11再塑生命的人2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）11再塑生命的人2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)設計意圖本節課以《再塑生命的人》為教學內容，旨在通過閱讀理解，培養學生對文學作品的分析和鑒賞能力，提高學生的語文素養。通過學習，使學生了解作者對生命的感悟，激發學生對生命的熱愛和尊重，同時，引導學生關注社會現實，培養他們的社會責任感。核心素養目標1.培養學生理解和欣賞文學作品的能力，提升學生的審美情趣。

2.增強學生的情感體驗，引導學生關注人物內心世界，培養同理心。

3.提高學生的語言表達能力，通過文本分析和寫作練習，鍛煉學生的語言組織能力。

4.培養學生的批判性思維，引導學生對作品進行多角度解讀，形成自己的見解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經具備了一定的語文基礎，包括基本的詞匯、語法知識和閱讀理解能力。他們對文學作品有一定的認識，能夠理解簡單的故事情節和人物形象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導進行自主學習。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺獲取信息，而另一部分學生則更偏向于通過實踐和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《再塑生命的人》時，學生可能會遇到對某些生僻詞匯的理解困難，對人物心理活動的把握不夠準確，以及對社會背景知識的缺乏。此外，學生可能難以將作品中的情感和價值觀與自己的生活實際相聯系，從而影響他們對作品的理解和感悟。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《再塑生命的人》課文及相關的閱讀材料。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、人物畫像以及與生命主題相關的視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，用于板書和展示關鍵信息。

4.教學環境：布置教室，設置小組討論區，確保學生有足夠的空間進行互動和討論。教學過程一、導入

（教師）

同學們，今天我們來學習一篇關于生命意義的文章——《再塑生命的人》。請大家思考一下，你眼中的生命是什么？生命對于我們來說有什么意義？現在，請同學們拿出書本，讓我們一起走進作者的內心世界，探尋生命的真諦。

二、朗讀課文，初步感知

（教師）

現在，請同學們朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。朗讀過程中，遇到不認識的字詞可以互相幫助。請大家大聲朗讀，感受課文的語言魅力。

（學生）

（學生朗讀課文）

三、分析人物形象，理解情感

（教師）

在課文里，作者描述了一個失去視力的女孩，卻依然樂觀、堅強的形象。請同學們思考：這位女孩在面對困難時，為什么能夠保持樂觀的心態？她的樂觀對我們有什么啟示？

（學生）

（學生發表觀點）

四、探究課文主旨，提煉重點

（教師）

這篇課文的主旨是什么？請同學們結合課文內容，用簡潔的語言概括出來。

（學生）

（學生回答）

（教師）

非常好，課文主旨是贊美生命的頑強和樂觀，強調生命價值的珍貴。接下來，讓我們進一步分析課文，找出支撐這個主旨的語句和事例。

五、細讀課文，深入探究

（教師）

請同學們細讀課文，重點關注以下三個方面：

1.女孩在面對困難時的表現；

2.作者對女孩的描寫和評價；

3.文中蘊含的哲理。

（學生）

（學生細讀課文，思考并討論）

六、小組合作，分享交流

（教師）

現在，請同學們以小組為單位，將剛才的思考成果進行分享交流。每個小組選擇一位代表，向全班同學介紹你們小組的發現。

（學生）

（學生小組討論，分享交流）

七、總結全文，升華主題

（教師）

（學生）

（學生回答）

（教師）

八、作業布置

（教師）

1.課下閱讀課文，思考生命的意義，寫一篇心得體會；

2.選擇一個你熟悉的角色，模仿課文中女孩的樂觀心態，創作一篇小故事。

（學生）

（學生聽講，準備課后作業）

九、課堂小結

（教師）

同學們，今天我們學習了《再塑生命的人》，通過這篇課文，我們認識了一位樂觀、堅強的女孩。她告訴我們，生命的意義在于不斷地追求和奮斗。希望同學們在今后的生活中，也能保持樂觀的心態，勇敢地面對困難，努力實現自己的人生價值。

