2024-2025學年高中化學第1章有機化合物的結構與性質烴1.1.1有機化學的發展有機化合物的分類教學實錄魯科版選修5學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要介紹有機化學的發展歷程，有機化合物的分類，包括烴的分類、結構和性質等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與高中化學必修模塊中關于化學鍵、分子結構等知識相聯系，有助于學生建立有機化學的基本概念，為后續學習打下基礎。教材章節為魯科版選修5第1章，具體內容包括有機化學的發展、有機化合物的分類等。核心素養目標1.培養學生運用化學視角認識自然界中的有機化合物，增強學生的化學素養。

2.提升學生通過分類方法理解有機化合物的多樣性，發展學生的分類思維能力。

3.引導學生探究烴類化合物的結構-性質關系，增強學生的實驗探究和科學探究能力。

4.強化學生對化學發展史的認知，培養學生的歷史素養和文化認同。教學難點與重點1.教學重點，

①有機化合物的分類原則和烴類化合物的結構特點，要求學生能夠識別和區分不同類型的烴。

②烴類化合物的性質，特別是它們的物理性質（如熔點、沸點、密度）和化學性質（如燃燒、加成反應），以便學生理解有機化合物的行為。

③有機化學發展史上的重要事件和科學家，幫助學生建立有機化學的歷史觀和發展脈絡。

2.教學難點，

①烴類化合物的結構理解，特別是碳原子的四價鍵和碳鏈結構，對于學生來說可能難以直觀把握。

②烴類化合物性質的預測和解釋，需要學生運用化學原理進行推理，這對學生的邏輯思維和化學知識應用能力提出了挑戰。

③有機化學反應機理的理解，尤其是加成反應等復雜反應的機理，需要學生具備一定的化學知識和抽象思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（碳原子模型、烴類化合物模型）、實驗器材（酒精燈、試管、燒杯等）。

-課程平臺：魯科版高中化學選修5教材配套電子資源、在線教學平臺。

-信息化資源：有機化合物結構圖片庫、有機化學反應動畫演示、有機化學發展史資料。

-教學手段：多媒體課件、實驗演示、小組討論、課堂提問。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習烴類化合物的分類和結構特點。

設計預習問題：圍繞烴類化合物的結構，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么碳原子能夠形成四價鍵？四價鍵的結構特點是什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解烴類化合物的分類和結構特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于碳碳鍵和碳氫鍵的區別的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過提交思維導圖來展示對烴類化合物結構的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示石油化工產品的圖片，引出烴類化合物，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解烴類化合物的結構特點，如碳碳單鍵、雙鍵和三鍵的區別，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論并區分不同類型的烴。例如，學生可以討論烷烴、烯烴和炔烴的結構和性質。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么烯烴比烷烴更容易發生加成反應？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗烴類化合物性質的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“烯烴的加成反應在工業中有哪些應用？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解烴類化合物的結構特點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握烴類化合物的性質。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解烴類化合物的結構特點，掌握其性質。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據烴類化合物的知識，布置適量的課后作業，如繪制烴類化合物的結構式，并解釋其性質。

提供拓展資源：提供與烴類化合物相關的拓展資源，如有機化學實驗視頻、相關書籍推薦等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出學生作業中的錯誤并解釋原因。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的烴類化合物知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-有機化學發展史資料：介紹有機化學的起源、重要發現和科學家貢獻，如波義耳的燃素說、道爾頓的原子論、阿伏伽德羅的分子學說等。

