2023-2024學年泰山版信息技術（2018）第六冊《第一單元裝扮美好生活1三維造型初體驗》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以《第一單元裝扮美好生活1三維造型初體驗》為主題，結合泰山版信息技術（2018）第六冊教材內容，以學生動手實踐為主線，通過引導學生逐步掌握三維建模軟件的基本操作，激發學生對信息技術學習的興趣，培養學生創新意識和審美能力。課程設計注重理論與實踐相結合，注重學生自主學習和探究能力的培養。核心素養目標1.培養學生信息意識，提高對信息技術在生活中的應用價值認識。

2.增強學生計算思維，學會運用三維建模軟件進行問題解決。

3.培養學生創新精神，鼓勵學生在造型設計中展現個性與創意。

4.強化學生信息社會責任，引導學生正確使用信息技術，尊重知識產權。學情分析本節課面向六年級學生，這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇心，動手能力和空間想象能力有所增強。在知識層面上，學生已具備基本的計算機操作知識和簡單的圖形繪制經驗，但對于三維建模這一新領域尚缺乏了解。能力方面，學生能夠進行簡單的信息技術操作，但三維建模軟件的操作可能存在困難。在素質方面，部分學生可能缺乏創新意識，對設計工作缺乏耐心和細致的觀察力。

在行為習慣上，六年級學生逐漸展現出個性化特點，課堂紀律意識和團隊合作意識參差不齊，個別學生可能存在依賴性，需要教師引導。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，學生需要克服對新技術的恐懼感，敢于嘗試新技能；其次，培養學生自主探索和實踐的習慣，激發他們對信息技術的興趣；最后，注重培養學生協作精神，提高團隊完成任務的能力。因此，教師在教學中應注重引導，激發學生的潛力，幫助學生克服困難，提升綜合信息素養。教學資源-軟硬件資源：計算機、三維建模軟件（如Tinkercad、Blender等）、投影儀、音響設備

-課程平臺：泰山版信息技術教學平臺

-信息化資源：三維建模教學視頻、相關案例庫、操作手冊

-教學手段：PPT演示、互動教學、小組合作、示范操作教學過程一、導入新課

（1）同學們，你們好！今天我們來學習新的信息技術內容——《三維造型初體驗》。在我們的生活中，有很多東西都是通過三維造型設計出來的，比如游戲中的角色、動畫片里的場景等。今天，我們就一起來探索一下這個神奇的領域吧！

（2）接下來，請大家思考一下，你們對三維建模有什么樣的期待？你們認為學習這門課程會帶來哪些收獲？

二、新課講解

（1）首先，我會向大家介紹三維建模的基本概念，包括它的定義、發展歷程以及在現實生活中的應用。通過講解，讓學生對三維建模有一個初步的認識。

（2）接下來，我會講解三維建模軟件的基本操作，如界面布局、工具欄使用、模型創建等。為了讓學生更好地掌握這些知識，我會結合具體案例進行演示，同時提醒大家注意操作規范。

（3）在講解過程中，我會引導學生思考以下問題：三維建模有哪些特點？如何運用三維建模軟件解決實際問題？通過這些問題，幫助學生理解三維建模的價值。

三、動手實踐

（1）現在，請大家按照我剛才講解的步驟，嘗試使用三維建模軟件創建一個簡單的模型。在操作過程中，我會巡視教室，及時解答學生的疑問，確保每個人都能順利完成操作。

（2）在學生進行實踐的同時，我會邀請幾名同學分享他們的操作過程和心得體會。這樣，可以讓其他學生從中獲得啟發，進一步提高學習效果。

四、作品展示與評價

（1）在大家完成作品后，我會組織一個作品展示環節。同學們可以把自己的作品展示給大家，并簡單介紹自己的設計思路。

（2）在評價環節，我會從以下幾個方面進行評價：創意、美觀度、實用性、操作熟練度等。通過評價，讓學生了解自己的不足，為今后的學習提供方向。

五、總結與拓展

（1）通過本節課的學習，大家已經掌握了三維建模的基本操作和設計理念。接下來，我會總結一下本節課的重點內容，幫助學生鞏固所學知識。

（2）為了拓展同學們的視野，我會介紹一些與三維建模相關的其他信息技術領域，如虛擬現實、增強現實等。希望大家在今后的學習中，能夠繼續探索和挖掘信息技術的奧秘。

（3）最后，請同學們思考一下，如何將今天學到的三維建模知識運用到實際生活中？例如，設計一個家居空間、制作一個宣傳海報等。

（4）下課后，請大家完成以下作業：運用所學知識，設計一個簡單的三維模型，并嘗試運用到實際場景中。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠理解三維建模的基本概念、發展歷程和現實生活中的應用，掌握了三維建模軟件的基本操作，如界面布局、工具欄使用、模型創建等。學生對三維建模有了全面的認識，為后續深入學習奠定了基礎。

