2024年吉林省中考滿分作文題目：情味浸潤的時光作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達真情實感。（2）文體不限，詩歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標點書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學校名。情味浸潤的時光舞臺上，燈光璀璨，一曲悠然寧靜的《離殤》落幕；座臺下，掌聲肆起，旋律中遺留下的那份詩意也正被彼此傳遞。初識，秋雨斜織，那時的我在琴行，一眼便相中了你。流線的身姿，挺拔高昂著頭在那一方閃閃發(fā)光。你身上散發(fā)著古典詩中不經(jīng)意流露的唯美，你肆意地揮動著弓子，你那紅棕色的衣裳，琴頭上的黑色花結，似古時伊人一顰一笑，伴著縷縷晨霧浮現(xiàn)。我就這樣靜聽著你迷人的聲線，它似訴說著風月纏綿的故事，那是詩酒相邀的情懷，更是采菊東籬的悠然。就是你了，我和你的緣分悄然開始。初學，我剛與你有著一般高的個頭，小小的手掌努力地緊緊握住弓子，你聲聲輕盈與我的緊張慌亂相互對抗著。剛開始，我學得很有熱情，更是滿心好奇。但一年多過去，彈奏的旋律練來練去就那么幾條。“唉，難道就一直拉這些？”“真煩哪！”內心開始止不住的浮躁。是的，在這極速發(fā)展的時代中，似乎一切都按下了快進鍵，我也只顧著、只想著埋頭向前奔跑。我掠過了你的悠然詩意，或許在這忙碌的世界里，那彌漫著自由詩意的氛圍本就格格不入。我身上的擔子越發(fā)地沉重，早已木然。時間不語，被揉得細碎。你卻選擇一直陪伴在我的身旁，默默無語。我仍舊是狀態(tài)低迷，似傀儡一般。專業(yè)老師挑出的各種問題，怎么也拉不清楚的那些旋律，我被壓得喘不過氣來，癱在沙發(fā)上，窗外細雨沙沙作響，心中只有無奈與苦澀。抬眼，看了看角落里端正的你，心中多了一絲念想，雖不抱希望。輕拭你身上殘留的松香，心中滋發(fā)的是一種親切的悲哀，思慮良久，緩緩將你擁入懷中。我輕撫著你的不規(guī)則紋理，四根還正耀眼的弦。細雨霏霏朦朧了眼前的草木，遠處的高樓若隱若現(xiàn)，就似那丹青未干，純潔悠揚。一切仿佛又回到了那個秋天的清晨，你的詩意悠遠彌漫著，奏起琴弦，你蘊藏許久的詩意突然迸發(fā)。當你激情咆哮時，沒人能阻擋你的腳步；當你細如流水時，則柔中帶剛；你旋舞著，鳴唱著，你使我慢慢沉浸于自然之中。我輕閉上眼，身體隨著旋律擺動起來，或激烈或喜悅又或悲壯……漸漸地，我似乎覓到了詩意的味道，它自由而隨和。我想象著，漫隨天外云卷云舒，脫離塵世喧囂。頭枕山石，日光碎成了小溪的鱗，淅淅瀝瀝的雨聲不絕于耳，靜了塵囂，滌了心靈。溪水時而漾起粼粼水波，分不清是魚兒戲水，或雨入水面。只覺得我身上沉重的擔子被分擔，絲絲縷縷質樸潔白的詩意縈繞全身，氤氳于空氣中，繾綣而又依然。終于，你骨子里散發(fā)的詩意在我的身體蔓延開來，一切慢了下來。我放慢腳步，感受著秋風帶來的寧靜，好似擁入漫天繁星，看得曉風殘月，河海也駐足停息；那雕刻的月亮、裁剪的云彩如碧玉吻遍天空的赧顏。心間的迷惘浮躁煙消云散，淤積了許久的難過層層剝落，心事被詩意的那份隨和浪漫吞噬……我恍然醒悟，決心攜著滿身詩意，與你同行，希翼著美好的遠方，帶著熱愛與自由。你看看我，我望著你，欣然不已。自此之后，我珍惜每一次與你共處的時間，帶著你給予我的滿身詩意，不再像從前那樣盲目奔跑、兀自頹廢。