5觀察物體（一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，章節(jié)為“觀察物體（一）”。主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和觀察能力。通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，學(xué)生能夠掌握從正面、側(cè)面和上面觀察物體，并描述物體形狀的方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展空間觀念：通過(guò)觀察和描述物體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間形狀的認(rèn)識(shí)和想象能力。

2.培養(yǎng)幾何直觀：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物體，提升幾何直觀素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用觀察物體知識(shí)，提高數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)平面圖形有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和描述基本的幾何形狀，如長(zhǎng)方形、正方形、圓形等。此外，他們已經(jīng)具備初步的觀察和比較能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)探索和發(fā)現(xiàn)感興趣。他們具備一定的動(dòng)手操作能力，喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀操作，通過(guò)觸摸和移動(dòng)物體來(lái)理解空間關(guān)系；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)觀察和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)從不同角度觀察物體感到困惑，難以想象和描述物體的三維形狀。此外，學(xué)生在描述物體時(shí)可能遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。在小組合作中，可能存在溝通不暢或分工不均的情況，影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等立體圖形模型）、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)軟件平臺(tái)，用于上傳學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)APP、在線幾何圖形識(shí)別軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組討論、游戲化教學(xué)、課堂問(wèn)答。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一個(gè)正方體，問(wèn)：“同學(xué)們，你們能告訴我這個(gè)正方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱、幾個(gè)頂點(diǎn)嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這是一個(gè)三維的物體，我們稱之為立體圖形。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)立體圖形的一種——正方體。”

二、新課教授

1.正方體的特征

（1）老師展示正方體，引導(dǎo)學(xué)生觀察其六個(gè)面都是正方形，且面積相等。

（2）提問(wèn)：“你們知道正方體的棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)嗎？”

（3）學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“正方體的棱都相等，頂點(diǎn)都成直角。”

2.正方體的觀察方法

（1）老師出示正方體，引導(dǎo)學(xué)生從正面、側(cè)面和上面觀察，描述正方體的形狀。

（2）提問(wèn)：“你們從不同角度觀察正方體，發(fā)現(xiàn)了什么？”

（3）學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們可以從不同角度觀察物體，描述物體的形狀。”

3.實(shí)物操作

（1）老師分發(fā)正方體教具，讓學(xué)生親自操作，觀察正方體的特征。

（2）提問(wèn)：“你們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么？”

（3）學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“通過(guò)實(shí)際操作，我們能夠更直觀地了解正方體的特征。”

4.小組合作

（1）老師將學(xué)生分成小組，每組一個(gè)正方體教具。

（2）要求每個(gè)小組從正面、側(cè)面和上面觀察正方體，描述其形狀，并記錄下來(lái)。

（3）各小組派代表分享觀察結(jié)果，其他小組補(bǔ)充和完善。

5.歸納總結(jié)

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)正方體的特征和觀察方法。

（2）提問(wèn)：“我們?nèi)绾螐牟煌嵌扔^察物體？”

（3）學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們可以從正面、側(cè)面和上面觀察物體，描述物體的形狀。”

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示其他立體圖形，如長(zhǎng)方體、圓柱等，讓學(xué)生從不同角度觀察，描述其形狀。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了正方體的特征和觀察方法，以及如何從不同角度觀察物體。”

五、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生回家后，用身邊的物品制作一個(gè)立體圖形，如用紙盒制作長(zhǎng)方體。

2.觀察家中或?qū)W校中的立體圖形，描述其形狀，并嘗試從不同角度觀察。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.空間觀念的建立：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和描述正方體，建立起對(duì)三維空間的基本認(rèn)識(shí)，理解立體圖形的基本特征，如面、棱、頂點(diǎn)等，從而在頭腦中形成空間觀念。

2.觀察能力的提升：學(xué)生在不同角度觀察正方體的過(guò)程中，提升了觀察能力，學(xué)會(huì)了如何從不同的視角去認(rèn)識(shí)和理解物體，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中識(shí)別和描述周圍環(huán)境中的物體具有重要意義。

3.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)：通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，學(xué)生鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)實(shí)物操作來(lái)驗(yàn)證和表達(dá)數(shù)學(xué)概念，這對(duì)于培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力有著積極的影響。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在描述正方體形狀的過(guò)程中，需要用語(yǔ)言將觀察到的特征表達(dá)出來(lái)，這有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是對(duì)于幾何形狀的描述能力。

5.小組合作能力的提高：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這些都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要組成部分。

6.創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展：通過(guò)制作立體圖形的作業(yè)，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，利用有限的材料創(chuàng)造出新的形狀，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的多種教學(xué)手段，如實(shí)物操作、游戲化教學(xué)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情得到了提升。

8.實(shí)際問(wèn)題解決能力的增強(qiáng)：學(xué)生在觀察和描述立體圖形的過(guò)程中，需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，這有助于提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧正方體的特征，包括面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)從不同角度觀察物體的重要性，以及如何描述物體的形狀。

3.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，特別是那些在實(shí)物操作和小組合作中表現(xiàn)突出的學(xué)生。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和描述生活中的立體圖形，培養(yǎng)空間觀念。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.**選擇題**：

-正方體有幾個(gè)面？（A.4B.6C.8）

-正方體的棱是否都相等？（A.是B.否）

-我們可以從幾個(gè)角度觀察物體？（A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)）

2.**填空題**：

-正方體有____個(gè)面，____個(gè)棱，____個(gè)頂點(diǎn)。

-當(dāng)我們從____面觀察正方體時(shí)，看到的是一個(gè)正方形。

3.**描述題**：

-請(qǐng)描述一下你從正面、側(cè)面和上面觀察到的正方體的形狀。

4.**實(shí)際操作題**：

-請(qǐng)用一張正方形的紙折成一個(gè)正方體，并描述你在折疊過(guò)程中的觀察和思考。

5.**小組討論題**：

-小組討論：如何將我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的觀察和描述物體的方法應(yīng)用到日常生活中？八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-立體圖形的概念

-正方體的定義

-正方體的特征：六個(gè)面都是正方形，棱和頂點(diǎn)的數(shù)量

②本文重點(diǎn)詞匯：

-立