2024秋四年級英語上冊Unit2Myschoolbag課時5Let'slearnDrawandsay教學實錄人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為英語四上Unit2Myschoolbag課時5Let'slearnDrawandsay，包括單詞和句型的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的單詞和句型與上一課時學習的有關物品的單詞和句型相聯系，如：book,pencil,ruler等。通過復習和拓展，幫助學生更好地掌握本節課的內容。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力和思維品質。通過學習單詞和句型，學生能夠運用英語描述和詢問學校物品，提高實際交際能力。同時，通過“Drawandsay”活動，鍛煉學生的觀察能力和語言組織能力，培養學生的創新思維和合作意識。此外，課程內容還注重文化意識，讓學生了解不同文化背景下學校生活的差異，提升跨文化交際能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.單詞的發音和拼寫：book,pencil,ruler等單詞的發音和拼寫是本節課的重點，需要學生準確掌握。

2.句型結構：學會使用“CanIsee...?”進行詢問，是本節課的重點。

難點：

1.單詞的區分：如book和ball的發音和拼寫相似，容易混淆。

2.句型運用：學生在實際情境中運用句型進行交際時，可能存在語法錯誤或用詞不當。

解決辦法：

1.通過圖片、實物等直觀教具幫助學生記憶單詞，同時進行發音和拼寫練習。

2.設計對比練習，讓學生區分相似單詞，強化記憶。

3.通過角色扮演和游戲活動，讓學生在真實的語境中練習句型，提高運用能力。

4.對學生進行個別輔導，針對語法錯誤和用詞不當進行糾正和指導，幫助學生突破難點。四、教學方法與策略1.采用直觀教學法，利用圖片、實物等教具展示物品，幫助學生直觀理解單詞和句型。

2.通過小組合作學習，設計“Drawandsay”活動，讓學生通過繪畫描述物品，并用句型進行交流，提高語言實踐能力。

3.結合游戲教學，如“Memorygame”和“Findthedifference”，在游戲中復習和鞏固所學單詞和句型。

4.運用任務型教學法，設計“Designyourschoolbag”的任務，讓學生設計自己的書包，并在班級內展示和分享，激發學生的創造力和合作精神。

5.利用多媒體技術，如PPT展示單詞和句型，提高課堂趣味性和吸引力。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校物品的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們的書包里都有哪些東西？它們有什么用途？”

展示一些關于學生書包、文具、學習用品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學校物品的魅力或特點。

簡短介紹學校物品在我們的學習和生活中扮演的角色，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校物品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解學校物品的定義，包括書包、鉛筆、橡皮等常見學習用品。

詳細介紹學校物品的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如書包的拉鏈、文具的用途等。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校物品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校物品案例進行分析，如書包的整理技巧、文具的合理使用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校物品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用這些物品解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校物品相關的主題進行深入討論，如“如何高效整理書包”、“環保文具的選擇”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校物品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調學校物品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括學校物品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調學校物品在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于學校物品的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出如何優化自己書包的建議。六、知識點梳理六、知識點梳理

1.單詞學習：

-schoolbag：書包

-book：書

-pencil：鉛筆

-ruler：直尺

-eraser：橡皮

-notebook：筆記本

-pen：鋼筆

-ballpointpen：圓珠筆

-pencilcase：鉛筆盒

-crayon：蠟筆

-marker：記號筆

2.句型結構：

-CanIsee...?：我能看看...嗎？

-What'sthis?：這是什么？

-It'sa...：這是一...

3.物品用途描述：

-Theschoolbagisusedtocarrybooksandotherschoolsupplies.

-Apencilisusedtowrite.

-Arulerisusedtomeasure.

-Aneraserisusedtocorrectmistakes.

4.詢問和回答：

-Askaboutaspecificitem:"CanIseeyourruler?"(我能看看你的直尺嗎？)

-Respondtoaquestionaboutanitem:"It'saruler."(這是一把直尺。)

5.學校物品的整理與保存：

-Organizingschoolitems:Keepingitemsinorderhelpstofindthemeasily.

-Properstorage:Storingitemsintheirdesignatedplacespreventsdamageandloss.

6.安全使用學校物品：

-Safetywithschoolitems:Usingschoolitemsresponsiblypreventsaccidents.

-Carefortheenvironment:Choosingenvironmentallyfriendlyschoolitems.

7.文化背景知識：

-Differentschoolsystems:Understandinghowschoolsystemsvaryaroundtheworld.

