4《冰融化了》教學設計-2023-2024學年科學三年級上冊教科版主備人備課成員教材分析《冰融化了》教學設計-2023-2024學年科學三年級上冊教科版。本課內容圍繞“水的三態變化”展開，旨在引導學生觀察水在不同溫度下的變化，理解冰融化成水的科學原理。課程設計緊密聯系課本，注重學生的動手實踐和觀察分析能力培養，符合三年級學生的認知特點。核心素養目標培養學生對自然現象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和實驗操作技能。通過學習水的三態變化，發展學生的科學思維，學會運用科學方法解釋生活中的現象，增強學生的科學素養和環保意識。教學難點與重點1.教學重點：

-確定水在不同溫度下從固態變為液態的物理現象，即冰融化成水的過程。

-理解溫度變化與水狀態變化的關系，掌握水從固態到液態的轉變條件。

-通過實驗觀察和記錄，使學生能夠描述冰融化的過程和現象。

2.教學難點：

-學生難以理解溫度如何影響物質的分子運動，進而導致物質狀態的變化。

-在實驗過程中，如何確保實驗條件的可控性，以準確觀察和記錄冰融化的過程。

-將實驗觀察結果與理論知識相結合，形成對冰融化原理的深刻理解。

-學生可能對實驗中的變量控制感到困惑，例如如何確保冰塊的大小和形狀一致，以及如何控制實驗環境中的溫度變化。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-實物資源：冰塊、水杯、溫度計、加熱器

-軟件資源：科學實驗軟件（如模擬冰融化的動畫）

-課程平臺：班級教學管理系統

-信息化資源：在線科學實驗指導視頻、互動問答平臺

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組合作學習教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示冰塊，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”

-學生回答后，教師繼續提問：“你們有沒有見過冰塊融化成水的過程？”

-教師簡要介紹本節課的主題：“今天，我們就來學習冰融化的科學現象。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一步：講解水的三態變化

-教師展示水的三態變化圖，講解固態、液態、氣態的概念。

-舉例說明水在不同溫度下的狀態變化，如冰塊融化成水。

-第二步：介紹冰融化的條件

-教師講解冰融化的必要條件，如溫度、時間等。

-通過實驗演示，讓學生觀察冰塊在加熱器加熱下的融化過程。

-第三步：討論冰融化的現象

-教師引導學生觀察實驗現象，如冰塊逐漸變小、水逐漸增多等。

-提問：“你們覺得冰塊融化成水的過程中，發生了什么變化？”

-學生回答后，教師總結：“冰塊在加熱過程中，溫度升高，分子運動加劇，最終導致冰塊融化成水。”

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一步：分組實驗

-學生分組進行實驗，每組準備一個冰塊、一個水杯、一個溫度計和一個加熱器。

-教師指導學生如何進行實驗，并強調實驗注意事項。

-第二步：觀察記錄

-學生觀察冰塊在加熱過程中的變化，并記錄溫度和冰塊大小的變化。

-教師巡視指導，確保學生正確記錄實驗數據。

-第三步：實驗分享

-學生分組分享實驗結果，教師引導學生分析實驗數據，討論冰融化的規律。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一步：討論冰融化的原因

-學生討論冰塊融化的原因，如溫度升高、分子運動加劇等。

-教師舉例說明：“當冰塊加熱時，溫度升高，分子運動加劇，導致冰塊融化成水。”

-第二步：討論實驗中的變量控制

-學生討論如何控制實驗中的變量，如保持冰塊大小一致、控制加熱器的功率等。

-教師舉例說明：“為了確保實驗結果的準確性，我們需要控制實驗中的變量，如保持冰塊大小一致，控制加熱器的功率。”

-第三步：討論冰融化的應用

-學生討論冰融化的應用，如融化冰塊制作飲料、融化雪水等。

-教師舉例說明：“冰融化后，我們可以用它來制作各種飲料，或者融化雪水來使用。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了什么？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們學習了冰融化的科學現象，了解了溫度、分子運動等因素對冰融化的影響。”

-教師強調本節課的重點和難點：“本節課的重點是理解冰融化的過程和原因，難點是掌握實驗中的變量控制。”

-教師布置課后作業：“請同學們回家后，觀察家中常見的冰融化現象，并嘗試解釋其原因。”知識點梳理1.水的三態及其變化

-水的固態：冰，具有固定的形狀和體積。

-水的液態：水，具有固定的體積但沒有固定的形狀。

-水的氣態：水蒸氣，沒有固定的形狀和體積。

2.溫度與物質狀態的關系

-物質的狀態變化與溫度密切相關，通常需要吸收或釋放熱量。

-固態變為液態（融化）：吸收熱量。

-液態變為氣態（蒸發）：吸收熱量。

-氣態變為液態（冷凝）：釋放熱量。

-液態變為固態（凝固）：釋放熱量。

3.冰融化的條件

-溫度達到冰的熔點（0℃）。

-與外界進行熱交換，吸收足夠的熱量。

4.冰融化的過程

-冰塊在加熱過程中，表面開始融化，形成一層薄薄的水膜。

-隨著溫度升高，水膜逐漸增厚，冰塊體積減小。

-當溫度達到冰的熔點時，冰塊完全融化成水。

5.影響冰融化的因素

-溫度：溫度越高，冰融化速度越快。

-表面積：冰塊表面積越大，融化速度越快。

-環境熱量：環境溫度越高，冰融化速度越快。

6.實驗方法與注意事項

-使用加熱器或熱水浴進行實驗。

-保持實驗條件的一致性，如冰塊大小、加熱時間等。

-觀察并記錄實驗過程中的溫度變化和冰塊融化情況。

-分析實驗數據，得出結論。

7.冰融化的應用

-利用冰融化制作冷飲。

-利用冰融化清洗物品。

-利用冰融化測量溫度。

8.安全知識

-使用加熱器時，注意安全，防止燙傷。

-實驗過程中，注意觀察，防止發生意外。

-保持實驗環境整潔，防止污染。

9.課后拓展

-觀察自然界中的冰融化現象，如河流解凍、雪地融化等。

-查閱資料，了解冰融化的應用領域。

-嘗試設計簡單的冰融化實驗，驗證所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題以及參與討論的情況，評估學生對課堂活動的興趣和參與程度。