-烴類化合物數據庫：提供不同類型烴的結構、性質、反應和應用等信息，如烷烴、烯烴、炔烴和芳香烴等。

-有機化學實驗視頻：展示烴類化合物的制備、性質檢驗和反應過程的實驗操作，幫助學生理解理論知識與實際應用的關系。

-有機化學相關書籍：推薦適合高中生閱讀的有機化學入門書籍，如《有機化學基礎》、《有機化學實驗技術》等。

2.拓展建議：

-閱讀有機化學發展史，了解有機化學的起源和發展過程，激發學生對有機化學的興趣。

-利用烴類化合物數據庫，查閱不同類型烴的結構、性質和反應，拓寬知識面。

-觀看有機化學實驗視頻，學習烴類化合物的制備和性質檢驗方法，提高實驗技能。

-閱讀有機化學相關書籍，深入學習有機化學的基本概念、理論和實驗技術，提高自身的化學素養。

具體拓展建議如下：

（1）有機化學發展史拓展：

-讓學生了解有機化學的起源和發展歷程，了解有機化學在科學史上的地位和作用。

-通過介紹有機化學發展史上的重要事件和科學家，激發學生對有機化學的興趣和好奇心。

（2）烴類化合物拓展：

-讓學生通過烴類化合物數據庫，了解不同類型烴的結構、性質和反應，掌握烴類化合物的分類和特點。

-引導學生思考烴類化合物在自然界和人類生活中的應用，如石油化工、醫藥、農業等領域。

（3）有機化學實驗拓展：

-讓學生觀看有機化學實驗視頻，學習烴類化合物的制備、性質檢驗和反應過程的實驗操作。

-通過實驗操作，提高學生的實驗技能和動手能力，培養學生的科學探究精神。

（4）有機化學書籍拓展：

-推薦適合高中生閱讀的有機化學入門書籍，如《有機化學基礎》、《有機化學實驗技術》等。

-引導學生通過閱讀書籍，深入學習有機化學的基本概念、理論和實驗技術，提高自身的化學素養。板書設計1.本文重點知識點：

①有機化學發展簡史

②有機化合物的分類原則

③烴類化合物的結構特點

④烴類化合物的物理性質

⑤烴類化合物的化學性質

2.關鍵詞：

①烴

②分子結構

③碳碳鍵

④碳氫鍵

⑤加成反應

⑥消除反應

3.重點句子：

①有機化學是研究碳化合物及其衍生物的科學。

②烴類化合物是僅含碳和氫兩種元素的有機化合物。

③碳原子能夠形成四價鍵，構成碳鏈或碳環。

④烴類化合物的物理性質與其分子結構密切相關。

⑤烴類化合物的化學性質主要表現為燃燒、加成和消除反應。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，如提問、回答問題、參與討論等。

學生互動效果：評估學生與學生之間的互動，包括小組討論、角色扮演等合作學習活動。

學生注意力集中度：通過學生的眼神接觸、筆記記錄和課堂活動參與度來評估學生的注意力。

2.小組討論成果展示：

小組討論的深度：評價學生在小組討論中提出的問題和觀點的深度和廣度。

小組合作的協調性：觀察小組內成員之間的分工合作是否合理，以及是否能夠有效溝通和協作。

小組成果的清晰度：評估小組展示成果時是否能夠清晰地表達其討論結果和結論。

3.隨堂測試：

知識掌握程度：通過隨堂測試評估學生對烴類化合物分類、結構和性質等知識點的掌握情況。

思維能力：測試中包含的問題設計旨在考察學生的分析、推理和解決問題的能力。

反應速度：測試時間限制可以評估學生在有限時間內對知識的快速反應和運用能力。

4.學生自評與互評：

學生自評：鼓勵學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

學生互評：組織學生之間相互評價，通過同伴反饋來促進學生之間的學習和成長。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：教師根據學生的課堂參與度和互動效果，給予正面的鼓勵和具體的改進建議。

針對小組討論成果：教師評價小組討論的深度、協調性和成果的清晰度，并指導學生在未來的討論中如何改進。

針對隨堂測試：教師根據測試結果，對學生的知識掌握程度、思維能力和反應速度進行評價，并提供針對性的輔導。

針對學生自評與互評：教師鼓勵學生自我反思和相互學習，同時提供反饋，幫助學生認識到自己的優勢和需要改進的地方。

針對整體教學效果：教師對整節課的教學效果進行總結，分析教學過程中的成功之處和不足，為后續教學提供改進的方向。課后作業1.作業內容：

根據烴類化合物的結構特點，判斷以下化合物的類別：

-CH4

-C2H4

-C2H2

-C6H6

-C5H10

答案：

-CH4：甲烷，屬于烷烴

-C2H4：乙烯，屬于烯烴

-C2H2：乙炔，屬于炔烴

-C6H6：苯，屬于芳香烴

-C5H10：可能是戊烯或環戊烷，需要更多信息來確定

2.作業內容：

寫出乙烯（C2H4）與氫氣（H2）加成反應的化學方程式，并說明反應條件。

答案：

C2H4+H2→C2H6（反應條件：催化劑、加熱）

3.作業內容：

解釋為什么烷烴的沸點隨著分子量的增加而升高。

答案：

烷烴的沸點隨著分子量的增加而升高，因為分子間作用力（范德華力）增強。分子量越大，分子間的范德華力越強，需要更多的能量來克服這些力，從而使烷烴的沸點升高。

4.作業內容：

列舉兩個有機化合物在生活中的應用