11《趙州橋》第二課時教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課時以《趙州橋》為載體，引導學生通過朗讀、品詞、析句等手段，深入理解課文內(nèi)容，體會作者對趙州橋的贊美之情。同時，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣，使學生在欣賞古代建筑之美中感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學設計注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與課堂活動，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生朗讀與傾聽的能力，提升語言感知和審美鑒賞。

2.培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方法，深入理解文本內(nèi)容，發(fā)展批判性思維。

3.引導學生感受傳統(tǒng)文化之美，增強文化自信，培養(yǎng)正確的價值觀和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學生合作學習意識，提高團隊協(xié)作能力，在互動交流中提升溝通表達能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解趙州橋的建筑特點及其在古代建筑史上的地位；2.感受作者對趙州橋的贊美之情，體會課文中的修辭手法。

難點：1.學生對古代建筑的了解有限，難以深入理解趙州橋的歷史和文化價值；2.學生在體會作者情感時，可能難以準確把握贊美之情。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，展示趙州橋的圖片和建筑特點，增強學生對古代建筑的認識；2.引導學生反復朗讀課文，通過品詞析句，讓學生感受作者的情感；3.結合課后思考題，引導學生進行小組討論，深化對課文內(nèi)容的理解；4.通過拓展閱讀，增加學生對古代建筑和文化的了解，幫助學生突破難點。教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片和視頻資料，直觀展示趙州橋的建筑特色和歷史背景。

2.運用討論法，組織學生圍繞課文中的贊美語句進行交流，引導學生深入體會作者的情感。

3.通過角色扮演，讓學生扮演文中人物，體驗古代工匠的建筑智慧，增強對課文內(nèi)容的理解。

4.利用游戲法，設計“建筑知識競賽”等活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固對趙州橋的認識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示趙州橋的圖片或視頻，提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：“上節(jié)課我們學習了什么？誰能分享一下？”

-引入新課：結合學生的回答，引導進入本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解趙州橋的建筑特點，如結構、設計、材料等。

-介紹趙州橋在古代建筑史上的地位和影響。

-分析課文中作者對趙州橋的贊美之情，解釋修辭手法。

-舉例說明：

-以趙州橋為例，說明古代建筑的特點和成就。

-通過具體詩句，展示作者贊美趙州橋的情感。

-互動探究：

-引導學生討論趙州橋的設計對現(xiàn)代建筑的影響。

-組織學生進行小組討論，分享自己對趙州橋的理解和感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生分組，每組選擇一個角度（如結構、設計、文化價值等）進行深入研究。

-每組學生制作一份關于趙州橋的展示板，包括圖片、文字和設計圖。

-教師指導：

-教師巡視各組，提供必要的指導和幫助。

-鼓勵學生互相學習和交流，共同提高。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示：

-各組輪流展示自己的研究成果，其他組學生提問和評價。

-教師點評，總結各組的表現(xiàn)。

-課后作業(yè)：

-布置學生閱讀相關資料，進一步了解趙州橋的歷史和文化。

-要求學生寫一篇關于趙州橋的短文，表達自己的認識和感受。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調趙州橋的建筑特點和文化價值。

-鼓勵學生繼續(xù)關注古代建筑，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

-學生反思：

-引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

-鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的文化現(xiàn)象，提高自己的文化素養(yǎng)。知識點梳理1.趙州橋的建筑特點：

-結構：單孔石拱橋，橋洞跨度大，結構穩(wěn)固。

-設計：橋面平坦，便于交通，拱形設計減輕水流壓力。

-材料：采用青石砌筑，耐腐蝕，堅固耐用。

2.趙州橋的歷史地位：

-我國古代建筑史上的重要里程碑，代表了古代建筑技術的最高成就。

-對后世橋梁建筑產(chǎn)生了深遠影響，被譽為“天下第一橋”。

3.課文中的贊美之情：

-作者對趙州橋的建筑特點、歷史價值和文化意義的贊美。

-通過生動的語言和修辭手法，表達出對趙州橋的敬佩和贊美之情。

4.修辭手法：

-比喻：將趙州橋比作“長虹臥波”，形象地描繪了其優(yōu)美的造型。

-對比：將趙州橋與“洛陽橋”、“盧溝橋”等進行對比，突出其獨特之處。

-排比：通過排比句式，強調趙州橋在建筑史上的重要地位。

5.古代建筑文化：

-趙州橋作為古代建筑的代表，反映了我國古代建筑文化的獨特魅力。

-了解古代建筑文化，有助于培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信。

6.教學方法與策略：

-講授法：詳細講解趙州橋的建筑特點、歷史地位和文化價值。

-討論法：引導學生圍繞課文內(nèi)容進行討論，深入理解贊美之情。

-角色扮演：讓學生扮演古代工匠，體驗建筑智慧。

-游戲法：設計“建筑知識競賽”等活動，激發(fā)學生的學習興趣。

7.鞏固練習與拓展延伸：

-鞏固練習：通過制作展示板、寫作等方式，加深對知識的理解和應用。

-拓展延伸：閱讀相關資料，了解趙州橋的歷史和文化，提高文化素養(yǎng)。

8.教學評價：

-關注學生的學習態(tài)度、參與度和學習效果。

-通過課堂提問、作業(yè)完成情況等，評價學生對知識的掌握程度。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高自己的語文素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國橋梁史話》選段，介紹趙州橋的歷史背景和建筑成就。