而是慢下來，也靜下來，尋找真正的自己，融入你的純潔美好。當一切繁華歸于平淡，一切喧鬧歸于平靜，是你讓我?guī)е鴿M身詩意去感受“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的隨性，感受“日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓”的惆悵，感受“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概……未來漫漫，我將與你一路，帶著滿身詩意，賞罷人間繁華，攜清風歸家。【教師點評】這篇文章講述的是作者與大提琴相伴的故事，大提琴如摯友更如人生導師，引導著作者擺脫成長的浮躁，一點點收獲內心的寧靜。文章用倒敘的手法，一波三折地講述了大提琴帶給自己的影響，表達自己對大提琴的熱愛和感激。其中不乏典雅的用詞以及動人的細節(jié)描寫，同時作者善于排比，鋪陳大提琴帶來的詩意世界，具有畫面感和感染力。審題指導1作文(1)情味浸潤的時光一、審題步驟與方法類型：此題為命題作文，要求圍繞“情味浸潤的時光”這一主題進行創(chuàng)作。理解關鍵詞：“情味”指情感的韻味，“浸潤”強調情感滲透和影響的過程，“時光”則是時間的流逝或某個特定時間段。明確要求：要求有創(chuàng)意地表達真情實感，不限文體（除詩歌外），字數(shù)不少于500字。二、材料分層解讀審題表面層：這個題目要求學生回憶并描述一段充滿情感的時光。這里的“情味”指的是情感的韻味，可以是喜悅、悲傷、思念、感動等；“浸潤”則暗示著情感的滲透和彌漫，意味著這段時光的情感體驗深深地影響了作者。中間層：學生需要思考什么樣的時光能夠被稱之為“情味浸潤”。這通常是指那些對個人成長、人際關系或心靈世界有深刻影響的時刻。這些時刻可能與家庭、朋友、愛好、夢想等緊密相關。深層：深層解讀要求學生挖掘這段時光背后的意義，它如何塑造了個人的價值觀、性格特質或是對生活的態(tài)度。學生應當展現(xiàn)出對這段時光的深刻理解和感悟，以及它如何成為了個人生命中不可或缺的一部分三、結合解讀所得的材料立意立意方向：可以從個人成長經(jīng)歷中選取一段充滿情感色彩的時光，如家庭團聚、友情歲月、學習生活等，通過細膩的描寫展現(xiàn)這段時光的“情味”，并表達其對個人的影響。四、副標題參考《那些年，我們共度的溫情時光》《書香里的親情味道》《青蔥歲月，友誼之樹常青》五、寫作素材提供及在寫作中的運用指導家庭聚會：描述一次家庭聚餐，特別是過節(jié)時的團圓飯，可以聚焦于食物的味道、家人的笑聲、長輩的教誨等細節(jié)，展現(xiàn)親情的溫暖。童年游戲：回憶與兒時玩伴一起玩耍的場景，如捉迷藏、跳繩、彈珠等，通過游戲中的快樂與純真，反映友情的珍貴。讀書時光：分享一段沉浸于書本中的時光，可以是圖書館的靜謐午后，或者是睡前的夜讀，描述書中人物的喜怒哀樂如何觸動心靈。自然探險：記敘一次戶外探險經(jīng)歷，如山林徒步、海邊拾貝，重點描繪自然美景與內心的平靜和自由。運用指導：細節(jié)描寫：利用感官語言（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）來描繪場景，讓讀者仿佛置身其中。情感流露：通過敘述中的轉折或高潮部分，展現(xiàn)情感的波動，使文章更具有感染力。反思總結：在敘述完具體事件后，加入個人的感悟和思考，體現(xiàn)這段時光對個人成長的影響。