摘要：《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出，體育與健康課程中跨學科主題學習貫穿整個義務教育階段?；谛畔⒓夹g，分析了小學體育跨學科實踐教學的重要性，并探討、提出了體育跨學科實踐教學的設計與策略：以“技”賦能，構建勞動化、德育化、國防教育化、美育化、智慧化的體育課堂，體現跨學科實踐教學的素養目標與育人價值。關鍵詞：信息技術；體育教學；跨學科實踐《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）明確指出，跨學科融合是學生提高運動能力、學習健康知識和傳承中華優秀傳統體育文化的重要方式和途徑［1］。體育跨學科教學要立足核心素養，設置有助于實現體育與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育相融合的教學內容［2］。信息技術支持下的體育跨學科教學能充分發揮育人功能，促進學生全面發展。在小學體育課堂教學中，利用信息技術手段能有效開展跨學科主題教育，進一步豐富教學內容，激發學生學習興趣，拓寬學生視野，使得學習氛圍更加愉悅。一、跨學科實踐教學的認識跨學科實踐教學的本質是打破學科之間的界限，開展兩門及兩門以上學科之間的教學活動。其不僅能建立學科間的聯系，還能實現學科之間的融合［3］。體育作為一個交叉復雜的學科，更應在跨學科實踐中開創新的研究領域，并以促進各學科內容的更新發展為目標。本文在智慧教育背景下，利用信息技術手段，探究小學體育課堂中如何更有效地開展跨學科教學實踐，以此來提高體育課堂教學質量。二、小學體育跨學科實踐教學的重要性（一）增強學科間的互動性與趣味性體育學科與其他學科之間的跨學科交流能極大豐富教學內容，提高學生學習興趣。傳統的體育教學模式單一，學生對體育的喜愛程度出現兩極分化的現象，活潑、愛動、體能較好的學生非常樂于參與體育項目，沉默、靦腆、體能較差的學生不愛參與體育活動。而在當今教育改革背景下，體育占據著非常重要的地位，因此如何讓每一位學生提高學習體育的興趣，增強個人體質是所有體育教師需要深刻思考的問題。針對體育運動興趣不強的學生，進行多學科之間的融合，能有效提高學生學練興趣。例如，在體育課堂通過播放奧運會、世界杯等體育賽事使學生了解體育發展史，結合數學、勞動課程知識揭秘體育運動的奧秘，或者結合語文、歷史知識講授體育文化等。在單一的體育課堂建立多學科間的聯系，能使課堂充滿互動性和趣味性等，學習效果顯著提升。（二）豐富體育課堂教學方式方法在小學體育教學中融合跨學科知識的同時，教師應不斷地創新教學方式，豐富教學方法，來激發學生的鍛煉興趣。例如，“勞動＋體育”可以讓學生體會到農民伯伯種植莊稼的辛苦和豐收的喜悅；“歷史＋體育”可以讓學生體會到歷史長河中體育運動的發展與變革；“信息技術＋體育”可以讓學生體會到智能科技給體育帶來的創新和機遇；“音樂＋體育”可以讓學生體會到在音符下體育的律動；“國防教育＋體育”可以培養學生的愛國主義和集體主義精神等。教師要善于創新和嘗試跨學科融合教學，豐富教學內容，更新教學方式，發揮跨學科育人功能，促進學生全面發展。（三）有效培養學生的核心素養新課標在跨學科主題學習部分列舉了幾種跨學科主題學習活動和案例，給教師提供了教學方向，旨在培養學生的核心素養。例如，在“鋼鐵戰士”課例中，將體育運動與國防教育相融合，培養學生的愛國精神，合理運用技戰術，強調紀律意識、勇敢頑強的精神，磨煉出鐵的紀律；在“勞動最光榮”課例中，通過勞動實踐教育，教授學生日常生活、個人衛生、生產勞動等方面的知識，培養學生的責任擔當意識和健康生活的風貌；在“身心共成長”課例中，將體育與生活實踐相融合，通過閱讀、演說、繪畫、觀察、探究等活動，培養學生的身體認知能力和情緒調控能力等。由此可見，體育與各學科間的聯系愈加緊密，跨學科實踐在體育課堂中也愈加重要，需要教師充分發揮個人才智，開展相應的跨學科研究，探索并完善體育跨學科實踐教學體系。