2016年秋九年級化學上冊第2單元課題2氧氣教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2016年秋九年級化學上冊第2單元課題2氧氣教學實錄（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗操作和觀察，讓學生體驗科學探究的過程，提高提出問題、設計實驗、分析數據的能力。

2.增強學生的科學態度與價值觀，使學生認識到氧氣在自然界和生活中的重要性，激發學生對化學現象的好奇心和探究欲望。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組討論和實驗操作，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

4.強化學生的科學知識素養，使學生掌握氧氣的性質、制取方法和應用，為后續學習打下堅實基礎。學情分析九年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在化學學科方面，他們已經學習了基礎的化學概念和元素知識，具備一定的觀察和分析能力。然而，由于化學實驗操作經驗有限，部分學生對實驗過程和結果的理解可能存在困難。

在知識層面上，學生對氧氣的概念已有初步了解，但對氧氣的制取方法、性質以及應用等知識掌握程度不一。部分學生可能對氧氣在化學反應中的作用和意義認識不足。

在能力方面，學生的實驗操作技能和實驗設計能力有待提高。在實驗過程中，學生需要掌握正確的實驗步驟、儀器使用方法以及數據處理技巧。此外，學生在小組合作學習中，溝通和協作能力也是需要培養的重點。

在素質方面，學生的科學探究精神、嚴謹的科學態度和良好的學習習慣對化學學習至關重要。部分學生在面對實驗失敗時，可能會表現出消極情緒，缺乏解決問題的耐心和毅力。

總體來看，學生對氧氣的學習具有一定的興趣，但在知識、能力和素質方面仍存在不足。教師需要根據學生的實際情況，設計適合的教學策略，引導學生積極參與實驗，提高學生的科學素養和實踐能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實驗室安全用品（如酒精燈、集氣瓶、橡膠塞、導管等）、學生實驗操作手冊。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資源、作業布置和在線答疑。

3.信息化資源：氧氣相關的視頻資料、動畫演示、在線實驗模擬軟件。

4.教學手段：板書、實物展示、實驗演示、小組討論、互動問答。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

展示一些關于氧氣的圖片或視頻片段，如呼吸作用、燃燒過程等，讓學生初步感受氧氣的存在和作用。

簡短介紹氧氣的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的概念、性質和制取方法。

過程：

講解氧氣的定義，包括其化學符號、分子結構和在自然界中的存在形式。

詳細介紹氧氣的物理性質和化學性質，如無色無味、支持燃燒等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣應用案例進行分析，如氧氣在醫療、工業、航空航天等領域的應用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧氣在各個領域的應用價值。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氧氣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關的主題進行深入討論，如氧氣在環境保護中的作用、氧氣在能源轉換中的應用等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括氧氣的概念、性質、制取方法、案例分析等。

強調氧氣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧氣。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于氧氣的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生對化學學習的興趣，提高學生的實踐能力。

過程：

組織學生進行一個小型的氧氣實驗，如制作氧氣氣球，讓學生親身體驗氧氣的性質。

鼓勵學生在課后尋找更多的氧氣應用案例，進行進一步的研究和探索。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學經驗，改進教學方法。

過程：

教師對本次教學過程進行反思，分析教學效果，總結優點和不足。

針對學生的反饋和表現，調整教學策略，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣在自然界的分布：介紹氧氣在大氣中的比例、氧氣的來源（如植物的光合作用）、氧氣在海洋和大氣中的循環等。

-氧氣的工業制取：討論工業上制取氧氣的常用方法，如分離液態空氣、電解水等，以及這些方法的技術原理和應用。

-氧氣的化學性質：深入研究氧氣與其他物質的化學反應，如氧化反應、燃燒反應，以及這些反應在日常生活和工業生產中的應用。

-氧氣在生物體中的作用：探討氧氣在生物呼吸、能量代謝中的作用，以及缺氧對生物體的影響。

-氧氣與環境保護：分析氧氣對大氣質量和環境保護的重要性，如氧氣對溫室效應的影響、氧氣在空氣凈化中的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行氧氣實驗：推薦學生在家或學校實驗室進行簡單的氧氣制取實驗，如使用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，增強學生的實驗操作能力。

-觀察日常生活中的氧氣應用：引導學生觀察和記錄生活中氧氣應用的例子，如焊接、切割、呼吸器等，加深對氧氣實際應用的理解。

-課外閱讀推薦：推薦學生閱讀關于氧氣科學普及的書籍或文章，如《氧氣的秘密》、《化學的故事》等，以拓寬學生的知識面。

-在線學習資源：指導學生利用網絡資源，如教育網站上的氧氣相關教學視頻、動畫模擬實驗等，以輔助課堂學習。

-小組研究項目：組織學生開展小組研究項目，如調查氧氣在不同行業中的應用，或設計一個利用氧氣進行能源轉換的方案，培養學生的探究精神和團隊合作能力。

-實踐項目：鼓勵學生參與社區服務項目，如參與植樹造林活動，了解植物如何通過光合作用產生氧氣，增強學生的環保意識。

-科普講座：組織學生參加學校的科普講座或研討會，邀請專家講解氧氣的最新研究成果和科學進展，激發學生的科學興趣。教學反思與總結今天的氧氣這節課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想說說教學方法上的反思。我采用了導入新課、基礎知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點評等環節，這些環節的設計都是為了讓學生能夠從不同角度理解和掌握氧氣的相關知識。

導入新課時，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，激發了學生的興趣，讓他們對氧氣有了初步的認識。在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和示意圖，幫助學生理解氧氣的概念和性質。我覺得這部分講解得還可以，學生們聽起來也比較專注。

