Unit4Plantsaroundus第四課時PartB(Let'stalk&Lookanddiscuss)教學設計：授課名稱Unit4PlantsaroundusPartB(Let'stalk&Lookanddiscuss)語篇分析What主題意義&主要內容單元主題:Plantsaroundus該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養殖，熱愛并善待生命”子主題內容。本課Let'stalk語篇以“創建綠色校園”為對話主題，對話主題體現公益和愛心，倡導“愛護環境”。對話圍繞“建設學?；▓@”，以提建議的口吻，群策群力共同商討創建綠色校園。How文體結構&語言特點Let'stalk語篇屬于多人商討對話，采用一問多答的方式，為完成具體目標提出個人建議。對話用need提出問題，用can提出解決問題的建議。對話語言體現了對校園環境建設的積極性和熱忱態度。Why語篇意圖&語篇價值Let'stalk語篇以“創建綠色校園”為目標，通過學生之間的問答和討論，分別給出合理的建議。話題旨在培養學生熱愛校園，創建優美環境的思想意識，同時鍛煉學生群策群力解決問題的能力，倡導學生以主動性和責任感面對問題。語篇主題為植物和環保，能夠使學生認識到植物對于環保的重要性。學情分析學生對于話題進一步熟悉，掌握的詞匯和句式逐步增多，對于對話這種文體也比較熟悉。本節課對話內容涉及到植物和校園生活，對于如何建設綠色校園學生并不陌生，教材設置的綠化任務，容易激發學生興趣和參與意識。教學話題符合學生的生活實際和實踐能力。通過對Unit4PartB(Let'stalk&Lookanddiscuss)的學習，學生將會學到以下內容：詞匯school、garden、need、water、flower、grass、plant、new、tree。重點句型：Theschoolgardensneedhelp.Wecanwatertheflowers.能力：能夠用need表達植物生長需求；用can提出植物養護建議；用英語表達如何創建綠色校園。教學目標通過本課時學習，學生能夠:1.在看、聽、讀的系列教學活動中借助多媒體教學和任務驅動教學法，逐步了解和掌握對話中生詞和情態動詞need、can表達需求與建議的語言功能。(學習理解)2.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度好的學生可以嘗試豐富語言內容)：(應用實踐)3.綜合Unit1—Unit3所學親友和動植物詞匯，運用need表達人或事物的需求；運用can表達友好、關愛等建議。(遷移創新)4.以建設綠色農場為任務，綜合動植物和need、can等動詞和運用一般現在時在小組內交流，形成建設報告，以小組代表匯報的形式進行交流。(遷移創新)教學重點及難點在看、聽、讀的系列教學活動中借助多媒體教學和任務驅動教學法，使學生逐步了解和掌握對話中生詞和情態動詞need、can表達需求與建議的語言功能。(學習理解)在教師的幫助下，分角色表演對話(程度好的學生可以嘗試豐富語言內容)：(應用實踐)3.以建設五彩斑斕的農場為任務，綜合動植物和need、can等動詞和運用一般現在時在小組內交流，形成建設報告，以小組代表匯報的形式進行交流。(遷移創新)教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看、聽、讀的系列教學活動中借助多媒體教學和任務驅動教學法，使學生逐步了解和掌握對話中生詞和情態動詞need、can表達需求與建議的語言功能。(學習理解)教師通過展示綠色校園圖片讓學生觀看和描述，引入本課話題，激發學生的學習興趣。教師讓學生觀察教材圖示，結合已有知識，猜測每個人的說話內容，啟發學生深入話題。通過猜測活動，學生會提出不會的單詞、句子等。