2024年五年級英語上冊Unit7Atweekends第2課時教學實錄牛津譯林版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課時以“2024年五年級英語上冊Unit7Atweekends第2課時”為主題，通過鞏固和拓展周末活動相關詞匯和句型，幫助學生提高實際運用英語的能力。教學活動設計注重趣味性、互動性和實踐性，以課本內容為基礎，結合生活實際，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養目標分析本課時旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習周末活動相關詞匯和句型，學生能夠運用英語描述自己的周末計劃，增強跨文化交流意識；同時，通過小組合作和角色扮演等活動，提升學生的合作與溝通能力，培養其積極的生活態度和健康的生活方式。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在之前的學習中已經接觸并掌握了基礎的英語詞匯和簡單的句型，如介紹自己、詢問他人情況等。對于本課時的內容，學生已經具備一定的英語聽說能力，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

五年級學生對英語學習有較高的興趣，好奇心強，喜歡參與互動和游戲活動。他們的學習能力強，能夠較快地掌握新詞匯和句型。在學習風格上，多數學生喜歡通過視覺和聽覺相結合的方式進行學習，同時，動手操作和小組合作也是他們偏好的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生可能對某些英語單詞的記憶和發音存在困難，尤其是在本課時涉及到的周末活動相關詞匯上。此外，學生可能在實際運用句型進行描述時，缺乏足夠的詞匯量或表達不夠流暢。此外，部分學生可能對小組合作活動中的角色扮演感到不自信，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如周末活動相關的圖片、卡片等）

-課程平臺：牛津譯林版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站資源

-教學手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演道具、小組合作任務卡教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對周末活動的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的周末活動是什么？為什么？”

展示一些關于周末活動的圖片或視頻片段，如戶外運動、家庭聚會、看電影等，讓學生初步感受周末活動的魅力或特點。

簡短介紹周末活動對個人生活的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.周末活動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解周末活動的基本概念、種類和益處。

過程：

講解周末活動的定義，包括其主要種類，如運動、休閑、學習等。

詳細介紹不同種類周末活動的組成部分或特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.周末活動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解周末活動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的周末活動案例進行分析，如家庭旅行、志愿者活動、學習新技能等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解周末活動的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和社區貢獻的影響，以及如何參與和策劃自己的周末活動。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個他們感興趣的周末活動進行討論。

小組內討論該活動的前期準備、實施過程和后續影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括活動的可行性、預算和時間安排等。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對周末活動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括活動策劃的細節和預期效果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調周末活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括周末活動的基本概念、種類、案例分析等。

強調周末活動對個人成長和社區發展的積極影響，鼓勵學生積極參與各種周末活動。

布置課后作業：讓學生根據本節課的學習內容，設計一個簡單的周末活動計劃，并思考如何讓活動更有意義。

7.課堂拓展活動（10分鐘）

目標：激發學生的創造性思維，提高他們的英語運用能力。

過程：

教師提出一個與周末活動相關的主題，如“最理想的周末”，讓學生用英語描述自己的設想。

學生以小組為單位，用英語討論并設計一個理想的周末活動，包括活動內容、地點、時間等。

每組選出一名代表，用英語向全班展示他們的設計，其他學生和教師給予反饋。

8.課堂反思與總結（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，總結收獲。

過程：

教師引導學生反思本節課的學習過程，包括參與度、合作效果等。

學生分享自己的學習感受和收獲，教師給予點評和鼓勵。

教學過程中，教師需注意以下幾點：

-注重激發學生的興趣，創造輕松愉快的學習氛圍。

-鼓勵學生積極參與討論和活動，提高他們的自信心和合作意識。

-適時給予學生反饋，幫助他們發現自己的優點和不足，促進全面發展。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《周末時光》：這是一本關于周末活動的英語讀物，包含各種不同類型的周末活動描述，如戶外探險、家庭烘焙、藝術創作等。學生可以通過閱讀這本書，了解更多的周末活動種類，并學習如何用英語描述這些活動。

-《周末英語角》：這是一本針對英語學習者的周末活動指南，提供了各種英語角活動的信息，包括活動時間、地點、主題等。學生可以通過閱讀這本書，了解如何參與英語角，提高自己的英語口語能力。

