27《故事二則扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《故事二則扁鵲治病》為教學(xué)內(nèi)容，通過分析扁鵲治病的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和道德品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過小組合作、討論等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀文本，學(xué)習(xí)文言文的表達(dá)方式，提高學(xué)生理解文言文的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析扁鵲治病的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)德與醫(yī)術(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞文言文的韻律美和故事情節(jié)的跌宕起伏，提升學(xué)生的審美情趣。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解，引導(dǎo)學(xué)生了解中醫(yī)文化，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文言文《扁鵲治病》的故事內(nèi)容，把握扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚。

-學(xué)習(xí)文言文的基本句式和詞匯，如“吾聞之”、“疾在腠理”等，理解其含義和用法。

-通過故事分析，領(lǐng)會(huì)扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德對(duì)現(xiàn)代醫(yī)者的啟示。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解文言文中的難句和生僻字詞，如“疾在肌膚”、“疾在腸胃”等，需要引導(dǎo)學(xué)生通過注釋和上下文推斷其意義。

-深入分析扁鵲治病的過程，理解扁鵲診斷病情的準(zhǔn)確性和治療方法的科學(xué)性，這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。

-學(xué)生在理解扁鵲醫(yī)德的同時(shí)，能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會(huì)中的醫(yī)患關(guān)系相結(jié)合，探討醫(yī)德在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，這涉及到學(xué)生的道德認(rèn)知和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材，包含《故事二則扁鵲治病》相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與扁鵲治病故事相關(guān)的圖片，如扁鵲行醫(yī)的場(chǎng)景圖，以及相關(guān)的中醫(yī)知識(shí)圖表，用于輔助學(xué)生理解。

3.多媒體資源：收集與扁鵲治病相關(guān)的視頻資料，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，為課堂討論創(chuàng)造良好氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師微笑著走進(jìn)教室，和學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于古代名醫(yī)扁鵲的故事，《扁鵲治病》。”

-介紹扁鵲是中國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家，他的醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

2.預(yù)習(xí)檢查

-老師分發(fā)課文，讓學(xué)生閱讀，并簡(jiǎn)要提問：“誰能告訴我，這篇文章主要講的是什么故事？”

-學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵人物和情節(jié)。

3.自主學(xué)習(xí)

-老師講解文言文的基本句式和詞匯，如“吾聞之”、“疾在腠理”等，并讓學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分組，每組閱讀課文，討論扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，以及故事給我們的啟示。

4.合作探究

-老師提出問題：“扁鵲治病的過程中，他如何診斷病情？又如何治療？”

-學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入探究，如扁鵲的醫(yī)術(shù)、診斷方法、治療方法等。

-各組代表分享探究成果，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

5.課文講解

-老師講解課文中的重點(diǎn)段落，如扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓公病情的描述，以及扁鵲的治療過程。

-學(xué)生跟讀并思考：“扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

6.角色扮演

-老師讓學(xué)生分組，每組扮演扁鵲、蔡桓公和旁白等角色，模擬扁鵲治病的過程。

-學(xué)生通過角色扮演，更加直觀地感受扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，以及蔡桓公的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

7.小結(jié)提升

-老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚。

-提問：“從扁鵲治病的故事中，我們得到了哪些啟示？”

-學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谏钪雄`行醫(yī)德。

8.拓展延伸

-老師展示與扁鵲治病相關(guān)的中醫(yī)知識(shí)，如針灸、推拿等，引導(dǎo)學(xué)生了解中醫(yī)文化。

-學(xué)生分享自己對(duì)中醫(yī)文化的了解和認(rèn)識(shí)，老師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

9.課堂小結(jié)

-老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，以及中醫(yī)文化的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行醫(yī)德，傳承和弘揚(yáng)中醫(yī)文化。

10.課后作業(yè)

-老師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后閱讀有關(guān)扁鵲的資料，了解他的生平事跡。

-學(xué)生按要求完成作業(yè)，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。

11.教學(xué)反思

-老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-扁鵲生平簡(jiǎn)介：提供扁鵲的生平事跡，包括他的醫(yī)學(xué)成就、醫(yī)德故事等，以便學(xué)生更全面地了解這位古代醫(yī)學(xué)家。

-中醫(yī)文化發(fā)展史：介紹中醫(yī)的歷史淵源、主要流派、代表性人物和經(jīng)典著作，幫助學(xué)生了解中醫(yī)文化的深厚底蘊(yùn)。

-中醫(yī)基本理論：講解中醫(yī)的陰陽五行、臟腑經(jīng)絡(luò)、氣血津液等基本理論，幫助學(xué)生理解中醫(yī)的思維方式。

-中醫(yī)治療方法：介紹中醫(yī)的針灸、推拿、拔罐、食療等治療方法，讓學(xué)生了解中醫(yī)的實(shí)用價(jià)值。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《扁鵲傳》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》等書籍，深入了解扁鵲的醫(yī)學(xué)成就和中醫(yī)文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中華醫(yī)藥》、《國(guó)醫(yī)大師》等紀(jì)錄片，通過視頻形式了解中醫(yī)的豐富內(nèi)涵。

