2024年秋八年級語文上冊第三單元12《與朱元思書》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本設計以2024年秋八年級語文上冊第三單元《與朱元思書》為主要教學內容，旨在引導學生深入學習古文，提升學生的文言文閱讀理解能力和文學鑒賞水平。通過分析朱元思的書信，引導學生了解作者的思想感情，培養審美情趣，提高文學素養。同時，注重培養學生自主探究、合作交流的能力，為后續文言文學習奠定基礎。二、核心素養目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《與朱元思書》，學習古文的語言特點，提高文言文閱讀理解水平。

2.培養學生的思維發展與提升，引導學生分析文本，理解作者的情感態度，發展邏輯思維和批判性思維。

3.促進審美鑒賞與創造能力的提升，引導學生欣賞古文的文學美感，培養學生對傳統文化的尊重與熱愛。

4.增強文化傳承與理解，通過學習朱元思的生平事跡和書信內容，讓學生了解古代文化，增強文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《與朱元思書》的文言文內容，包括實詞、虛詞的意義和用法。

2.把握朱元思書信中的思想感情，體會作者對山水之美的描繪和贊美。

難點：

1.理解文言文中復雜句式的結構及其表達效果。

2.感悟作者在書信中表達的思想感情，并與現實生活相聯系。

解決辦法：

1.通過注釋、譯文和課堂討論，幫助學生理解文言文內容，特別是實詞和虛詞的用法。

2.采用對比閱讀、小組討論等方式，引導學生分析文言文中的句式特點，理解其表達效果。

3.結合歷史背景和作者生平，引導學生深入挖掘書信中的情感，并鼓勵學生將所學與個人體驗相結合，提升情感共鳴。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學平板或筆記本電腦。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：與《與朱元思書》相關的電子文檔、圖片、音頻和視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如山水畫冊）、黑板或白板、粉筆或馬克筆。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段自然風光的視頻，引導學生觀察并描述畫面中的山水特點。

2.提問：同學們，你們在欣賞自然風光時，是否會想寫一封信給朋友分享你的感受？

3.引出課題：《與朱元思書》，介紹作者陶弘景及其背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，初步感知文言文內容，教師引導分析重點字詞。

2.詳細講解《與朱元思書》的篇章結構、作者的思想感情。

3.分析文言文中的復雜句式，如判斷句、被動句等，引導學生理解其表達效果。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：完成課文后的練習題，鞏固文言文知識。

2.小組討論：分享自己在閱讀過程中的心得體會，提升合作學習能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請同學們談談自己認為最精彩的一句詩句，并解釋原因。

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你給大自然寫一封信，你會寫些什么？

2.學生分組討論，分享各自的想法，教師點評并總結。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.教師引導學生運用所學知識，創作一首描寫山水的詩句。

2.學生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.拓展延伸：課后搜集更多關于山水詩文的資料，深入研究古人對大自然的贊美之情。

教學時間分配：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.創新教學環節：5分鐘

7.總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《陶弘景集》選讀：選取陶弘景的其他山水詩或散文，如《答謝中書書》、《尋山志》等，讓學生進一步了解作者的風格和思想。

-《山水田園詩選》：《山水田園詩選》是一本匯集了古代山水田園詩的選集，可以讓學生在閱讀《與朱元思書》后，對比其他詩人的作品，拓寬視野。

-《中國山水畫史》：介紹中國古代山水畫的起源、發展及其與詩歌的相互影響，幫助學生從視覺藝術的角度理解山水之美。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-課后作業：要求學生選擇一首自己感興趣的山水詩進行翻譯和賞析，撰寫一篇簡短的讀書筆記。

-小組合作：分組進行課題研究，探究山水詩在古代文學中的地位和影響，以及它如何反映了當時的社會文化背景。

-研究性學習：引導學生利用圖書館、網絡等資源，查找有關山水詩的背景資料，如地理環境、歷史事件、人物生平等，加深對山水詩的理解。

-創作實踐：鼓勵學生嘗試創作一首山水詩，可以是模仿古代風格，也可以是現代白話文，通過創作來提升對山水詩的感悟和表達能力。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀自然風光景區，實地感受山水之美，并將自己的感受寫成游記或詩歌。

-開展“我的山水情”主題征文活動，鼓勵學生分享自己與山水之間的故事和感悟。

-制作“山水詩之旅”手抄報或PPT，展示山水詩的歷史、藝術價值和現代意義。七、板書設計①本文重點知識點：

-朱元思書的基本信息：作者陶弘景，寫作背景，書信主題。

-文言文關鍵詞匯：如“鳶飛戾天者，望峰息心”、“經綸世務者，窺谷忘反”等。

-文言文句式特點：判斷句、被動句、倒裝句等。

②本文重點詞句：

-①“鳶飛戾天者，望峰息心”：比喻高潔的志向。

-②“經綸世務者，窺谷忘反”：比喻專心致志。

-③“鳶飛戾天者，望峰息心”：描繪山水之美，引發讀者情感共鳴。

③本文重點句子：

-“鳶飛戾天者，望峰息心”：表達了作者對山水的向往和對世俗的超脫。

-“經綸世務者，窺谷忘反”：揭示了作者對山水之美的欣賞和對官場事務的冷漠態度。八、作業布置與反饋作業布置：

1.課后翻譯《與朱元思書》全文，注意難懂的字詞和句式，可以查閱詞典或借助電子設備。

2.撰寫一篇讀后感，題目自擬，要求結合自身實際，談談對朱元思山水之情的理解和對文章的感悟。

3.收集整理至少五句出自《與朱元思書》的精彩句子，并注明出處，嘗試分析這些句子的藝術特色。

4.創作一首以山水為主題的現代詩，要求內容健康向上，富有詩意，不少于20行。

作業反饋：

1.作業批改：對學生的作業進行及時批改，重點關注翻譯的正確性和讀后感的深度。

2.作業展示：在下一節課開始時，挑選幾篇優秀的翻譯和讀后感進行展示，鼓勵學生互相學習。

3.問題反饋：針對學生在翻譯中出現的問題，如對字詞理解不準確、句式結構不清晰等，進行集體講解或個別輔導。

4.改進建議：在批改作業時，針對每個學生的具體情況給出改進建議，如建議加強文言文詞匯積累、提高文學鑒賞能力等。

5.評價方式：作業評價將結合翻譯的正確性、讀后感的深度和詩歌的創新性進行綜合評價，確保評價的公平性和合理性。

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