這時教師可以進行詞匯教學。教師用講授法，結合生詞卡等內容進行教學，通過讓學生跟讀、默寫、聽寫、詞匯游戲等教學手段，使學生掌握本節課基礎知識。教師播放對話視頻或錄音。讓學生通過聽和看，領會對話內容和情境。教師收集學生聽和看過程中的主要問題，然后可以運用頭腦風暴法，讓學生解決問題。最后給出解答。重點講解need和can的用法。教師通過習題的形式讓學生熟悉need和can的用法。教師通過多次播放錄音，讓學生聽錄音跟讀、關注語音、語調、重讀等。教師要引導學生思考，積極參與活動，隨時關注沒有投入話題的學生，進行針對性提問。教師可以讓學生用漢語表述猜測結果，并說明為什么這樣判斷?？梢曰钴S氣氛，訓練推理能力。教師首先讓學生說出不會的單詞，使學生經過思考后再進行新知傳授。讓學生在求證心理支配下學習，效果更好。教師可以通過提問的方式，考查學生對對話的理解程度，做到心中有數，合理把控教學進度。從學生遇到的難題出發，以解決問題為目標，設置學生自發尋求答案的方法和過程可以精準發現并消除疑難問題。教師可以了解學生對知識的掌握情況，鞏固所學知識。教師在這一過程中要及時發現并糾正學生的發音問題。設計意圖：本階段教學活動突出了學生探索教學法的應用，引導學生發現問題，組織學生運用頭腦風暴法自發解決問題，然后教師講解新知。訓練了學生的觀察與思考能力、分析與判斷能力。使學生在求證問題的驅動下，樂于甚至急于求知。從而使學生高效、積極主動的獲取基礎知識。2.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度好的學生可以嘗試豐富語言內容):(應用實踐)教師在學生充分理解對話內容的前提下，挑選若干學生設置一人提出問題，多人提供建議的方式進行角色扮演。9.教師在上述活動后，鼓勵學生單人以自問自答的方式，改編對話，進行口述表演。教師可以在第一次模擬時加入角色，起到示范作用。教師在這一過程中要鼓勵學生拓寬思維，適當發揮，給出合理建議。設計意圖：本階段學習目的在于使學生領會知識，熟悉話題的詞匯、句型。通過反復演練達到能夠應用的程度，為下一步知識運用和遷移創新提供知識儲備。3.綜合Unit1—Unit3所學親友和動植物詞匯，運用need表達人或事物的需求；運用can表達友好，關愛等建議。(遷移創新)10.學生在教師的啟發下，將本課話題拓展到如何關愛老人，如何愛護動物等。采取分組抽簽的方式進行，然后每組寫出文案。教師要把各組話題的文案進行公布和點評，拓展學生的知識面，提高學習效率。4.以建設五彩斑斕的農場為任務，綜合動植物和need、can等動詞和運用一般現在時在小組內交流，形成建設報告，以小組代表匯報的形式進行交流。(遷移創新)11.結合課文對話，教師利用任務教學法，驅動學生構思創建五彩斑斕農場。教師組織學生對各組的規劃進行交流，取長補短。學習小結。教師要提示學生使用need和can表達需求和建議，并給出生詞和句型提示，起到開闊思維、拓展知識、豐富語言表達能力的作用。設計意圖：本階段學習活動旨在通過規劃建設五彩斑斕的農場培養學生綜合運用知識的能力，構想與規劃能力。從實際出發考慮問題，立志建設美好生活、珍愛生物、美化環境。家庭作業1.Read,imitateandreciteLet'stalk.模仿語音語調，讀一讀并背熟對話內容。2.運用所學知識，寫3—5句話，說明如何建設綠色校園。教學反思：本堂課教學設計從基礎知識入手，通過模仿角色和習題熟悉話題，詞匯和句式，用任務驅動教學法拓展學生思維，鍛煉學生解決實際問題的能力。由于任務綜合性強，難度加大，教師可以根據學生學情和實際能力，適當從詞匯、語法、句式給出提示，以降低難度，保證課堂教學按照預定計劃順利開展。板書設計Unit4PlantsaroundusPartB(Let'stalk&Lookanddi