2.技能提升：學生在實際操作中，學會了如何運用三維建模軟件進行模型創建，提高了計算機操作技能。在解決問題的過程中，學生學會了分析問題、設計解決方案，培養了創新思維和問題解決能力。

3.創意激發：通過本節課的學習，學生的創意思維得到了激發。在作品展示環節，學生展示了各自獨特的創意作品，展現了他們在三維建模領域的潛力。

4.團隊合作：在小組合作環節，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊精神和溝通能力。

5.審美能力：學生在設計過程中，注重作品的美觀度，培養了審美能力。通過對三維建模軟件的學習，學生能夠更好地理解美的構成要素，提高審美水平。

6.實踐能力：學生將所學知識運用到實際生活中，如設計家居空間、制作宣傳海報等，提高了實踐能力。這有助于學生在今后的學習和工作中更好地運用所學知識。

7.自主學習：在課堂學習過程中，學生學會了自主探索、自主解決問題。這有助于培養學生終身學習的習慣，提高自主學習能力。

8.信息素養：通過本節課的學習，學生提高了信息素養，學會了如何獲取、處理和利用信息。這有助于學生在信息時代更好地適應社會發展。

9.評價能力：在作品展示和評價環節，學生學會了如何評價他人的作品，提高了評價能力。這有助于學生在今后的學習和工作中更好地進行自我評價和他人評價。

10.跨學科能力：三維建模涉及多個學科領域，如數學、物理、藝術等。通過本節課的學習，學生能夠將所學知識與其他學科知識相結合，提高跨學科能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《三維建模入門教程》

-視頻資源：三維建模軟件操作教程系列視頻，如“Blender基礎教程”或“Tinkercad從入門到精通”。

2.拓展要求：

-學生可以根據自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入學習三維建模的基礎知識和操作技巧。

-鼓勵學生嘗試使用不同的三維建模軟件，如SketchUp、Blender、3dsMax等，以拓寬自己的技能范圍。

-學生可以嘗試以下拓展任務：

-利用所學知識設計一個簡單的三維模型，如一個卡通人物、一個建筑物或一個日常用品。

-嘗試將現實生活中的物體進行三維掃描，并使用建模軟件進行重建。

-觀察周圍環境，思考如何利用三維建模技術改善或創新某個產品或空間。

-小組合作，共同完成一個較為復雜的三維模型設計項目，如校園景觀設計或城市公共設施設計。

-教師在課后可以通過以下方式提供指導和幫助：

-在班級群或學校論壇上分享拓展資源的鏈接，方便學生獲取。

-安排課后輔導時間，解答學生在拓展過程中遇到的問題。

-組織學生進行拓展成果展示，鼓勵學生分享自己的學習心得和作品。

-鼓勵學生參加學校或社區舉辦的三維建模比賽，提升實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作與理論教學相結合：在教學中，我注重將理論知識與實際操作相結合，讓學生在動手實踐中掌握三維建模技能，提高學習興趣和效果。

2.小組合作與個人創意并重：在課堂活動中，我鼓勵學生分組合作，共同完成任務，同時注重培養學生的個人創意，激發學生的創新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：部分學生在信息技術方面的基礎知識較為薄弱，導致在學習三維建模時遇到困難，影響整體教學效果。

2.教學資源利用不夠充分：雖然我已經提供了豐富的教學資源，但部分學生在課后拓展方面仍有不足，未能充分利用這些資源。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于作業和作品展示，缺乏對學生學習過程的全面評價，未能有效激發學生的學習動力。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎參差不齊的問題，我將調整教學策略，針對不同層次的學生提供個性化的指導，如為基礎知識薄弱的學生提供額外的輔導，為學習能力強的學生提供更具挑戰性的任務。

2.為了充分利用教學資源，我將在課后安排專門的輔導時間，鼓勵學生利用學校資源進行自主學習，并定期檢查學生的學習進度和成果。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作表現、個人創意展示等，全面評價學生的學習情況，并以此激發學生的學習興趣和積極性。同時，我會關注學生的反饋，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。內容邏