中描述活動進行時的句子，分析其用法和語境。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，模擬真實場景中的對話，如餐廳點餐、機場接機等，讓學生在實際交流中運用現在進行時態。

-寫作練習拓展：布置寫作任務，要求學生描述一個正在進行的場景或活動，如描述一次音樂會、一場比賽等，通過寫作練習加深對現在進行時態的理解。

-詞匯積累拓展：收集與現在進行時態相關的詞匯，如動詞短語、形容詞等，幫助學生構建更加豐富的語言表達。

-文化體驗拓展：組織學生參與社區活動或文化交流，如參與英語角、國際文化節等，通過實際的文化體驗，讓學生在真實語境中運用英語交流。

-反思與總結拓展：鼓勵學生在課后反思本節課的學習內容，總結自己在現在進行時態學習中的進步和不足，制定下一步的學習計劃。教學反思與改進嗯，這節課過后，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些反思。首先，我覺得課堂的導入環節做得還不錯，通過圖片和提問的方式，讓學生們很快進入了學習狀態。但是，我也發現了一些可以改進的地方。

比如，在講解現在進行時態的構成和用法時，我可能講得有些快，有些學生可能跟不上。這讓我意識到，我在講解時要更加注重語速和清晰度，確保每個學生都能聽懂。另外，我還應該多準備一些互動環節，比如小組討論或游戲，這樣可以讓課堂更加活躍，也能讓學生在參與中更好地理解和掌握知識點。

在練習環節，我發現有些學生對于不規則動詞的變化還是不太熟悉。這可能是因為我在講解這部分內容時，沒有足夠的時間讓學生去消化和吸收。所以，我打算在未來的教學中，提前準備一些相關的練習材料，讓學生在課前就能開始復習和預習。

另外，我在課堂上對學生進行評價時，可能過于注重結果而忽略了過程。我覺得評價應該是多元化的，不僅要看學生的最終答案，還要關注他們在學習過程中的表現，比如參與度、合作能力等。這樣可以幫助學生全面發展。

至于改進措施，我計劃以下幾點：

1.在講解語法點時，我會放慢語速，確保每個學生都能跟上進度。同時，我會增加一些課堂互動，比如讓學生重復句子、小組討論等，以幫助他們更好地理解和記憶。

2.對于練習環節，我會提前準備一些針對不規則動詞變化的練習題，讓學生在課前就能開始復習。同時，我也會在課堂上提供更多的練習機會，讓學生在實踐中鞏固知識點。

3.在評價方面，我會采用多元化的評價方式，不僅關注學生的最終答案，還要關注他們在學習過程中的表現。我會記錄下學生的進步，并及時給予反饋。

4.我會利用多媒體教學手段，比如PPT、視頻等，來豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。同時，我也會鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，比如觀看英文電影、聽英語歌曲等。

最后，我覺得教師自己也應該不斷學習，提升自己的教學技能。我會參加一些教師培訓課程，學習新的教學方法和理念，以便更好地服務于學生。

嗯，這就是我對這節課的一些反思和改進計劃。希望在我的努力下，學生們能更好地掌握現在進行時態，也希望能為他們的英語學習之路提供更多幫助。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《ThePresentPerfectTenseinAction》這篇文章，通過實例展示了現在完成時態在真實語境中的應用，與今天學習的現在進行時態形成對比，幫助學生理解不同時態的區別和用法。

-視頻資源：《EnglishGrammarinUse》系列視頻，其中包含對現在進行時態的詳細講解和練習，適合學生在家中自行觀看和學習。

-互動平臺：推薦使用“Duolingo”或“Babbel”等在線語言學習平臺，這些平臺提供了一系列與現在進行時態相關的練習，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《ThePresentPerfectTenseinAction》

-學生需閱讀文章，注意文章中現在進行時態的運用，嘗試找出文章中使用的現在進行時態句子，并分析其語境和表達效果。

-完成課后練習題，加深對現在進行時態的理解。

-視頻資源：《EnglishGrammarinUse》系列視頻

-學生可選擇一集視頻進行觀看，跟隨視頻中的講解，學習現在進行時態的構成和用法。

-觀看后，完成視頻中的練習題，檢驗學習效果。

-互動平臺：“Duolingo”或“Babbel”

-學生需在平臺上完成至少兩套與現在進行時態相關的練習。

-在完成練習后，學生可以查看自己的成績和錯誤，了解自己的薄弱環節，并在平臺上尋求幫助。

教師指導：

-教師可以提供閱讀材料中的關鍵句子翻譯，幫助學生理解文章內容。

-對于學生在觀看視頻或使用互動平臺時遇到的疑問，教師應在課后進行解答。

-鼓勵學生將自己的學習成果分享到班級群或學習小組中，通過互相交流促進共同進步。

-教師可以根據學生的完成情況，調整后續的教學計劃和內容，確保每個學生都能跟上教學進度。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于現在進行時態的構成和用法表現出濃厚的學習興趣。

-在角色扮演環節，學生們能夠積極互動，用現在進行時態進行對話，表現出良好的語言運用能力。

-部分學生在回答問題時，能夠準確運用現在進行時態，體現了對知識點的掌握。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞現在進行時態的應用展開討論，提出自己的觀點和疑問。

-小組代表在展示成果時，能夠清晰、流暢地表達小組的討論結果，展示出良好的團隊合作能力。

-教師對小組討論成果進行點評，指出其中的亮點和不足，引導學生進一步思考。

3.隨堂測試：

-在課堂結束前，進行隨堂測試，測試學生對現在進行時態的掌握情況。

-測試內容涉及現在進行時態的構成、用法和語境應用，旨在評估學生對知識點的理解和運用能力。

-學生在測試中的表現良好，能夠正確運用現在進行時態完成句子和段落。

4.課后作業反饋：

-課后作業包括閱讀相關文章、觀看視頻資源和完成在線練習。

-學生普遍能夠按時完成作業，并展現出一定的自主學習能力。

-部分學生在作業中遇到了困難，教師通過個別輔導和答疑，幫助學生解決問題。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好互動給予肯定，同時對部分學生的表達不夠清晰提出建議。

-針對小組討論成果展示，教師強調團隊合作的重要性，鼓勵學生在討論中勇于表達自己的觀點。

-針對隨堂測試，教師對學生的整體表現給予肯定，同時對錯誤率較高的題目進行講解，幫助學生鞏固知識點。

-針對課后作業，教師對學生的自主學習能力給予表揚，同時提醒學生注意作業中的細節問題，提高作業質量。

-教師將對學生的評價和反饋記錄在學生成長檔案中，以便跟蹤學生的學習進展和改進方向。板書設計1.現在進行時態構成

①主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing形式

②be動詞的選擇：am(I/you)/is(he/she/it)/are(we/you/they)

③動詞ing形式：規則動詞直接加-ing，不規則動詞特殊變化

2.現在進行時態用法

①描述正在進行的動作或狀態

②表示習慣性或經常性的動作

③表達即將發生的動作或狀態

④用于特定的時間狀語，如now,at