3《bpmf》（教學設計）2024-2025學年統編版（2024）語文一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以《bpmf》為教學內容，緊密結合一年級上冊語文課本，通過趣味性教學活動，幫助學生掌握b、p、m、f四個聲母的發音和書寫。課程設計注重學生參與，通過游戲、兒歌等形式，激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣，為后續拼音學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生的語文核心素養，提高學生的聽、說、讀、寫能力。通過本課學習，學生能夠正確識別和發音b、p、m、f四個聲母，提升語音感知力和語言表達能力。同時，激發學生的識字興趣，培養觀察和思考能力，增強對漢語拼音的學習興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生對拼音的學習剛剛開始，他們對聲母的認識有限，可能已經掌握了單個聲母的名稱，但對其發音和書寫規則還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的注意力集中時間較短，對新鮮事物充滿好奇，因此對趣味性強、互動性高的教學活動更感興趣。他們的學習能力處于啟蒙階段，需要通過直觀、生動的教學方式來引導。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一部分學生可能更適合聽覺學習，通過聽音辨別來掌握發音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習b、p、m、f四個聲母時，可能會遇到以下困難：發音不標準，尤其是區分b和p、m和f的發音；書寫時容易混淆字母形狀；注意力難以持久，容易分心。針對這些挑戰，教師需要提供足夠的練習機會，通過游戲和反復練習來幫助學生克服困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如字母模型）、白板或黑板