（學生）

（學生聽講，回味課文內容）教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：《假如給我三天光明》、《我是貓》等，這些作品同樣展現了主人公在逆境中不屈不撓的精神，可以作為本節課的補充閱讀材料。

-生命科學知識：介紹一些關于生命起源、生命發展的科學知識，如細胞理論、遺傳學等，幫助學生從科學角度理解生命的奧秘。

-生命教育案例：收集一些國內外關于生命教育的案例，如殘疾運動員、慈善家等，通過真實故事激發學生對生命的敬畏和熱愛。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課余時間閱讀上述推薦的文學作品，通過對比閱讀，深化對生命意義的理解。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，選擇《再塑生命的人》中的角色，模擬他們的生活場景，體驗他們的情感，增進對人物性格的理解。

-主題班會：開展以“生命至上”為主題的班會活動，讓學生分享自己對生命的感悟，通過討論和交流，形成對生命的共同認識。

-社會實踐：引導學生參與社會公益活動，如關愛殘疾人、環境保護等，通過實際行動體驗生命的價值。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同探討生命的意義，營造家庭學習氛圍。

-研究性學習：指導學生選擇與生命相關的課題進行深入研究，如“生命的起源”、“生命的循環”等，培養學生的探究能力和科學素養。

-生命藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、寫作、音樂等形式表達對生命的理解和感悟，提升學生的藝術修養和審美能力。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和積極性。以下是本節課的課堂評價方案：

1.課堂提問評價：

-提問是檢測學生學習效果的有效手段。在課堂上，我將通過提問來檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。

-設計開放式問題，鼓勵學生積極思考，如：“你認為課文中女孩的樂觀精神對我們的生活有什么啟示？”

-針對學生的回答，給予及時的反饋和評價，肯定正確的觀點，糾正錯誤的認知。

2.觀察評價：

-通過觀察學生的課堂參與情況，如課堂討論、小組合作等，評估學生的學習態度和合作能力。

-關注學生在課堂上的情感表達，了解他們對課文內容的興趣和感悟。

3.互動評價：

-在課堂教學中，我將鼓勵學生之間的互動，如小組討論、角色扮演等，通過互動評價學生的溝通能力和團隊合作精神。

-觀察學生在互動中的表現，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效表達自己的觀點等。

4.課堂測試評價：

-在課堂的適當環節，進行小測驗，如填空題、選擇題等，快速了解學生對課文內容的掌握情況。

-測試結果將作為課堂評價的一部分，用于評估學生的學習效果。

5.作業評價：

-課后作業是鞏固課堂知識的重要環節。我將對學生提交的作業進行認真批改和點評。

-作業評價不僅關注答案的正確性，還關注學生的答題思路、書寫規范和表達清晰度。

-通過作業反饋，及時指出學生的不足，并提供改進的建議。

6.學生自評和互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-組織學生之間進行互評，讓學生學會從他人的角度看問題，提高自我評價的客觀性。

7.評價反饋與調整：

-根據課堂評價的結果，及時調整教學計劃，確保教學內容和方法能夠滿足學生的學習需求。

-對學生的評價要客觀公正，既要肯定他們的進步，也要指出他們的不足，鼓勵他們繼續努力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實際：在講解《再塑生命的人》時，我嘗試將課文內容與學生的日常生活相結合，讓學生通過自己的經歷來理解生命的意義，這樣的教學方法使得學生對課文的理解更加深刻。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內容，幫助學生更好地理解課文中的情感和場景，這種創新的教學手段提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，有的學生甚至顯得有些被動，這可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂提問和作業來評價學生的學習情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，尤其是那些在課堂上不善于表達的學生。

3.課后反饋不及時：對于學生的作業反饋，我有時會因為工作量大而延遲，這可能導致學生無法及時了解自己的學習情況，從而影響他們的學習進步。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題，激發他們的學習興趣和主動性。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作業等多個方面，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我會及時給予學生反饋，幫助他們改進。

3.加強課后反饋：為了確保學生能夠及時得到反饋，我會合理安排時間，確保在學生提交作業后的第一時間給予評價和指導，幫助他們發現并改正錯誤。此外，我還會通過定期的小測驗來檢測學生的學習效果，確保教