12清貧教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級下冊主備人備課成員教學內容本節課選自2024-2025學年統編版語文五年級下冊《清貧》一文。主要內容圍繞方志敏同志在獄中寫給黨中央的信展開，通過對方志敏同志清貧生活、堅定信念的描述，引導學生理解清貧的含義，感悟革命先烈的崇高精神。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言建構與運用能力，提升學生的思維品質，增強學生的審美鑒賞與創造能力。通過學習《清貧》，學生能夠體會文字的優美與力量，學會從文學作品中汲取精神力量，培養對英雄人物的崇敬之情，同時提高對清貧生活的理解和對革命精神的感悟。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握方志敏同志清貧生活和精神境界。

2.體會課文中的修辭手法，學習文章的語言表達。

難點：

1.理解清貧的深層含義，將其與革命精神聯系起來。

2.深入感悟方志敏同志的堅定信念和高尚情操。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀、分組討論等方式，引導學生深入理解課文內容，幫助學生把握文章的主旨。

2.結合歷史背景和時代特點，講解清貧的含義，讓學生通過對比現實生活，深化對清貧的認識。

3.運用多媒體展示方志敏同志的事跡圖片，增強學生的直觀感受，激發學生對革命先烈的敬仰之情。

4.設計思考題，引導學生結合課文內容和自身實際，展開思考和討論，提高學生的思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的方志敏同志照片、革命歷史圖片、相關視頻片段等。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書重點內容和進行課堂互動。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組討論，同時準備實驗操作臺或展示臺，用于展示學生作品或演示相關內容。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放與課文內容相關的背景音樂，營造氛圍。

2.教師提問：同學們，你們知道清貧是什么意思嗎？請談談你對清貧的理解。

3.學生分享個人觀點，教師引導學生關注課文中的清貧。

4.教師引出課題：《清貧》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹方志敏同志的生平事跡，激發學生興趣。

2.學生朗讀課文，注意節奏和語氣，教師指導。

3.教師提問：課文中的清貧是指什么？請從課文中找出相關句子進行說明。

4.學生回答，教師點評并總結。

5.教師講解課文中的修辭手法，如比喻、排比等，分析其作用。

6.教師引導學生思考：課文中的清貧與革命精神有何關聯？

7.學生分組討論，分享討論成果。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師布置練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.教師講解練習答案，糾正學生錯誤，總結重點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：通過學習本文，你有什么感悟？

2.學生分享個人感悟，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將清貧精神融入到我們的日常生活中？

2.學生分組討論，分享討論成果。

3.教師點評并總結。

六、課堂小結（3分鐘）

1.教師回顧本節課所學內容，強調重點。

2.學生總結本節課收獲。

七、布置作業（3分鐘）

1.教師布置課后作業，包括閱讀相關歷史書籍、撰寫觀后感等。

2.學生詢問作業要求，教師解答。

整個教學過程共計45分鐘，教師注意控制時間，確保每個環節順利進行。在教學中，教師要注重激發學生學習興趣，引導學生主動參與，培養學生的學習能力和核心素養。同時，教師要關注學生個體差異，給予個別輔導，確保全體學生都能在課堂上有所收獲。知識點梳理一、課文內容理解