-課程平臺：統編版語文一年級上冊電子教材、在線教學平臺

-信息化資源：拼音發音動畫、聲母教學視頻、拼音卡片電子版

-教學手段：兒歌、游戲、角色扮演、互動問答教學過程一、導入新課

（教師站在講臺前，面帶微笑，目光掃視全班）

師：同學們，今天我們要學習的是《bpmf》這一課，這四個聲母可是拼音學習中的基礎哦！你們準備好了嗎？

（學生齊聲回答：“準備好了！”）

二、新課導入

1.聲母介紹

（教師展示字母卡片，一邊展示一邊講解）

師：同學們看，這是我們今天要學習的四個聲母：b、p、m、f。它們分別長什么樣子呢？誰能上來指一指？

（學生舉手，教師請一位學生上臺指認）

師：很好，這位同學指得很準確。現在我們來了解一下這四個聲母的特點。

（教師講解每個聲母的形狀、結構和發音）

2.發音練習

（教師播放拼音發音動畫，同時帶領學生跟讀）

師：現在我們一起來聽一聽、讀一讀這四個聲母的發音。注意，b和p的發音要注意嘴巴的張合，m和f的發音要注意嘴唇的形狀。

（學生跟讀，教師巡回指導）

3.書寫指導

（教師展示字母書寫示范，一邊書寫一邊講解）

師：接下來，我們來學習這四個聲母的書寫。首先，要注意字母的占格，然后按照正確的筆畫順序書寫。

（學生模仿教師書寫，教師巡回指導）

三、課文主旨內容探究

1.課文朗讀

（教師帶領學生朗讀課文，注意節奏和發音）

師：同學們，現在請你們跟讀課文，注意讀準每個字的發音，體會課文中的意境。

（學生跟讀，教師巡回指導）

2.課文理解

（教師提問，引導學生思考）

師：課文中有哪些動物？它們分別發出了什么聲音？

生：有狗、貓、鴨、雞，它們分別發出了“汪汪”、“喵喵”、“嘎嘎”、“咯咯”的聲音。

師：很好，同學們回答得很準確。這些動物的聲音都是通過什么聲母來表示的呢？

生：通過b、p、m、f這四個聲母來表示。

3.課文背誦

（教師引導學生背誦課文，注意節奏和發音）

師：現在請同學們嘗試背誦課文，注意讀準每個字的發音，體會課文中的意境。

（學生背誦，教師巡回指導）

四、全文側重點

1.發音練習

本節課的重點是讓學生掌握b、p、m、f四個聲母的發音，因此，在教學中要注重學生的發音練習，確保他們能夠正確發音。

2.書寫指導

本節課的難點是讓學生掌握b、p、m、f四個聲母的書寫，因此，在教學中要注重學生的書寫練習，確保他們能夠按照正確的筆畫順序書寫。

3.課文理解

本節課要求學生理解課文內容，能夠通過課文中的動物聲音來認識b、p、m、f這四個聲母，因此，在教學中要注重學生的課文理解，提高他們的語文素養。

五、實際教學內容

1.聲母卡片游戲

（教師分發聲母卡片，組織學生進行游戲）

師：同學們，現在我們來玩一個聲母卡片游戲。請你們每人拿一張聲母卡片，然后按照課文中的順序，將卡片貼在黑板上。

（學生積極參與游戲，教師巡回指導）

2.課文表演

（教師組織學生分組，進行課文表演）

師：同學們，現在請你們分組進行課文表演，每組選擇一個動物角色，模仿動物的聲音。

（學生分組表演，教師巡回指導）

3.課文創作

（教師引導學生進行課文創作）

師：同學們，現在請你們發揮想象力，創作一篇關于動物聲音的短文，可以模仿課文中的動物，也可以加入自己的想象。

（學生進行課文創作，教師巡回指導）

六、課堂小結

（教師站在講臺前，總結本節課內容）

師：同學們，今天我們學習了《bpmf》這一課，通過這節課的學習，我們掌握了b、p、m、f四個聲母的發音和書寫，還了解了課文中的動物聲音。希望大家課后能夠多加練習，不斷提高自己的語文素養。

（學生鼓掌，表示認同）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料：《小貓釣魚》

內容概述：故事講述了小貓釣魚時，因為分心而釣不到魚，最后通過媽媽的教導，明白了專注的重要性。故事中的小貓發出了“喵喵”的聲音，這與本節課學習的聲母“m”有關。

（2）閱讀材料：《小鴨子過河》

內容概述：故事講述了小鴨子在過河時，遇到了許多困難，但最終通過自己的努力和朋友的幫助，成功過河。故事中的小鴨子發出了“嘎嘎”的聲音，這與本節課學習的聲母“g”有關。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）課后作業：讓學生收集生活中常見動物的叫聲，并嘗試用拼音表示出來。例如，狗的叫聲可以用“汪汪”表示，雞的叫聲可以用“咯咯”表示。

（2）親子活動：家長可以與孩子一起制作拼音卡片，將聲母和對應的動物叫聲寫在卡片上，用于日常練習和游戲。

（3）課外閱讀：推薦學生閱讀與拼音相關的繪本，如《拼音樂園》、《拼音寶寶》等，通過有趣的繪本故事，幫助學生鞏固拼音知識。

（4）實踐活動：組織學生參觀動物園或公園，觀察并記錄動物的叫聲，回家后用拼音表示出來，并與同學分享。

（5）家庭作業：讓學生在家中尋找與拼音相關的物品，如玩具、日用品等，用拼音標注其名稱，提高學生的拼音應用能力。板書設計①本文重點知識點：

-聲母b的發音特點：b-bi-bu-bu（氣流從肺部出來，聲帶不振動，舌尖輕觸上齒）

-聲母p的發音特點：p-pi-pu-pu（氣流從肺部出來，聲帶振動，舌尖輕觸上齒）

-聲母m的發音特點：m-mi-mu-mu（氣流從肺部出來，聲帶振動，雙唇閉合）

-聲母f的發音特點：f-fi-fu-fu（氣流從肺部出來，聲帶振動，上下唇輕合）

②本文重點詞：

-聲母：bpmf

-拼音：bibupipumimufifu

③本文重點句：

-b、p、m、f四個聲母的發音練習句子

-b、p、m、f四個聲母的書寫規則說明

-b、p、m、f四個聲母在課文中的應用例句反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設有趣的教學情境，如動物叫聲模擬游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習聲母的發音，提高了學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示聲母的動畫和圖片，幫助學生直觀地理解聲母的形狀和發音特點，增強了教學的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發現部分學生對于聲母的發音掌握得不夠扎實，這可能是因為他們在學習習慣、認知能力等方面存在個體差異。我沒有針對不同學生的需求進行個性化的輔導。

2.課堂互動性有待提高：雖然我采用了多種教學方法，但在實際教學中，我發現課堂互動性還有待加強。有時候，學生的參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生的個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的輔導。對于發音不扎實的同學，我會進行一對一的輔導，幫助他們克服發音難題。

2.加強課堂互動：為了提高課堂互動性，我會設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學