2023-2024學年高中英語Unit2Let'sTalkTeensReading教學實錄牛津譯林版必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“2023-2024學年高中英語Unit2Let'sTalkTeensReading”為教學內容，以牛津譯林版必修第一冊為教材。設計思路如下：首先，通過導入環節激發學生學習興趣，引入主題；其次，通過閱讀理解環節，引導學生掌握文章大意，提高閱讀能力；接著，通過小組討論和角色扮演等活動，培養學生口語表達能力；最后，通過總結環節，幫助學生鞏固所學知識，提高綜合運用能力。整個教學過程注重學生的主體地位，培養學生自主學習和合作探究的能力。核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括：語言能力方面，通過閱讀理解文本，提升學生的信息獲取和加工能力；學習能力方面，通過小組合作和角色扮演，增強學生的合作學習意識和策略運用能力；思維品質方面，引導學生對青少年生活進行思考，提高批判性思維能力；文化意識方面，通過文本學習，加深對青少年文化特點的理解，增強跨文化交際意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本單元學習前，已具備一定的英語閱讀理解能力，能夠識別和解讀簡單的文章結構，理解基本的事實和信息。他們對于青少年生活有一定的了解，能夠識別一些常見的青少年話題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對同齡人的生活充滿好奇，因此對于青少年這一主題的閱讀材料通常具有較高興趣。學生在英語學習上表現出不同的能力，部分學生閱讀理解能力強，能夠快速捕捉文章主旨；而部分學生可能在詞匯量和語法理解上存在困難。學習風格方面，學生既有偏好獨立學習的，也有偏好小組合作的，因此教學設計應兼顧這兩種風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀過程中可能遇到的困難包括詞匯障礙、復雜句型的理解以及文化差異帶來的理解困難。此外，部分學生在口語表達和角色扮演時可能缺乏自信，需要教師給予適當的指導和鼓勵。在教學實踐中，教師需關注這些挑戰，通過多樣化的教學活動和適當的策略幫助學生克服困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響設備

-課程平臺：牛津譯林版高中英語教材配套電子資源平臺

-信息化資源：青少年生活圖片、視頻資料、相關話題的在線文章

-教學手段：PPT演示文稿、課堂活動卡片、角色扮演道具教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用多媒體展示一張青少年活動的圖片，引導學生討論：“Whatdoyouthinkishappeninginthispicture?Whatactivitiesmighttheteenagersbedoing?”

2.學生根據圖片內容自由表達自己的看法，老師鼓勵每個學生積極發言。

二、文本呈現（20分鐘）

1.老師呈現文本標題：“TeensintheCity”，引導學生預測文章可能涉及的內容。

2.學生根據標題和自己的預測，小組討論并分享各自的看法。

3.老師呈現文本，讓學生自主閱讀，并要求他們在閱讀過程中注意以下幾點：

a.關注文章的主旨和中心思想。

b.記錄下文中出現的青少年生活場景和活動。

c.注意文章中的文化差異和價值觀。

4.學生閱讀完畢，老師提問：“Whatisthemainideaofthetext?Canyoufindsomeexamplesoftheactivitiesthatteenagersmightdointhecity?”

5.學生根據文本內容回答問題，老師給予反饋和指導。

三、閱讀理解（15分鐘）

1.老師針對文章內容設計幾個問題，引導學生深入理解文本：

a.問題1：Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenteenagers'livesindifferentcountries?

b.問題2：Howdotheactivitiesinthetextreflectthevaluesoftheteenagers?

c.問題3：Whatchallengesmightteenagersfaceinthecity?

2.學生分組討論，各小組代表分享討論結果。

3.老師針對學生的回答，進行點評和總結。

四、口語表達（20分鐘）

1.老師引導學生思考：“Ifyouwereateenagerlivinginthecity,whatactivitieswouldyouliketodo?Why?”

2.學生根據自己的想法，進行小組討論，并準備進行角色扮演。

3.老師分配角色，學生進行角色扮演，展示他們的口語表達能力。

4.老師和同學們對學生的表演進行點評和指導。

五、總結與作業布置（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調青少年生活的重要性和價值觀。

2.老師布置作業：

a.學生獨立完成課后練習題。

b.收集關于青少年生活的圖片或視頻，下周上課分享。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過本節課的學習，能夠更好地理解英語閱讀材料，尤其是在處理青少年生活主題的文本時。他們學會了如何捕捉文章主旨，識別關鍵信息，以及如何分析文章中的細節和論點。這種能力的提升有助于他們在今后的學習中更加自信地面對各種閱讀任務。

2.詞匯量和語法知識的鞏固：

在閱讀過程中，學生接觸到了與青少年生活相關的詞匯，如“hangout”、“participatein”等，這些詞匯的掌握有助于豐富他們的詞匯庫。同時，通過分析文章中的句子結構，學生加深了對英語語法規則的理解，如定語從句、被動語態等。

3.文化意識增強：

通過學習青少年在不同國家的活動和文化差異，學生能夠更好地理解不同文化背景下的青少年生活。這種跨文化意識的培養有助于他們將來在國際交流中更加得體地表達自己。

4.口語表達能力提高：

通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了鍛煉。他們學會了如何在真實語境中運用所學詞匯和語法知識，以及如何進行有效的溝通和交流。

