1絕句教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本設計圍繞三年級下冊語文統編版“絕句”這一章節展開，緊密結合教材內容，以“春曉”為教學案例，引導學生理解絕句的基本特點和韻律美感。通過分析絕句的格律結構、意境營造，培養學生的詩歌鑒賞能力和語言表達能力，提升學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生文學素養，提升語言運用能力。學生將通過學習絕句，增強對古典詩歌的感知和鑒賞能力，培養審美情趣；同時，通過模仿創作，鍛煉語言表達和創意思維能力，為語文素養的全面發展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生已具備一定的語文基礎，能夠閱讀簡單的詩歌，對韻律有一定的感知。他們可能已經接觸過一些五言絕句，對詩歌的節奏和韻腳有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌學習充滿好奇，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的美。他們在學習上表現出較強的模仿能力和記憶力，但分析能力相對較弱。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察詩歌的排版和結構來理解；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過朗讀來感受詩歌的韻律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解絕句的意境和表達上可能存在困難，尤其是在分析詩句中的意象和情感時。此外，創作絕句時，學生可能會遇到如何運用語言表達創意的挑戰，特別是在遵循絕句格律的同時，如何使詩句富有新意。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解絕句的基本知識，引導學生參與討論，加深理解。

2.設計“春曉”角色扮演活動，讓學生模擬詩人角色，體會詩歌情感，增進對詩歌意境的理解。

3.利用多媒體展示“春曉”的創作背景和意境，幫助學生直觀感受詩歌的美。

4.引導學生進行絕句創作實踐，通過小組合作，激發學生的創造力和想象力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對絕句的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有讀過什么特別喜歡的詩？”

展示一些關于古代詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹絕句的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.絕句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解絕句的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解絕句的定義，包括其主要組成元素——詩句的字數限制。

詳細介紹絕句的組成部分——平仄、韻腳和意境營造。

3.絕句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解絕句的特性和重要性。

過程：

選擇《春曉》作為案例，分析其背景、韻律和情感表達。

詳細介紹《春曉》的意境和創作手法，讓學生感受詩人如何運用絕句表達情感。

引導學生思考絕句在古代詩歌中的地位和作用，以及其在現代生活中的意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與絕句相關的主題進行深入討論，如“絕句在現代詩歌中的應用”或“絕句與其他詩體的比較”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對絕句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調絕句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括絕句的基本概念、韻律特點、案例分析等。

強調絕句在古代詩歌中的價值和在現代生活中的應用，鼓勵學生進一步探索和應用絕句。

布置課后作業：讓學生嘗試創作一首絕句，并分享自己的創作體會。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生的興趣，拓展學生的知識面。

過程：

播放一首與絕句相關的歌曲或詩朗誦視頻，讓學生在輕松的氛圍中感受絕句的美。

鼓勵學生在課后收集更多關于絕句的資料，如詩詞集、相關研究等，以便進一步學習。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代詩人作品的經典選集，其中包含了許多著名的絕句，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等。學生可以通過閱讀這些作品，進一步了解絕句的藝術魅力和歷史價值。

-《宋詞三百首》：雖然宋詞與絕句在形式上有所不同，但兩者都屬于古典詩歌的范疇。學生可以閱讀一些著名的宋詞，如蘇軾的《水調歌頭》、李清照的《如夢令》等，感受古典詩歌的韻律美和情感表達。

-《中國古代詩歌散文欣賞》：這本書收錄了大量的古代詩歌和散文，包括絕句在內的多種詩體。學生可以通過閱讀這本書，拓寬自己的文學視野，提高文學鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作自己的絕句，通過模仿經典作品，鍛煉自己的詩歌創作能力。可以鼓勵他們從自己的生活經歷和感受出發，創作出具有個人特色的絕句。

-組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在課堂上分享自己創作的詩歌，或者朗誦自己喜歡的絕句作品，提高他們的語言表達能力和舞臺表現力。