-視頻資源：趙州橋的紀錄片片段，展示趙州橋的建造過程和現(xiàn)代科技在橋梁修復中的應用。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀《中國橋梁史話》選段，了解趙州橋的歷史地位和建筑特色。

-觀看紀錄片片段，感受古代工匠的智慧和現(xiàn)代科技的進步。

-鼓勵學生將閱讀和觀看的內(nèi)容與課文內(nèi)容相結合，思考趙州橋在歷史和現(xiàn)代的意義。

-教師推薦以下問題引導學生思考：

-趙州橋的建筑設計在當時有何創(chuàng)新之處？

-趙州橋的歷史價值體現(xiàn)在哪些方面？

-現(xiàn)代橋梁建設中有哪些地方可以借鑒趙州橋的設計理念？

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己的學習心得。

-在下一節(jié)課上，組織學生進行交流分享，促進知識的內(nèi)化和遷移。

3.教師指導與幫助：

-教師提供《中國橋梁史話》的紙質或電子版閱讀材料，方便學生閱讀。

-教師解答學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

-教師可以組織學生進行小組討論，共同探討趙州橋的相關問題。

-教師可以根據(jù)學生的反饋，調整拓展內(nèi)容，確保拓展活動的實用性和有效性。

4.拓展活動：

-學生可以嘗試設計一座現(xiàn)代橋梁，運用趙州橋的設計理念。

-學生可以制作趙州橋的模型，展示其結構和特點。

-學生可以收集關于趙州橋的圖片和故事，制作一份圖文并茂的展板。

-學生可以參加學校或社區(qū)組織的有關古代建筑和橋梁的講座或展覽。

5.評價與反饋：

-教師通過學生的閱讀筆記、觀后感、設計作品和參與度等方面進行評價。

-鼓勵學生之間的互評，提高學生的溝通能力和批判性思維。

-教師給予學生積極的反饋，肯定學生的努力和進步，同時指出不足，引導學生改進。課堂1.課堂提問：

-通過提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-提問內(nèi)容涵蓋課文中的關鍵詞匯、句子結構和作者情感。

-根據(jù)學生的回答，及時調整教學進度和深度，確保教學目標的實現(xiàn)。

2.觀察學生參與度：

-觀察學生在課堂上的注意力、參與度和互動情況。

-關注學生的課堂表現(xiàn)，如是否積極回答問題、是否主動參與討論等。

-通過觀察，評估學生對知識的吸收和應用能力。

3.小組討論與協(xié)作：

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

-評估學生在團隊協(xié)作中的溝通能力和解決問題的能力。

-通過小組討論，了解學生對知識的理解和應用情況。

4.角色扮演與實踐活動：

-觀察學生在角色扮演和實踐活動中的表現(xiàn)，如是否能夠準確把握角色特點、是否能夠靈活運用所學知識等。

-評估學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

-通過實踐活動，了解學生對知識的實際應用能力。

5.課堂測試與反饋：

-定期進行課堂測試，以檢驗學生對知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容涵蓋課文中的重點和難點，以及學生的拓展學習內(nèi)容。

-及時批改試卷，給予學生詳細的反饋，幫助學生查漏補缺。

6.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的質量和完成情況。

-作業(yè)評價包括對知識點的掌握、語言表達的準確性和創(chuàng)新性。

-及時反饋作業(yè)情況，鼓勵學生繼續(xù)努力，指出改進方向。

7.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-組織學生進行互評，提高學生的溝通能力和批判性思維。

-通過自評和互評，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，促進自我提升。

8.教學反思：

-教師根據(jù)課堂評價結果，反思教學方法和策略的有效性。

-教師調整教學計劃，改進教學方法，以提高教學效果。

-教師關注學生的學習需求，提供個性化的指導和幫助。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-趙州橋的建筑特點：單孔石拱橋、跨度大、結構穩(wěn)固、橋面平坦、拱形設計。

-趙州橋的歷史地位：古代建筑史上的重要里程碑、代表古代建筑技術的最高成就、對后世橋梁建筑的影響。

-課文中的贊美之情：作者對趙州橋的建筑特點、歷史價值和文化意義的贊美。

②本文重點詞：

-結構：指趙州橋的建筑構造和設計。

-設計：涉及趙州橋的外觀、布局和建造技術。

-歷史地位：趙州橋在歷史進程中的重要位置和影響。

-贊美：作者對趙州橋的敬佩和欣賞之情。

③本文重點句：

-“趙州橋是一座單孔石拱橋，橋洞跨度大，結構穩(wěn)固。”

-“趙州橋在古代建筑史上占有重要地位，被譽為‘天下第一橋’。”

-“作者用生動的語言和修辭手法，表達了對趙州橋的贊美之情。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解趙州橋的歷史和文化時，運用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的知識具體化，提高學生的學習興趣。

2.橋梁文化體驗活動：組織學生參觀當?shù)氐臍v史橋梁，讓學生親身感受古代建筑的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古代建筑的了解有限：由于學生生活經(jīng)驗的局限性，他們對古代建筑的了解不夠深入，難以全面理解趙州橋的歷史價值。

2.課堂互動不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，未能充分調動學生的積極性。

3.作業(yè)評價單一：作業(yè)評價主要依賴于書面作業(yè)，未能全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.拓展閱讀材料：針對學生對古代建筑了解有限的問題，推薦學生閱讀相關書籍和文章，增加學生的知識儲備。

2.豐富課堂互動形式：設計更多