-參觀中醫(yī)博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺闹嗅t(yī)博物館，實(shí)地感受中醫(yī)文化的魅力。

-學(xué)習(xí)中醫(yī)基本知識(shí)：組織學(xué)生參加中醫(yī)興趣小組，學(xué)習(xí)中醫(yī)的基本知識(shí)和技能，如針灸、推拿等。

-舉辦中醫(yī)知識(shí)講座：邀請(qǐng)中醫(yī)專家來校舉辦講座，為學(xué)生解答中醫(yī)相關(guān)問題，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-開展中醫(yī)文化主題活動(dòng)：組織學(xué)生開展中醫(yī)文化主題活動(dòng)，如中醫(yī)知識(shí)競(jìng)賽、中醫(yī)文化展覽等，提高學(xué)生對(duì)中醫(yī)文化的興趣。

-與中醫(yī)專家交流：鼓勵(lì)學(xué)生與中醫(yī)專家進(jìn)行交流，了解中醫(yī)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)。

-親身體驗(yàn)中醫(yī)治療：組織學(xué)生到中醫(yī)醫(yī)院或診所體驗(yàn)中醫(yī)治療，如拔罐、按摩等，感受中醫(yī)的療效。

-學(xué)習(xí)中醫(yī)養(yǎng)生知識(shí)：教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的中醫(yī)養(yǎng)生知識(shí)，如飲食養(yǎng)生、運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。典型例題講解1.例題一：

課文原文：“扁鵲見蔡桓公，望其色，知其疾在腠理。”

問題：請(qǐng)解釋“腠理”一詞的意思，并說明扁鵲是如何通過觀察臉色來判斷蔡桓公的病情的。

答案：腠理，指肌肉和皮膚之間的紋理。扁鵲通過觀察蔡桓公的臉色，發(fā)現(xiàn)他的病情已經(jīng)深入到了肌肉和皮膚之間的紋理，表明病情已經(jīng)比較嚴(yán)重。

2.例題二：

課文原文：“蔡桓公曰：‘醫(yī)之好治不病以為功。’”

問題：解釋“醫(yī)之好治不病以為功”這句話的含義，并說明這句話反映了蔡桓公怎樣的心態(tài)。

答案：這句話的意思是醫(yī)生喜歡治療那些本來就沒有病的人，以此來顯示自己的醫(yī)術(shù)高明。這反映了蔡桓公對(duì)醫(yī)生職業(yè)的不信任，認(rèn)為醫(yī)生喜歡夸大病情，以治療無病之人為功。

3.例題三：

課文原文：“扁鵲曰：‘疾在腸胃，湯熨可以已。’”

問題：解釋“湯熨”一詞的意思，并說明扁鵲建議的治療方法是什么。

答案：湯熨，指用熱湯敷貼患處。扁鵲建議的治療方法是使用熱湯敷貼在腸胃部位，以緩解病情。

4.例題四：

課文原文：“蔡桓公曰：‘寡人無癥狀，安得疾？’”

問題：分析蔡桓公這句話反映了他的哪些心理狀態(tài)？

答案：蔡桓公這句話反映了他的自以為是、固執(zhí)己見和不接受他人意見的心理狀態(tài)。

5.例題五：

課文原文：“扁鵲出，桓公曰：‘醫(yī)之好治不病以為功。’”

問題：結(jié)合上下文，分析這句話在文中的作用是什么？

答案：這句話在文中的作用是進(jìn)一步展現(xiàn)了蔡桓公對(duì)醫(yī)生的不信任，同時(shí)也體現(xiàn)了扁鵲醫(yī)術(shù)高明，能夠準(zhǔn)確判斷病情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

-老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》這個(gè)故事，讓我們一起回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。”

-老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“首先，我們了解了扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚。扁鵲能夠通過觀察臉色判斷病情，這展示了他的醫(yī)術(shù)高超。同時(shí)，扁鵲在治病過程中展現(xiàn)了高尚的醫(yī)德，他不夸大病情，只治有病之人。”

-老師繼續(xù)總結(jié)：“其次，我們學(xué)習(xí)了文言文的一些基本知識(shí)，如‘腠理’、‘湯熨’等詞語的含義，以及扁鵲治病的方法和蔡桓公的心態(tài)轉(zhuǎn)變。”

-老師強(qiáng)調(diào)：“通過這個(gè)故事，我們學(xué)到了醫(yī)德的重要性，以及如何對(duì)待疾病和醫(yī)生。希望大家能夠?qū)⑦@些品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。”

當(dāng)堂檢測(cè)：

-老師分發(fā)試卷，試卷內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-選擇題：

1.下列哪個(gè)詞語不屬于文言文中的專有名詞？（）

A.腠理B.湯熨C.桓公D.疾病

2.扁鵲是如何判斷蔡桓公病情的？（）

A.通過詢問病情B.通過觀察臉色C.通過檢查身體D.通過其他方式

3.蔡桓公最初對(duì)