2024年春八年級生物下冊7.3.2生物進化的歷程教學(xué)實錄（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：7.3.2生物進化的歷程

內(nèi)容：介紹生物進化的基本概念、進化歷程的四大階段、人類起源和發(fā)展等。通過化石證據(jù)、遺傳學(xué)原理等，讓學(xué)生了解生物進化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和辯證思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)思維，通過分析生物進化證據(jù)，提升觀察能力和批判性思維能力。增強學(xué)生生物學(xué)的社會責(zé)任感，認(rèn)識到生物多樣性保護的重要性。提高學(xué)生運用科學(xué)方法探究生物進化問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對生物學(xué)的探索興趣濃厚。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們對生物進化的概念和歷程的理解可能存在一定的困難。在知識層面，學(xué)生對生物的基本概念有一定了解，但對進化論、物種形成等深層次概念的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但在運用科學(xué)方法進行探究和解決復(fù)雜問題時，還缺乏經(jīng)驗。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對生物進化持有偏見或誤解，需要通過教學(xué)引導(dǎo)他們形成正確的科學(xué)態(tài)度。行為習(xí)慣上，學(xué)生參與課堂活動的積極性較高，但自我管理能力有待提高，容易受到外界干擾。

這種學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)過程中需注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，幫助他們克服理解障礙；其次，通過實例和實驗，增強學(xué)生對生物進化歷程的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；最后，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，設(shè)計層次分明、循序漸進的教學(xué)活動，確保所有學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進他們的全面發(fā)展。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（如化石模型）、顯微鏡、實驗器材。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

-信息化資源：生物進化相關(guān)的視頻資料、在線科普文章、交互式學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、案例分析、多媒體展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物進化的歷程”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“化石是如何形成和被發(fā)現(xiàn)的？”“生物進化有哪些證據(jù)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物進化的基本概念和證據(jù)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“生物進化的歷程”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示化石圖片或視頻，引出“生物進化的歷程”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解生物進化的四大階段，結(jié)合實例如恐龍化石、人類進化樹等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，討論生物進化的原因和過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么生物會進化？”、“進化與自然選擇的關(guān)系是什么？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解生物進化的四大階段。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握生物進化的相關(guān)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生物進化的四大階段，掌握生物進化的基本原理。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“生物進化的歷程”，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于生物進化的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，探討生物進化的未來趨勢。

提供拓展資源：提供與“生物進化的歷程”相關(guān)的拓展資源，如科普書籍《物種起源》、紀(jì)錄片《生命》等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看紀(jì)錄片、閱讀相關(guān)書籍等。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“生物進化的歷程”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《進化論的故事》——查爾斯·達爾文

這本書詳細介紹了達爾文的生平及其發(fā)現(xiàn)進化論的過程，適合對生物進化有興趣的學(xué)生閱讀。

《生命的奇跡：生物進化探秘》

本書通過圖文并茂的方式，講述了生物進化的各種奇觀，以及進化論在科學(xué)界的影響，適合初中生閱讀。

《人類簡史》——尤瓦爾·赫拉利

雖然這本書主要講述人類歷史，但其中關(guān)于人類進化的章節(jié)，可以幫助學(xué)生從更廣闊的視角理解生物進化。

《生物進化與人類未來》——尼古拉·卡爾達肖夫

這本書探討了生物進化對人類未來的影響，以及人類如何通過科技和道德選擇來應(yīng)對進化帶來的挑戰(zhàn)。

《進化論與宗教》——彼得·阿諾德

本書討論了進化論與宗教之間的關(guān)系，適合對這一話題感興趣的學(xué)生。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

課后作業(yè)：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制一張自己理解的生物進化樹，并標(biāo)注出人類在進化樹中的位置。

-選擇一種自己感興趣的生物，研究其進化歷程，并撰寫一份簡要報告。

探究活動：

-組織學(xué)生進行實地考察，如參觀自然博物館或自然保護區(qū)，觀察化石和其他生物進化證據(jù)。

-設(shè)計一個小型實驗，模擬自然選擇的過程，觀察不同條件下生物種群的變化。

研究項目：

-學(xué)生可以組成小組，選擇一個與生物進化相關(guān)的主題進行深入研究，如“生物進化的遺傳學(xué)基礎(chǔ)”或“生物進化的環(huán)境因素”。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或?qū)W術(shù)會議，分享他們的研究成果。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科普網(wǎng)站，進一步學(xué)習(xí)生物進化的相關(guān)知識。

-觀看與生物進化相關(guān)的紀(jì)錄片和講座，拓寬視野。

實踐活動：

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境教育項目，如植樹造林、野生動物保護等，將生物進化的知識應(yīng)用于實際生活。

-設(shè)計一個科普展覽，展示生物進化的歷程和重要發(fā)現(xiàn)，向公眾傳播科學(xué)知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解生物進化的歷程時，我嘗試引入具體的生物進化案例，如恐龍的滅絕和人類的起源，讓學(xué)生通過分析案例來理解進化論的核心概念。