提綱參考：題目：情味浸潤的時光引言：簡述“情味浸潤的時光”的概念，引入個人體驗。主體：描述一次與家人共度的特別節(jié)日。細膩描繪當時的場景、氛圍和人物互動。反思這次經(jīng)歷對個人情感和價值觀的影響。結尾：總結時光的珍貴，表達對未來的期許。審題指導2題目一本題考查全命題作文。第一：審題立意。從題目中，我們可以提取到兩個核心詞匯：“情味”和“時光”。“情味”暗示著作文需要展現(xiàn)某種深刻的情感或情緒，這種情感需要是具體、真實且能夠打動人心的。它可能來自于親情、友情、愛情、師生情等，也可能源于對某個特定事件的深情回憶。“時光”則限定了作文的時間背景，要求作者回憶并描繪一段過去的、具體的、有情感色彩的時間段。立意上，作文應該表達作者對某段特定時光的深刻感受和對其中蘊含的情感的珍視。通過對那段時光的描繪，展現(xiàn)作者的情感世界和價值觀，引發(fā)讀者的共鳴。第二：選材構思。本文適合寫作記敘文。可從日常生活或學習生活中選擇典型的材料進行作文。可以選擇與自己密切相關的一段時光，如與家人的溫馨時光、與朋友的快樂時光、與老師的學習時光等。詳細描繪那段時光的具體情景，包括環(huán)境、人物、事件等，讓讀者能夠身臨其境地感受到那段時光的氛圍和情感。同時，要突出其中的情感色彩，表達作者對那段時光的珍視和對其中情感的感悟。可以適當?shù)厣A主題，表達對未來生活的期望和愿景。寫作時要注重情感的真實性和感染力，通過細節(jié)描寫和流暢的結構來打動讀者。審題指導32020年至2024年，吉林省中考作文命題連續(xù)五年采用“二選一”的寫作形式。在保持傳統(tǒng)特點的同時，也注重創(chuàng)新和變化。命題形式穩(wěn)定、文體選擇多樣、內容設置豐富且富有時代性，旨在全面考察學生的寫作能力、情感表達能力和思維能力。這種命題趨勢有助于提高學生的寫作興趣和寫作能力，促進他們的全面發(fā)展。題目一是全命題作文，適合寫作記敘文。從題目中，我們可以提取到兩個核心詞匯：“情味”和“時光”。“時光”限定了作文的時間背景，要求作者回憶并描繪過去的、具體的、有情感色彩的時間段。“情味”暗示著作文需要展現(xiàn)某種深刻的情感或情緒，這種情感需要是具體、真實且能夠打動人心的。如與家人相處時的溫馨、與朋友交往時的快樂、與自然相處時的感觸等，也可能源于對某個特定事件的深情回憶。立意上，作文應該表達作者對某段特定時光的深刻感受和對其中蘊含的情感的珍視。通過對那段時光的描繪，展現(xiàn)作者的情感世界和價值觀，引發(fā)讀者的共鳴。【寫作思路】題目一：情味浸潤的時光校園里，友情彌足珍貴。青春校園里，我與幾個伙伴結下了深厚的友誼。我們一起度過了無數(shù)個充滿歡聲笑語的午后和黃昏。記得那次學校舉辦的籃球比賽，我們四人組隊參賽。盡管我們球技并不出眾，但憑借團隊的默契和友誼的力量，我們一路過關斬將，打進了決賽。在決賽中，我們遇到了實力強勁的對手，一度落后十幾分。然而，正是朋友們的相互鼓勵和支持，讓我們在逆境中不放棄，最終憑借一次精彩的反擊和團隊的配合，實現(xiàn)了逆轉，贏得了比賽的冠軍。這真是一段友情浸潤的時光。藝術的情，藝術的味，我浸潤其中。小時候，父親常帶我參觀藝術展覽，我感受到了藝術的多元魅力。一次民間剪紙展令我著迷，我決心學習剪紙。在父親的指導下，我逐漸掌握剪紙技巧，每次創(chuàng)作都仿佛進入神奇世界。隨著時間，我又嘗試了繪畫、陶藝等