8人之初（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：8人之初

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力，通過(guò)對(duì)比“人”字的變化，理解漢字的演變過(guò)程。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言組織能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛(ài)和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生初步接觸漢字，已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的漢字，但對(duì)其結(jié)構(gòu)和演變過(guò)程的理解還較為淺顯。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書寫規(guī)則和簡(jiǎn)單的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)漢字的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)模仿老師的示范和重復(fù)練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們需要較多的直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的理解、字形的記憶以及書寫規(guī)范。由于漢字的復(fù)雜性，學(xué)生可能會(huì)感到字形相似、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以區(qū)分。此外，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可能會(huì)讓他們感到疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授與游戲相結(jié)合的方式，如通過(guò)“漢字猜猜樂(lè)”游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

2.設(shè)計(jì)“漢字結(jié)構(gòu)大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較，理解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.利用多媒體課件展示漢字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生直觀地理解漢字的發(fā)展歷史。

4.鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，進(jìn)行“漢字書寫比賽”，提高學(xué)生的書寫興趣和技能。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述關(guān)于漢字的有趣故事，如“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字起源的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字基本筆畫，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“人”字的基本結(jié)構(gòu)，包括筆畫順序、字形特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：展示“人”字在不同情境下的應(yīng)用，如“人們”、“人家”等，幫助學(xué)生理解字義。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行“漢字結(jié)構(gòu)大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和討論，發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行“漢字書寫比賽”，每組選取一個(gè)“人”字相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行書寫，比一比誰(shuí)的字寫得規(guī)范、美觀。

-教師指導(dǎo)：教師在巡視過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生注意字形和筆順。

4.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：引入“人”字相關(guān)的漢字，如“大”、“天”、“地”，講解其結(jié)構(gòu)和字義。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故荆寣W(xué)生直觀理解“大”、“天”、“地”等字的意義。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行“漢字猜猜樂(lè)”游戲，教師出示卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的字猜出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行“漢字接龍”游戲，以“人”字開頭的漢字開始，依次接龍，直到游戲結(jié)束。

-教師指導(dǎo)：教師參與游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

6.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：介紹漢字的演變過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫或圖片展示“人”字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變。

-舉例說(shuō)明：展示“人”字在不同歷史時(shí)期的字形，讓學(xué)生感受漢字的演變之美。

7.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：教師檢查學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

8.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)漢字學(xué)習(xí)的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起查找更多關(guān)于漢字的知識(shí)，分享給同學(xué)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.漢字的基本筆畫與結(jié)構(gòu)

-漢字的基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折等。

-漢字的結(jié)構(gòu)類型：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。

2.“人”字的認(rèn)識(shí)

-“人”字的筆畫順序：撇、捺、點(diǎn)。

-“人”字的字形特點(diǎn)：獨(dú)體字，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，筆畫分明。

3.與“人”字相關(guān)的漢字

-“大”：由“人”字和“一”字組成，表示體積或數(shù)量大。

-“天”：由“一”字和“大”字組成，表示天空或自然界。

-“地”：由“土”字和“也”字組成，表示地面或地球。

4.漢字的演變過(guò)程

-從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變歷程。

-不同歷史時(shí)期漢字的書寫特點(diǎn)。

5.漢字的學(xué)習(xí)方法

-觀察和比較：通過(guò)觀察漢字的結(jié)構(gòu)和字形，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

-朗讀和復(fù)述：通過(guò)朗讀和復(fù)述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-書寫練習(xí)：通過(guò)書寫練習(xí)，鞏固漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

6.漢字的文化內(nèi)涵

-漢字作為中華文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。

-通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史。

7.漢字的應(yīng)用

-漢字在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。

-漢字在廣告、媒體、藝術(shù)等領(lǐng)域的表現(xiàn)。

8.漢字的學(xué)習(xí)態(tài)度

-對(duì)漢字學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和尊重。

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)漢字。

9.漢字的學(xué)習(xí)資源

-利用教材、網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源，豐富漢字學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-參加漢字學(xué)習(xí)班、講座等活動(dòng)，提高漢字學(xué)習(xí)的效果。

10.漢字的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、漢字書寫比賽等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)。課堂1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)“人”字及其相關(guān)漢字的理解程度。

-設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的見(jiàn)解。

-觀察學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)，了解他們的思考過(guò)程。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，如“漢字猜猜樂(lè)”游戲、“漢字書寫比賽”等。

-注意學(xué)生的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，評(píng)估他們的興趣和投入程度。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作情況。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠有效溝通等。

4.課堂測(cè)試

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)漢字筆畫、結(jié)構(gòu)和字義的記憶情況。

-設(shè)計(jì)選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，覆蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

5.課堂反饋

-在課堂結(jié)束時(shí)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解答他們的疑惑，確保知識(shí)點(diǎn)的掌握。

6.課堂紀(jì)律

-觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律，如是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重他人等。

-通過(guò)正面激勵(lì)和適當(dāng)?shù)墓芾泶胧S護(hù)良好的課堂秩序。

7.個(gè)性化評(píng)價(jià)

-根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的幫助和指導(dǎo)。

8.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，分析課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

9.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括漢字書寫、練習(xí)題等。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和書寫規(guī)范。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正。

10.家長(zhǎng)溝通

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①漢字基本筆畫

-橫

-豎

-撇

-捺

-點(diǎn)

-折

②“人”字結(jié)構(gòu)

-筆畫順序：撇、捺、點(diǎn)

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：獨(dú)體字，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

③與“人”字相關(guān)的漢字

-大：由“人”和“一”組成，表示體積或數(shù)量大

-天：由“一”和“大”組成，表示天空或自然界

-地：由“土”和“也”組成，表示地面或地球

④漢字演變過(guò)程

-甲骨文

-金文

-小篆

-隸書

-楷書

-行書

-草書

⑤漢字學(xué)習(xí)方法

-觀察比較

-朗讀復(fù)述

-書寫練習(xí)

⑥漢字文化內(nèi)涵

-中國(guó)傳統(tǒng)文化

-歷史演變

-文化傳承反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解漢字時(shí)，結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受漢字的魅力，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示漢字的演變過(guò)程，以及與漢字相關(guān)的文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和知識(shí)拓展。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生注意力分散：一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，部分學(xué)生在課堂上容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

2.個(gè)性化教學(xué)不足：由于學(xué)生個(gè)體差異，部分學(xué)生可能對(duì)漢字學(xué)習(xí)存在困難，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂管理：通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少課堂上的分心現(xiàn)象。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講