2.互動式學(xué)習(xí)環(huán)境的營造：我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對復(fù)雜概念的理解困難：在講解生物進化的復(fù)雜概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些概念的理解存在困難，需要更多的輔助教學(xué)手段。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我嘗試使用多媒體教學(xué)設(shè)備，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這些資源的利用并不充分，需要進一步優(yōu)化教學(xué)資源的利用方式。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.加強對復(fù)雜概念的解釋：為了幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜概念，我計劃在教學(xué)中加入更多圖表、動畫和實際例子，以直觀的方式呈現(xiàn)生物進化的過程。

2.優(yōu)化教學(xué)資源的利用：我將設(shè)計更豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠更好地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如通過在線平臺進行互動學(xué)習(xí)，或者使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來模擬生物進化的場景。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入更多的評價方式，如課堂小測驗、小組項目、學(xué)生自評和互評等，以形成對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評價。

4.增強學(xué)生參與度：通過設(shè)計更多參與式學(xué)習(xí)活動，如辯論賽、科學(xué)實驗等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)動力。

5.定期反思和調(diào)整：我將定期對自己的教學(xué)進行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，以確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①生物進化的歷程概述

-生物進化的基本概念

-生物進化的四大階段

-生物進化的證據(jù)

②生物進化的證據(jù)

-化石證據(jù)

-分子生物學(xué)證據(jù)

-地質(zhì)證據(jù)

③生物進化的原因

-自然選擇

-物種隔離

-隨機變異

④人類起源和發(fā)展

-人類的起源

-人類進化的重要事件

-人類文明的發(fā)展

⑤生物進化的意義

-生物學(xué)基礎(chǔ)理論

-生態(tài)保護

-人類健康與福祉課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

觀察你周圍的自然環(huán)境，記錄下你看到的至少三種生物，并嘗試分析這些生物可能經(jīng)歷的進化歷程。例如，你可以觀察鳥類、哺乳動物和植物，思考它們的適應(yīng)性特征是如何隨著環(huán)境變化而演變的。

答案：以鳥類為例，可以觀察到鳥類的喙、羽毛和足部等特征，這些特征可能是在長期的進化過程中，為了適應(yīng)不同的食物來源和生存環(huán)境而逐漸形成的。

2.小組討論作業(yè)：

分組討論以下問題：自然選擇是如何影響生物進化的？請舉例說明自然選擇在生物進化中的具體作用。

答案：自然選擇是指那些有利于生存和繁殖的個體特征在種群中得以保留和加強，而不利的特征則逐漸消失。例如，長頸鹿的頸部長度可能是在干旱環(huán)境中，能夠更容易地吃到高處的樹葉，從而在生存競爭中具有優(yōu)勢。

3.分析作業(yè)：

閱讀以下關(guān)于生物進化的描述，分析其正確性，并說明理由。

描述：“所有生物都是從同一個祖先演化而來的。”

答案：這個描述是正確的。根據(jù)生物進化的理論，所有生物都起源于共同的祖先，通過長期的進化過程，分化出不同的物種。

4.創(chuàng)意寫作作業(yè)：

假設(shè)你是一位科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了一個新的生物物種，并對其進行了詳細的研究。請以第一人稱的視角，撰寫一篇關(guān)于這個新物種的發(fā)現(xiàn)報告，包括其特征、生活環(huán)境、進化歷程等。

答案：（此處為學(xué)生創(chuàng)意寫作的示例，以下為參考內(nèi)容）

“在亞馬遜雨林深處，我偶然發(fā)現(xiàn)了一種名為‘雨林精靈’的新物種。這種生物體型小巧，體色與環(huán)境融為一體，具有極好的偽裝能力。經(jīng)過研究，我發(fā)現(xiàn)‘雨林精靈’的進化歷程可能與森林中的食物鏈和捕食者有關(guān)，它們的適應(yīng)性特征使其在雨林中生存繁衍。”

5.應(yīng)用作業(yè)：

根據(jù)你學(xué)到的生物進化知識，設(shè)計一個實驗方案，模擬自然選擇的過程，觀察不同條件下生物種群的變化。

答案：（此處為學(xué)生應(yīng)用作業(yè)的示例，以下為參考內(nèi)容）

實驗?zāi)康模河^察自然選擇對生物種群的影響。

實驗材料：若干個相同種類的種子、不同濃度的鹽水、生長容器、溫度計等。

實驗步驟：

1.將相同數(shù)量的種子分別放入不同濃度的鹽水中，模擬不同的生存環(huán)境。

2.在相同溫度和光照條件下，觀察種子發(fā)芽和生長的情況。

3.記錄不同環(huán)境中種子發(fā)芽率和生長速度的數(shù)據(jù)。

4.分析數(shù)據(jù)，討論不同濃度鹽水對種子生長的影響，以及自然選擇的作用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于生物進化的基本概念和證據(jù)有較好的理解。大部分學(xué)生能夠跟隨老師的講解，對于復(fù)雜的概念也能夠通過圖示和實例來輔助理解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地分工合作，共同完成討論任務(wù)。各小組展示的成果包括了對生物進化歷程的梳理、對不同物種進化原因的分析以及自然選擇在進化過程中的作用。學(xué)生的討論成果展示體現(xiàn)了他們對知識的深入理解和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況總體良好，學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，包括撰寫小論文、進行實地考察報告等。部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識提出自己的見解。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，并對個別學(xué)生在回答問題時表達不夠清晰的情況提出了改進建議。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的團隊合作精神，并提出進一