5.合作學習能力的培養：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

6.思維品質的鍛煉：

通過對文章內容的分析和討論，學生的批判性思維能力得到了提升。他們學會了如何從不同角度思考問題，如何提出自己的觀點，并能夠對他人觀點進行合理的評價。

7.自主學習能力增強：

學生在完成課后作業和收集相關資料的過程中，學會了如何自主學習。他們能夠獨立查找資料，解決問題，并在遇到困難時尋求幫助。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在討論環節中發表自己的觀點。大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，并在角色扮演活動中表現出良好的表現力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠圍繞主題進行深入討論，分享自己的看法和經驗。各小組的展示內容豐富，觀點多樣，體現了學生的思維活躍和合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對本節課所學的詞匯、語法和文化知識掌握較好。在閱讀理解部分，學生能夠準確把握文章主旨，理解文章細節；在口語表達部分，學生能夠運用所學知識進行簡單的對話。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自評表，對自己的學習情況進行反思。同時，學生之間也進行了互評，相互指出優點和不足。通過這一環節，學生能夠認識到自己的學習進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，同時也指出了部分學生在口語表達和小組討論中的不足。以下是具體評價與反饋內容：

a.閱讀理解部分：

-肯定：大部分學生能夠準確把握文章主旨，理解文章細節，對青少年生活主題有較好的理解。

-反饋：對于部分學生在理解復雜句型時出現的困難，教師建議加強語法知識的復習，提高對句型結構的敏感性。

b.口語表達部分：

-肯定：學生在角色扮演活動中表現出良好的表現力，能夠運用所學詞匯和語法知識進行簡單的對話。

-反饋：對于部分學生在口語表達時出現的詞匯量不足和語法錯誤，教師建議加強詞匯積累和語法練習，提高口語表達能力。

c.小組討論部分：

-肯定：學生在小組討論中能夠積極發言，分享自己的觀點和經驗，體現了良好的合作精神。

-反饋：對于部分學生在討論中過于依賴他人意見的情況，教師建議學生提高獨立思考能力，勇于表達自己的觀點。

d.文化意識部分：

-肯定：學生對不同國家的青少年生活有了一定的了解，能夠認識到文化差異對青少年生活的影響。

-反饋：對于部分學生對文化差異理解不夠深入的情況，教師建議學生在日常生活中多關注不同文化，提高跨文化交際能力。板書設計①文章主旨

-主標題：TeensintheCity

-核心內容：青少年在城市中的生活、活動和文化特點

②詞匯重點

-hangout：閑逛，出去玩

-participatein：參與

-activities：活動

-culture：文化

-values：價值觀

-challenges：挑戰

③句型重點

-Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenteenagers'livesindifferentcountries?

-Howdotheactivitiesinthetextreflectthevaluesoftheteenagers?

-Whatchallengesmightteenagersfaceinthecity?

④青少年活動

-Sports：運動

-Music：音樂

-Art：藝術

-Shopping：購物

-Socializing：社交

⑤文化差異

-Differentcountrieshavedifferentculturalbackgrounds.

-Culturaldifferencesaffectteenagers'lifestylesandvalues.

⑥挑戰與適應

-Challenges:academicpressure,socialpressure,independence

-Adaptingtothecitylife:developingnewskills,makingnewfriends,facingchallenges

⑦教學目標

-Improvereadingcomprehensionskills.

-Enhancevocabularyandgrammarknowledge.

-Cultivateculturalawarenessandcriticalthinking.典型例題講解1.例題：

Thearticlediscussesvariousactivitiesthatteenagersenjoyinthecity.Oneoftheactivitiesmentionedisplayingsports.Whatsportismentionedinthetext?

答案：Thetextmentionsplayingbasketballasoneofthesportsthatteenagersenjoyinthecity.

2.例題：

Theauthorofthetextmentionsthatteenagersfacedifferentchallengesinthecity.Whatisoneofthechallengesmentioned?

答案：Oneofthechallengesmentionedisacademicpressure.

3.例題：

Inthearticle,theauthorcomparesthelifestyleofteenagersindifferentcountries.Accordingtothetext,howdoteenagersintheUnitedStatesandChinadifferintermsoftheirfreetimeactivities?

答案：Accordingtothetext,teenagersintheUnitedStatesmightspendmoretimeonsportsandsocializing,whileteenagersinChinamightfocusmoreonacademicactivitiesandpreparingforexams.

4.例題：

Thetextprovidesexamplesofthevaluesthatteenagershold.Oneofthevaluesmentionedisindependence.Howisthisvaluedemonstratedinthetext?

答案：Thevalueofindependenceisdemonstratedwhenteenagersaredescribedasmakingdecisionsforthemselvesandbeingresponsiblefortheirownactions.

5.例題：

Thearticlediscussestheculturaldifferencesbetweenteenagersindifferentcountries.Whatisoneculturaldifferencementionedinthetextregardingcommunicationstyles?

答案：Oneculturaldifferencementionedisthatteenagersinsomeculturesmightbemorereservedandindirectintheircommunication,whileteenagersinothersmightbemoreopenanddirect.

6.例題：

Thetextexplainshowteenagersinthecitydevelopnewskills.Oneoftheskillsmentionedislearningtocook.Howistheimportanceofthisskillemphasizedinthetext?

答案：Theimportanceoflearningtocookisemphasizedbymentioningthatithelpsteenagersbecomemoreindependentand