-學生在實驗操作中的表現：評價學生在實驗過程中的操作技能，如是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進行操作。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和團隊協作。

-小組報告內容：評價小組報告的準確性、清晰度和邏輯性，以及是否能夠正確解釋冰融化的原理。

-學生提問和回答問題的質量：通過學生的提問和回答，評估學生對知識的理解和掌握程度。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對冰融化原理、溫度變化、物質狀態變化等知識點的理解和記憶。

-實驗數據分析能力：評估學生能否正確分析實驗數據，得出合理的結論。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生對自己的課堂表現進行反思，包括參與度、實驗操作和討論中的表現。

-學生互評：通過學生間的互評，培養學生的評價能力和批判性思維，同時促進學生之間的交流與合作。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現：教師根據學生的課堂參與度、實驗操作和討論表現，給予正面鼓勵和具體指導。

-針對學生的實驗數據：教師幫助學生分析實驗數據，指出其中的不足，并提供改進建議。

-針對學生的知識掌握：教師針對學生在隨堂測試中的表現，指出知識點的掌握情況，提供針對性的輔導和復習建議。

-針對學生的合作能力：教師評價學生在小組討論中的表現，強調合作的重要性，并提供提升合作能力的建議。典型例題講解1.例題：

冰塊的質量為200克，在0℃的條件下，冰塊融化成水后，水的質量是多少？

答案：200克。因為質量是物體本身的屬性，與物體的狀態無關，所以冰塊融化成水后，質量不變。

2.例題：

一塊冰在0℃的條件下融化，如果需要將其完全融化成水，需要吸收多少熱量？

答案：需要吸收334千焦耳。根據水的比熱容和冰的熔化熱，可以計算出冰融化成水所需的熱量。

3.例題：

一個冰塊在0℃的條件下融化，如果冰塊的初始溫度是-10℃，融化成水后溫度是多少？

答案：0℃。因為冰塊在融化過程中，溫度保持在冰的熔點，即0℃。

4.例題：

如果一個冰塊在0℃的條件下融化，融化過程中溫度計顯示的溫度變化是多少？

答案：溫度計顯示的溫度在冰塊融化過程中保持不變，仍然是0℃。

5.例題：

一個質量為100克的冰塊在0℃的條件下融化，如果冰塊周圍的水溫也是0℃，那么冰塊融化成水后，周圍水的溫度會發生變化嗎？

答案：不會發生變化。因為冰塊融化成水的過程中，吸收的熱量來自于周圍的水，導致周圍水的溫度降低，但由于冰塊和水的溫度都是0℃，所以周圍水的溫度不會發生變化。

補充說明：

-在解答這類問題時，首先要明確物質的狀態變化及其條件，如冰融化的條件是溫度達到冰的熔點，并且需要吸收足夠的熱量。

-其次，要熟悉水的比熱容和冰的熔化熱等物理量，以便在計算過程中正確使用。

-在分析實驗數據時，要注意實驗條件的一致性，如冰塊的大小、加熱器的功率等。

-對于涉及多個物理量的問題，要學會運用物理公式進行計算，并注意單位的轉換。

-在解答過程中，要注重培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。板書設計①水的三態及其變化

-固態：冰，固定形狀和體積

-液態：水，固定體積無固定形狀

-氣態：水蒸氣，無固定形狀和體積

②溫度與物質狀態的關系

-固態變液態：融化，吸熱

-液態變氣態：蒸發，吸熱

-氣態變液態：冷凝，放熱

-液態變固態：凝固，放熱

③冰融化的條件

-溫度達到冰的熔點（0℃）

-吸收足夠的熱量

④冰融化的過程

-表面開始融化，形成水膜

-溫度升高，水膜增厚

-完全融化成水

⑤影響冰融化的因素

-溫度：溫度越高，融化越快

-表面積：表面積越大，融化越快

-環境熱量：環境溫度越高，融化越快

⑥實驗注意事項

-保持實驗條件一致

-觀察并記錄實驗數據

-分析實驗結果，得出結論教學反思與改進十、教學反思與改進

嘿，同學們，今天咱們一起學習了冰融化的科學知識，我覺得這節課挺有意思的，但也有些地方我覺得可以做得更好。咱們來聊聊這節課的反思吧。

首先啊，我發現有的同學在實驗操作的時候，對實驗器材的使用不是很熟練，比如加熱器怎么控制溫度，溫度計怎么讀數，這些細節問題處理得不夠細致。這讓我想到，下次課我可以在課前給大家發一個實驗操作手冊，上面詳細寫明每個器材的使用方法和注意事項，這樣可能能幫助他們更好地掌握實驗技能。

然后呢，我在課堂上提問的時候，發現有些問題可能難度稍微大了點，有的同學回答起來有點吃力。這說明我可能需要根據學生的實際水平來調整問題的難度，不能一概而論。接下來，我會嘗試設計一些更具層次性的問題，讓不同水平的學生都能參與進來。

還有啊，我發現有些小組在討論的時候，討論氛圍不是很熱烈，可能是討論的問題不夠吸引人或者小組內的交流不夠順暢。我想，我們可