案例分析環節，我選擇了幾個與學生生活息息相關的案例，比如氧氣在醫療、工業和環境保護中的應用，這樣既能讓學生了解到氧氣的實際用途，也能激發他們的學習興趣。在小組討論階段，我看到了學生們積極參與討論，提出了很多有創意的想法，這讓我很欣慰。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極，他們能夠清楚地表達自己的觀點，同時也學會了傾聽和尊重他人的意見。這讓我覺得，我在培養學生的表達能力和團隊協作能力方面做得還不錯。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在基礎知識講解時，有些學生對于氧氣的化學性質理解不夠深入，我在今后的教學中需要更加細致地講解這些知識點。另外，在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為他們對氧氣這個主題不夠熟悉或者缺乏自信心。所以，我打算在未來的教學中，提前給學生一些預習任務，讓他們對氧氣有更全面的了解，同時鼓勵他們積極參與討論。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。他們在氧氣的基本概念、性質和制取方法等方面有了更深入的理解，實驗操作技能也有所提高。更重要的是，他們學會了如何通過小組合作來解決問題，這對他們未來的學習和發展是非常有益的。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在基礎知識講解時，增加互動環節，如提問、搶答等，以提高學生的參與度和學習興趣。

2.對于氧氣這個主題，設計更多貼近學生生活的案例，讓他們在實際情境中學習化學知識。

3.加強對學生實驗操作技能的培訓，確保每個學生都能掌握基本的實驗操作方法。

4.針對小組討論環節，提前進行分組，確保每個小組都有不同層次的學生，以促進合作學習。

5.定期進行教學反思，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。內容邏輯關系①氧氣的基本概念

-氧氣的定義

-氧氣的化學符號

-氧氣在自然界中的存在形式

②氧氣的性質

-氧氣的物理性質（無色無味、密度、溶解度等）

-氧氣的化學性質（支持燃燒、氧化反應等）

-氧氣與其他物質的反應

③氧氣的制取方法

-分離液態空氣法

-電解水法

-其他制氧方法

④氧氣在自然界中的作用

-植物的光合作用

-氧氣循環

-生物的呼吸作用

⑤氧氣在生活中的應用

-醫療用途（如呼吸器）

-工業用途（如焊接、切割）

-環境保護（如空氣凈化）

⑥氧氣與其他學科的聯系

-生物學的氧氣與呼吸作用

-化學的氧化還原反應

-物理學的氧氣密度與擴散現象教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在基礎知識講解環節，學生們能夠跟上教師的講解，對于氧氣的概念和性質有了初步的認識。在案例分析環節，學生們表現出較高的興趣，能夠主動提問和分享自己的看法。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠圍繞氧氣相關的主題進行深入的討論。學生們在討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見，形成了良好的團隊合作氛圍。展示成果時，各組代表能夠清晰、準確地表達小組的討論結果，展現了良好的表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對本節課知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生對氧氣的概念、性質和制取方法有較好的理解，能夠正確回答相關問題。但也有一部分學生在氧氣與其他物質的反應以及氧氣在生活中的應用方面存在不足，需要進一步鞏固和復習。

4.學生反饋：

通過課后收集的學生反饋，了解到學生們對氧氣這一主題的學習興趣較高，認為通過實驗和案例分析的方式能夠更好地理解氧氣的性質和應用。同時，學生們也提出了一些建議，如希望增加更多與生活實際相關的案例，以及提供更多的實驗操作機會。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-積極參與課堂討論，表現出較強的學習興趣。

-在小組討論中，能夠主動提出問題和分享自己的觀點，展現了良好的團隊合作精神。

-在實驗操作環節，能夠按照要求完成實驗步驟，掌握基本的實驗操作技能。

針對小組討論成果展示，教師評價如下：

-各小組展示成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠準確傳達小組討論的成果。

-學生們在展示過程中，展現了良好的溝通能力和表達能力。

針對隨堂測試，教師評價如下：

-學生們對氧氣的概念和性質掌握較好，但對氧氣在生活中的應用和與其他物質的反應理解不夠深入。

-部分學生在實驗操作環節存在細節問題，需要加強練習。

教師反饋：

-針對學生在氧氣應用和反應方面的不足，將在今后的教學中加強相關內容的講解和練習。

-鼓勵學生多參與實驗操作，提高實踐能力。

-針對學生在小組討論和展示環節的表現，將繼續鼓勵學生積極參與，提高他們的溝通和表達能力。典型例題講解1.例題：

某同學用排水法收集一瓶氧氣，已知該瓶氧氣的體積為500mL，在標準狀況下（0℃，1個大氣壓），該瓶氧氣的質量為多少克？

解答：

根據理想氣體狀態方程PV=nRT，可以計算出氧氣的物質的量n：

n=PV/RT

其中，P為氧氣的壓強，V為氧氣的體積，R為氣體常數，T為氧氣的溫度。

在標準狀況下，P=1atm，V=0.5L，R=0.0821L·atm/(mol·K)，T=273K。

代入數值計算得：

n=(1atm×0.5L)/(0.0821L·atm/(mol·K)×273K)≈0.0224mol

氧氣的摩爾質量為32g/mol，因此氧氣的質量m為：

m=n×摩爾質量=0.0224mol×32g/mol≈0.7168g

所以，該瓶氧氣的質量約為0.72克。

2.例題：

在實驗室中，用高錳酸鉀加熱制取氧氣。已知高錳酸鉀的分解反應為：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。若反應中產生了10克氧氣，計算需要多少克高錳酸鉀？

解答：

根據化學方程式，2摩爾的高錳酸鉀分解產生1摩爾