-引導學生進行詩歌的比較研究，比如比較唐代絕句和宋代絕句在風格、主題上的異同，或者比較不同詩人的絕句作品，分析他們的創作手法和藝術特色。

-鼓勵學生利用圖書館和網絡資源，查找更多關于絕句的資料，包括詩歌的背景故事、詩人的生平介紹、絕句的格律特點等，以深化對絕句的理解。板書設計①絕句的定義與特點

-絕句：每句四字，共四句。

-特點：平仄押韻，意境深遠。

②絕句的組成部分

-詩句：每句四字。

-韻腳：押韻規則。

-意境：詩歌所表達的情感和景象。

③絕句案例分析

-《春曉》：王之渙

-重點詩句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-意境：描繪春天清晨的寧靜與生機。

④絕句創作要點

-遵循四言格式。

-注意平仄押韻。

-創造鮮明意境。

⑤絕句在現代的應用

-絕句在歌詞中的運用。

-絕句在散文創作中的借鑒。典型例題講解1.例題：

-詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”（杜甫《絕句》）

-問題：請分析這句詩的平仄和韻腳。

答案：平仄：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。韻腳：天。

2.例題：

-詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”（孟浩然《春曉》）

-問題：請解釋這句詩中的“春眠不覺曉”所表達的意思。

答案：這句詩表達了春天早晨，因為天氣溫暖，人們容易貪睡，不知不覺中天就亮了。

3.例題：

-詩句：“床前明月光，疑是地上霜?！保ɡ畎住鹅o夜思》）

-問題：請分析這句詩的意象和情感。

答案：這句詩通過“明月光”和“地上霜”的對比，營造出夜晚寧靜、清冷的氛圍，表達了詩人對家鄉的思念之情。

4.例題：

-詩句：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！保谠督罚?/p>

-問題：請解釋這句詩中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”所描繪的景象。

答案：這句詩描繪了一幅江邊雪景，因為大雪封山，鳥兒飛走了，小路被雪覆蓋，沒有人跡，營造出一種寂靜、荒涼的氛圍。

5.例題：

-詩句：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?！保ㄍ蹙S《九月九日憶山東兄弟》）

-問題：請分析這句詩中的“獨在異鄉為異客”所表達的情感。

答案：這句詩表達了詩人在異鄉的孤獨感和對家鄉親人的思念之情，尤其是在佳節之時，倍感思親之情。

補充說明：

1.平仄和韻腳是絕句的重要特點，學生需要通過反復朗讀和練習，掌握平仄的規律和韻腳的押韻。

2.意象和情感是詩歌的核心，學生要學會從詩句中提取意象，并結合自己的理解和感受，體會詩人的情感。

3.通過分析詩句中的意象和情感，學生可以更好地理解詩歌的意境和創作背景。

4.絕句在古代詩歌中有著廣泛的應用，學生可以通過學習絕句，了解古代詩歌的風格和特點。

5.在講解例題時，教師可以結合學生的實際情況，引導學生進行思考和討論，提高他們的文學素養。教學反思與改進嗯，這節課下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發現了一些問題。首先，我覺得學生在理解絕句的意境和情感表達上，還是有些吃力的。比如說，我舉了《春曉》的例子，雖然孩子們能背出來，但真正讓他們去分析詩句中的意象和情感，他們就不太能深入了。

反思一下，可能是我對詩句的分析不夠細致，沒有把詩句的背景和詩人的情感變化講透。所以，我想在未來的教學中，我會更加注重對詩句的深入解讀，嘗試用更生動的方式去講解，比如結合圖片、音樂或者情景模擬，讓孩子們更好地感受詩歌的魅力。

再說說課堂互動吧，我發現有些學生參與度不高，可能是他們對絕句這種古詩詞的形式不太感興趣。我覺得可以嘗試引入一些新的教學手段，比如讓學生分組討論，或者設計一些有趣的詩歌創作活動，激發他們的興趣。

還有，我發現有些學生在創作絕句時，雖然能按照四言的格式來，但內容上缺乏創意，詩句比較平淡。這可能是因為他們對絕句的格律和意境理解不夠，所以在創作時沒有發揮出想象力。我打算在下一節課后，布置一個創作作業，讓學生在課后自由發揮，我會提供一些創作提示，比如選取一個特定的主題，或者描述一個具體的場景，鼓勵他們嘗試創作。

另外，我也想通過一些小測試或者作業來評估學生的學習效果。比如，我可以設計一些選擇題或者簡答題，讓學生在課后完成，然后根據他們的答案來了解他們對絕句知識的掌握情況。

最后，我覺得在課堂展示環節，可以讓學生自己來準備，這樣不僅能提高他們的表達能力，還能讓他們在準備過程中加深對詩歌的理解。我會在下一節課后，提前告知學生準備展示的內容，給他們一些指導，比如如何組織語言，如何展示自己的創意。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，對于絕句的基本知識掌握得比較扎實。在朗讀詩句時，大部分學生能夠準確發音，對詩句的韻律感有所提高。但在深入理解詩句意境和情感表達方面，仍有部分學生顯得較為吃力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們積極參與，能夠就絕句的特點、創作手法等問題提出自己的見解。特別是在討論《春曉》一詩時，學生們能夠結合詩句中的意象和詩人的情感，進行較為深入的分析。小組展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展現了良好的合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對絕句的基本格律和韻腳有一定的掌握，但在理解詩句意境和創作絕句時，仍存在一定的困難。測試結果顯示，部分學生在分析詩句意象和情感時，需要更多的引導和提示。

4.課后作業：

課后作業的完成情況整體較好，學生們能夠按照要求創作絕句，并在作業中表達自己的情感和想法。但也存在一些問題，如部分學生的詩句內容較為平淡，缺乏創意；少數學生的作業格式不規范，缺乏對絕句格律的遵守。

5.教師評價與反