-《周末英語故事集》：這是一本包含多個周末主題的英語故事集，每個故事都配有插圖，適合學生閱讀。通過閱讀這些故事，學生可以學習到更多的英語詞匯和表達方式，同時了解不同文化背景下的周末生活。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己策劃一個周末活動，并撰寫一份活動策劃書，包括活動目的、內容、時間安排、預算等。通過這個過程，學生可以鍛煉自己的組織能力和項目管理能力。

-學生可以調查自己所在社區或學校的周末活動資源，如圖書館、博物館、公園等，并制作一份周末活動指南，分享給同學們。

-學生可以利用網絡資源，查找關于周末活動的英語視頻或播客，如TED演講、英語學習播客等，通過觀看這些資源，提高自己的英語聽力水平，并了解不同文化中的周末生活方式。

-學生可以參與線上英語學習社區，與其他學習者交流周末活動的經驗和建議，拓寬自己的視野。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己最喜歡的周末活動的短文，分享自己的感受和體驗，這不僅能夠提高學生的英語寫作能力，還能增強他們的跨文化交流意識。課后作業1.寫作練習

作業描述：根據課文內容，寫一篇關于自己周末活動的短文，包括活動名稱、活動內容、活動地點、活動時間以及參加活動的人數和感受。

答案示例：

MyWeekendActivity

Lastweekend,Iwenttothemountainswithmyfamily.Weclimbedthemountains,tookphotos,andhadapicnic.Itwasawonderfulday,andIenjoyeditverymuch.Ihopewecangothereagainsoon.

2.角色扮演

作業描述：與家人或朋友一起，進行一個關于周末活動的角色扮演。一個人扮演活動策劃者，另一個人扮演參與者，兩人用英語對話，討論活動的安排和細節。

答案示例：

Planner:Hi,wouldyouliketojoinourweekendcampingtrip?

Participant:Sure,I'dloveto!Whatarewegoingtodo?

Planner:We'llsetupourtent,cooksomefood,andenjoythenightsky.

3.詞匯填空

作業描述：從課文中找出與周末活動相關的詞匯，然后填入下面的句子中，使句子意思完整。

答案示例：

-Onweekends,Ioftengohikinginthe___________.

-Ienjoy___________withmyfriendsatthebeach.

-Myfavoriteweekendactivityisto___________newmusic.

4.句型改寫

作業描述：將下面的句子改寫成一般疑問句或否定句。

答案示例：

-Shegoestothelibraryeveryweekend.(改寫為一般疑問句)

-Doesshegotothelibraryeveryweekend?

-Hedoesn'tplayvideogamesonweekends.(改寫為否定句)

-Hedoesn'tplayvideogamesonweekends.

5.創意寫作

作業描述：想象一個你從未嘗試過的周末活動，寫一篇短文，描述這個活動的過程、感受以及你從中學到的東西。

答案示例：

AWeekendofCooking

Thisweekend,Idecidedtotrymyhandatcooking.Ichosetomakeahomemadepizza.Itwasachallenge,butIenjoyedeveryminuteofit.Ilearnedthatcookingcanbefunandit'sagreatwaytospendtimewithfamily.Ican'twaittotrymorerecipesnextweekend!課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以及時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解周末活動相關詞匯時，教師可以提問：“Whocantellmewhat'hiking'means?”（誰能告訴我“hiking”是什么意思？）來檢驗學生對新詞匯的理解。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂上的參與度和表現，可以評估他們的學習興趣和學習態度。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

-測試：定期進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對知識點的掌握情況。例如，在周末活動話題結束后，教師可以出一張小測驗卷，測試學生對相關詞匯和句型的應用能力。

課堂評價的具體實施如下：

-在課堂提問環節，鼓勵所有學生參與，給予積極反饋。

-在觀察環節，記錄學生的參與度、互動性和表達能力。

-在測試環節，確保測試內容與課程內容緊密相關，難度適中。

2.作業評價

-批改：對學生的作業進行認真批改，確保每項作業都得到及時反饋。

-點評：在批改作業的同時，給予具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。

-反饋：通過課堂或個別輔導的方式，及時將作業評價反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。

作業評價的具體實施如下：

-對于寫作練習，評價學生的語法準確性、詞匯使用和內容表達。

-對于角色