1.方志敏同志的生平事跡及貢獻

2.課文《清貧》的寫作背景

3.清貧的含義及表現

4.革命精神的內涵及意義

5.文章結構及段落層次

二、語言表達與修辭手法

1.文章中運用到的修辭手法：比喻、排比、擬人等

2.文章的句式特點：短句、排比句等

3.文章的用詞特點：準確、生動、富有感染力

三、寫作手法與技巧

1.舉例說明課文中的寫作手法：描寫、對比、象征等

2.分析文章開頭、結尾的特點

3.舉例說明文章中如何運用細節描寫和情感表達

四、人物形象與情感態度

1.方志敏同志的人物形象：忠誠、堅定、清貧

2.文章中的人物情感態度：崇敬、感慨、敬佩

3.作者對方志敏同志的情感表達

五、課文主題與思想內涵

1.課文主題：清貧、革命精神、崇高品質

2.課文思想內涵：強調清貧的生活和崇高的精神境界

3.課文的時代價值：傳承革命精神，弘揚清貧品質

六、審美鑒賞與評價

1.文章的審美價值：語言優美、情感真摯、富有感染力

2.文章的評價角度：內容、形式、情感、思想

3.文章在語文學習中的意義：提高學生的審美鑒賞能力，培養良好的情感態度

七、拓展閱讀與思考

1.了解與課文相關的歷史事件和人物

2.比較不同作家、不同時期的作品

3.思考如何將課文中的精神品質融入到日常生活中課后作業1.**仿寫句子**：

-課文中有許多優美的句子，如“清貧，潔白無瑕；謙卑，不染纖塵。”請仿照這個句式，寫出一個類似的句子。

-答案示例：勇敢，堅不可摧；智慧，照亮人生。

2.**人物描寫**：

-課文通過對方志敏同志的描寫，展現了他的清貧和堅定。請根據課文內容，用自己的話描寫一位你敬佩的清貧人物。

-答案示例：我的爺爺是一位退休教師，他生活簡樸，總是穿著舊衣服，但他的精神世界卻異常豐富，他教導我做人要誠實守信，他的言行一直影響著我。

3.**主題思考**：

-課文《清貧》給你帶來了哪些啟示？請結合自己的生活實際，談談你的感悟。

-答案示例：通過學習《清貧》，我明白了物質財富并非人生的全部，精神追求同樣重要。在今后的學習和生活中，我會更加注重培養自己的精神世界。

4.**寫作練習**：

-課文以方志敏同志的清貧生活為背景，展現了他的革命精神。請以“我的清貧生活”為題，寫一篇短文，描述你生活中的一段清貧經歷。

-答案示例：（學生個人經歷，此處省略）

5.**對比閱讀**：

-閱讀方志敏的《可愛的中國》，與《清貧》進行對比，分析兩篇文章在主題、情感、表達方式等方面的異同。

-答案示例：兩篇文章都表達了作者對祖國的熱愛和革命信念。《清貧》側重于描述作者的清貧生活，而《可愛的中國》則更宏觀地描繪了作者對祖國的美好愿景。

6.**詩歌創作**：

-受《清貧》的啟發，嘗試創作一首小詩，表達你對清貧生活的理解和對革命精神的贊美。

-答案示例：（學生詩歌創作，此處省略）

7.**歷史知識補充**：

-通過查閱資料，了解方志敏同志在革命中的具體貢獻，并撰寫一篇簡短的報告。

-答案示例：（學生研究報告，此處省略）教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對課文內容表現出濃厚的興趣。

-課堂氣氛活躍，學生能夠跟隨教師的引導，主動思考，表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠圍繞課文主題展開深入討論，各抒己見，展現了良好的團隊合作能力。

-小組代表在課堂上分享討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠準確地傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課文內容的掌握程度，包括對人物形象、情節、主題等方面的理解。

-測試結果顯示，大部分學生對課文內容有較好的理解，能夠正確回答相關問題。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己在課堂上的表現進行反思，認識到自己的優點和不足。

-在互評環節，學生能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的發言，教師給予及時的評價和反饋，鼓勵學生大膽表達，勇于提問。

-對于學生在討論和測試中表現出的不足，教師給予個別指導，幫助學生找到改進的方向。

-教師通過課堂觀察和作業批改，了解學生的學習情況，針對不同學生的特點，制定個性化的教學策略。

-教師定期與家長溝通，反饋學生的學習進度和表現，共同關注學生的成長。

總體評價：

本節課教學效果良好，學生在教師的引導下，積極參與課堂活動，對課文內容有了深入的理解。教師通過多樣化的教學方法和評價手段，激發了學生的學習興趣，提高了學生的語文素養。在教學過程中，教師注重培養學生的合作意識、批判性思維和自主學習能力，為學生的全面發展奠定了基礎。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是挺成功的。學生們對《清貧》這篇課文表現出很大的興趣，他們的參與度很高，這讓我感到很欣慰。不過，回過頭來看，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得我在導入環節做得還不夠。雖然我用了音樂和問題來激發學生的興趣，但是感覺還不夠自然，可能是因為我沒有完全抓住學生的心理。下次，我會試著用一個更貼近他們生活經驗的故事或者案例來導入，讓他們更容易產生共鳴。

然后，講授新課的時候，我發現有些學生對于清貧的含義理解不夠深入。雖然我盡力講解了，但可能是因為講解的方式不夠生動，或者是時間分配不夠合理。我想，我可以在今后的教學中，嘗試用更多樣的教學手段，比如視頻、圖片等，來輔助講解，讓學生在直觀感受中理解。

在鞏固練習環節，我發現有的學生答題不夠準確，這可能是因為我對練習題的設計還不夠精細。我需要在設計練習題時，更加注重考察學生對課文內容的理解和應用能力，而不是僅僅停留在記憶層面。

在課堂提問環節，我注意到了一些學生的回答很有深度，這說明他們對課文有很好的理解。但同時，也有部分學生回答得比較簡單，這可能是因為我沒有充分調動所有學生的積極性。我需要更加關注每個學生的參與，確保每個人都能在課堂上有所收獲。

至于師生互動環節，我覺得總體來說還是不錯的。學生們敢于發言，敢于表達自己的觀點，這很好。但有時候，互動的節奏掌握得不是很好，有時候會顯得有點亂。我需要更加巧妙地引導和調控，