13我能行第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：我能行

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的自我認知、自我管理、人際交往和社會實踐能力。通過學習，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，學會自我激勵和自我調節(jié)，增強自信心；同時，學會與他人合作，尊重他人，培養(yǎng)良好的社會交往能力。通過實踐活動，提升學生的實踐能力和解決問題的能力，為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。三、重點難點及解決辦法重點：1.學生自我認知能力的培養(yǎng)，包括識別自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.學生自信心的建立，通過自我激勵和積極心態(tài)的培養(yǎng)。

難點：1.學生在面對挫折時的情緒管理。

2.學生在小組合作中如何有效地溝通和協(xié)調。

解決辦法：1.通過案例分析、角色扮演等活動，引導學生進行自我反思，幫助他們識別自己的優(yōu)勢與不足。

2.利用故事講述和小組討論，幫助學生理解情緒管理的重要性，并學習具體的情緒調節(jié)方法。

3.設計互動游戲和小組活動，讓學生在實踐中學會溝通和協(xié)作，通過教師的引導和同伴的幫助，突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《道德與法治》二年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與課程內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體教學材料，以豐富教學形式。

3.實驗器材：準備簡單的情緒管理卡片，用于角色扮演和小組討論活動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并在教室內張貼鼓勵自信和自我認知的標語，營造積極的學習氛圍。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師以“自我介紹”的游戲開始，請每位學生介紹自己，并強調每個人都是獨一無二的。

2.學生分享自己的興趣和特長，教師引導學生認識到自己的價值。

3.通過提問：“你認為自己有哪些優(yōu)點和需要改進的地方？”激發(fā)學生對自我認知的興趣。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師講解自我認知的重要性，通過實例說明自我認知對個人成長的影響。

2.引導學生了解自信心的建立方法，如設定小目標、積極思考等。

3.講解情緒管理的基本技巧，如深呼吸、正面思考等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生進行“優(yōu)點大搜查”活動，每人寫下自己的三個優(yōu)點，并在小組內分享。

2.角色扮演：學生扮演遇到挫折的角色，其他同學提供支持和鼓勵，學習情緒管理。

3.小組討論：如何將自信和情緒管理運用到日常生活中，例如面對考試、與朋友相處等。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生舉例回答：“當我遇到困難時，我會怎么做？”

-例如：當我在數(shù)學題上遇到困難時，我會先自己思考，然后向同學求助，或者請教老師。

2.學生舉例回答：“我如何幫助別人建立自信心？”

-例如：我會鼓勵朋友參加他們感興趣的活動，讓他們在成功中感受到自信。

3.學生舉例回答：“我在學校里如何運用情緒管理技巧？”

-例如：當我在課堂上感到緊張時，我會深呼吸，告訴自己放松，然后專心聽講。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調自我認知、自信心和情緒管理的重要性。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟。

3.教師總結：“通過今天的課程，我們學會了如何認識自己、建立自信和應對挫折。希望大家在今后的學習和生活中，能夠將這些技巧運用到實際中，成為更好的自己。”

教學流程用時總計：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-自我認知的相關書籍：《我是誰？——兒童自我認知手冊》

-自信心培養(yǎng)的案例集：《小英雄大冒險》

-情緒管理的教育視頻：《情緒小精靈》系列

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與自我認知、自信心和情緒管理相關的書籍，通過故事中的角色和情節(jié)，學習如何在現(xiàn)實生活中應用這些理念。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬不同情境下的情緒管理和自信心表達，通過實踐加深對知識點的理解。

-家庭作業(yè)：布置學生完成“我的優(yōu)點清單”和家庭溝通作業(yè)，讓學生與家長一起討論自己的優(yōu)點，并了解如何在家庭中培養(yǎng)自信心。

-校園活動：參與學校組織的自信心講座和情緒管理課程，通過專家的講解和互動活動，提升學生的認知和實踐能力。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，通過實際參與社會生活，增強學生的責任感和社會交往能力，同時培養(yǎng)積極向上的情緒。

-心理輔導：推薦學生閱讀心理輔導書籍，如《兒童心理健康教育手冊》，并鼓勵他們在遇到困惑時尋求專業(yè)心理輔導。

-家庭教育：與家長溝通，建議家長在家中營造一個積極、鼓勵的氛圍，通過日常互動，幫助孩子建立自信心和良好的情緒管理能力。

-校園心理咨詢服務：介紹學校提供的心理咨詢服務，鼓勵學生在需要時尋求專業(yè)幫助，以更好地理解和應對自我認知、自信心和情緒管理方面的挑戰(zhàn)。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄哪些學生積極參與討論和活動，哪些學生可能需要額外的關注。

-評價學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學進度，是否能夠獨立思考并提出問題。

-注意學生的情緒反應，是否能夠在遇到挑戰(zhàn)時保持積極態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠有效地傾聽他人意見，是否能夠提出建設性的建議，以及是否能夠與團隊成員合作。

-觀察學生的溝通技巧，是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-評價學生的團隊合作精神，是否能夠在小組中承擔適當?shù)慕巧⒐餐_成目標。