-Schoolsuppliesinothercultures:Recognizingthevarietyofschoolsuppliesusedindifferentcultures.

8.教學目標與核心素養：

-Languageskills:Enhancinglistening,speaking,reading,andwritingskillsinEnglish.

-Thinkingskills:Developingcriticalthinkingandproblem-solvingabilities.

-Culturalawareness:Gainingknowledgeaboutdifferentculturalaspectsrelatedtoschoollife.七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需完成課本中Unit2的課后練習題，包括單詞拼寫、句型填空和閱讀理解等，以鞏固所學詞匯和句型。

2.創作小故事：學生根據所學單詞和句型，創作一個關于學校物品的小故事，要求故事中包含至少5個學過的單詞和2個句型。

3.家庭調查：學生在家中調查家人的學校物品，如書包、文具等，并記錄下來，下節課分享。

4.制作學校物品卡片：學生制作一張包含至少3個學校物品的卡片，包括物品的圖片、名稱和用途。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保作業的及時反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業，教師應給出個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

3.錯誤分析：對于學生作業中的錯誤，教師應分析錯誤原因，是拼寫錯誤、語法錯誤還是理解錯誤。

4.改進建議：針對學生的錯誤，教師應給出具體的改進建議，如提供正確的拼寫、句型結構和語法規則。

5.鼓勵與支持：在反饋中，教師應鼓勵學生的努力和進步，增強學生的自信心。

6.小組互評：鼓勵學生之間進行小組互評，讓學生互相學習，共同進步。

7.課堂展示：選擇部分學生的作業在課堂上展示，讓學生分享自己的創作，同時接受其他同學的反饋。

8.定期回顧：定期回顧學生的作業情況，對于連續出現錯誤的學生，教師應進行個別輔導，幫助學生克服困難。八、典型例題講解1.單詞拼寫

例題：請將下列單詞的正確拼寫寫出來。

a.schoolb.penci.rulerd.eraser

答案：a.school,b.pencil,c.ruler,d.eraser

2.句型填空

例題：根據句意，用合適的單詞或句型填空。

Ihavea________(鉛筆)anda________(橡皮).

答案：Ihaveapencilandaneraser.

3.詢問物品

例題：用CanIsee...?句型詢問以下物品。

Whatisthis?

答案：CanIseeyourbook?

4.描述物品

例題：描述以下物品的特點。

Thisisa________(書包).Itisbigandhasmanypockets.

答案：Thisisaschoolbag.Itisbigandhasmanypockets.

5.日常對話

例題：完成以下日常對話。

A:CanIseeyourruler?

B:________

答案：B:Yes,ofcourse.Hereyouare.

補充說明：

1.單詞拼寫題旨在檢查學生對單詞的拼寫能力，要求學生準確無誤地寫出單詞。

2.句型填空題旨在鞏固學生對句型的掌握，要求學生根據句意選擇合適的單詞或句型填空。

3.詢問物品題旨在練習使用CanIsee...?句型進行詢問，要求學生能夠正確運用句型。

4.描述物品題旨在提高學生的語言表達能力和觀察力，要求學生能夠用英語描述物品的特點。

5.日常對話題旨在模擬實際交際場景，要求學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話。教學反思教學反思是一種自我審視和反思的過程，它幫助教師總結經驗，發現不足，不斷改進教學方法。今天我想和大家分享一下我對這節課的教學反思。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。通過提問和展示圖片，學生們很快就進入了學習狀態，他們對學校物品的話題都很感興趣。但是，我也注意到有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語表達不太自信。所以，我打算在接下來的教學中，多給學生一些練習的機會，讓他們在課堂上更加自信地表達自己。

在案例分析環節，我選擇了幾個貼近學生生活的例子，比如書包的整理技巧和環保文具的選擇。我覺得這個環節很有意義，因為它不僅讓學生學到了知識，還培養了他們的環保意識。不過，我也發現，在討論過程中，有些學生不太敢于發表自己的意見，這可能是因為他們擔心說錯或者表達不清楚。對此，我會在下一節課中鼓勵學生們更加積極地參與討論，不怕犯錯，勇敢地表達自己的想法。

小組討論環節，我看到了學生們合作的一面。他們能夠很好地分工合作，共同完成討論任務。但是，我也發現，有些小組在討論過程中，缺乏明確的分工和合作，導致討論效果不理想。為此，我會在下次課之前，給學生提供一些小組討論的指導，比如如何分