3.隨堂測試：

-設計簡短的小測驗，測試學生對自我認知、自信心和情緒管理概念的理解程度。

-通過選擇題、簡答題或案例分析題，評估學生對知識的掌握和應用能力。

-收集學生的答案，分析錯誤原因，提供針對性的反饋。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作態(tài)度、學習成果等。

-組織學生之間進行互評，鼓勵學生提出具體的反饋和建議，培養(yǎng)學生的批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予正面鼓勵和具體指導，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

-對于小組討論成果展示，提供詳細的評價，強調團隊合作和溝通技巧的重要性。

-隨堂測試后，及時分析學生的答題情況，指出普遍存在的問題，并提供相應的學習資源。

-對學生的自評和互評給予肯定，鼓勵學生從不同角度反思自己的學習過程。

-定期與家長溝通，分享學生的學習進展和需要家長配合的地方，形成家校共育的良好局面。八、板書設計①自我認知

-知識點：認識自己、了解自己的優(yōu)點和不足

-詞：自我認知、自我評價、自我反思

-句：自我認知是認識自己的過程，包括了解自己的興趣、能力、性格等。

②自信心建立

-知識點：自信心的定義、自信心的重要性、建立自信心的方法

-詞：自信心、積極心態(tài)、自我激勵

-句：自信心是相信自己能夠成功完成任務的信念，通過設定小目標、積極思考等方式建立。

③情緒管理

-知識點：情緒的定義、情緒的類型、情緒管理的方法

-詞：情緒、情緒表達、情緒調節(jié)

-句：情緒是人的心理狀態(tài)，通過深呼吸、正面思考等方法進行情緒管理。教學反思與改進教學結束后，我總是會對這節(jié)課進行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。今天，我就來和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過“自我介紹”的游戲，孩子們很快進入了課堂氛圍，他們都很積極地參與到活動中來。不過，我也注意到，有幾個孩子不太愿意表達自己，這可能是由于他們缺乏自信。因此，我計劃在今后的教學中，設計更多鼓勵學生表達自我的活動，比如增加小組討論的時間，讓每個孩子都有機會發(fā)言。

其次，新課講授部分，我盡量用簡單易懂的語言解釋了自我認知、自信心和情緒管理的重要性。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這些概念的理解程度還不錯，但在具體的應用上還是有些困難。比如，有的孩子知道情緒管理的重要性，但不知道如何在遇到挫折時運用這些技巧。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，加入更多的實踐環(huán)節(jié)，讓孩子們通過角色扮演、情景模擬等方式，親身體驗情緒管理的方法。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了“優(yōu)點大搜查”和角色扮演等活動，目的是讓學生在活動中學習到自信心的建立和情緒管理的方法。但從實際效果來看，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，可能是由于他們對這些活動不夠熟悉或者不感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，提前讓學生參與到活動設計的過程中，讓他們感受到活動的意義，從而更加投入。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地分享自己的觀點，但在合作過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在表達自己的同時，沒有很好地傾聽他人的意見。這讓我意識到，我們需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。我會通過小組規(guī)則制定、合作技巧培訓等方式，幫助學生學會有效溝通和協(xié)作。

此外，我還注意到，有些學生在面對隨堂測試時顯得有些緊張，這可能是因為他們對測試有一定的恐懼心理。為了減輕學生的緊張情緒，我打算在未來的教學中，采用更加多樣化的評價方式，比如口頭評價、小組評價等，減少學生對測試的焦慮。

1.豐富導入環(huán)節(jié)，增加互動性和趣味性，鼓勵學生積極參與。

2.在新課講授中，結合具體案例，幫助學生更好地理解抽象概念。

3.優(yōu)化實踐活動設計，提高學生的參與度和興趣。

4.加強小組討論的引導，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

5.采用多元化的評價方式，減輕學生的測試焦慮，提高學生的學習積極性。

我相信，通過不斷地反思和改進，我們的教學效果會越來越好。讓我們一起努力，為孩子們的成長助力！典型例題講解1.例題：

小明在學校的才藝表演中獲得了第一名，他感到非常開心。請寫出小明可能出現(xiàn)的幾種情緒，并說明原因。

答案：

-欣喜：因為小明在才藝表演中獲得了第一名，這是他努力的結果，所以他感到非常高興。

-自豪：小明在全校師生面前獲得第一名，這代表了他的能力和才華，所以他感到自豪。

-興奮：小明可能因為即將到來的榮譽和掌聲而感到興奮。

2.例題：

小紅在參加數(shù)學競賽時遇到了一道難題，她感到有些沮喪。請分析小紅可能出現(xiàn)的情緒，并給出建議。

答案：

-沮喪：小紅在競賽中遇到難題，可能因為自己的能力不足而感到沮喪。

-建議：鼓勵小紅不要氣餒，嘗試不同的解題方法，或者向老師和同學求助。

3.例題：

小剛在課堂上積極回答問題，但被老師批評回答錯誤。請分析小剛可能出現(xiàn)的情緒，并給出建議。

答案：

-難過：小剛可能因為被批評而感到難過，覺得自己沒有做好。

-建議：安慰小剛，告訴他犯錯是學習的一部分，鼓勵他勇敢面對錯誤，并從中