（四）提升教師的跨學科教學能力為更好地將體育與其他學科相融合，教師要具備學科間整合和教學能力，多聆聽學習其他學科教師的上課方式和學科內容。各學科間要多交流、多配合，深化對跨學科實踐教學的理解，敢于打破學科間的界限，在體育學科教學基礎上整合其他學科內容，將單一學科知識向多學科知識轉變，從而實現跨學科之間的融合。體育教師在跨學科實踐教學中，要充分利用信息技術手段，將所學內容以圖片、音樂、視頻等方式更直觀地展示出來。這樣，學生更容易理解和掌握，能較好地促進學科間的融合，從而提高跨學科教學的效果。三、信息技術支持下小學體育跨學科實踐教學設計與策略（一）以“技”賦能，構建勞動化體育課堂《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，要引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動，推進勞動教育常態化開展，提高勞動育人實效。新課標提出，教師要創設生活化的勞動情景，宣傳勞模精神，在提高學生基本運動技能的同時，引導學生感受勞動成果，體會勞動者的艱辛，加深對勞動的認識，培養不怕苦、不怕累的工匠精神，形成良好的勞動品質。例如，在室內體育課“自己的事情自己做”中，教師利用多媒體展示小文同學一天的生活和學習活動，引導學生發現小文同學都做了哪些勞動。教師利用金陵微校課堂活動設計出闖關小游戲，學生在PK模式中準確選出勞動活動，讓學生認識到勞動中與體育相關的活動，如自己洗衣服、刷鞋可以鍛煉身體上肢的力量；給父母打水洗腳時將水端平，能鍛煉身體平衡與協調性；和父母一起打掃衛生，可以培養親子感情，有效提升責任感和自立能力。在實踐課“爭做小勞模”中，教師播放《憫農》兒歌，帶領學生做韻律操，體會農民伯伯在烈日下辛勤勞作的情景，同時告訴學生勞動果實來之不易，要珍惜糧食，反對浪費。在基本活動練習中，將標志桶、接力棒當作麥子、鐮刀演示收割糧食，同時播放《勞動最光榮》《大家來勞動》等歌曲，運用多媒體手段提升學生勞作意識，深刻體會勞動教育。（二）以“技”賦能，構建德育化體育課堂新課標提出，要發展學生核心素養，培養學生的體育品德。學生在體育運動中應當遵循行為規范和體育倫理，形成正確的價值追求和精神風貌［4］。在構建德育化體育課堂時，應在教學環節中巧妙融合德育主題教育，讓學生在體育鍛煉過程中體驗和理解德育觀念和價值。例如，在室內課“識別危險源，遠離危險”中，教師播放生活中和校園中常見的危險案例視頻，增強學生對危險源的直觀認識。再通過“學習空間”“彈幕答題”“閃現搶答”等信息技術手段，幫助學生認識身邊的危險行為和注意事項，激發學生興趣，提升學生學習效果，促進學生積極主動學習。最后通過創設“火災救援”和“地震逃生”情景，讓學生了解到發生火災和地震時要沉著冷靜、有條不紊地逃生，在學習過程中體會遵守紀律、規則的重要性，增強安全意識。在實踐課“耐久跑”中，教師先播放紅軍長征視頻，讓學生了解紅軍的堅定信念、頑強精神和團結精神。接著跟隨音樂開啟“長征路”，從“突破敵方防線—巧渡金沙江—飛奪瀘定橋—過草地—勝利會師”，讓學生領悟長征獨特且深遠的教育意義，培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和艱苦奮斗精神［5］。（三）以“技”賦能，構建國防教育化體育課堂國防教育是國之大事。中共中央、國務院、中央軍委印發的《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》指出，要著力加強青少年國防教育，將國防教育要求有機融入課程教材［6］。在小學體育教學中融合國防教育，教師要及時轉變思維模式，更新教學理念，具備跨學科融合的意識和思想。在構建國防教育化體育課堂時，教師會發現很多體育項目都能融合國防教育，這既是一種新的體育教學方式，又是緊跟時代發展的新型教學模式。例如，在實踐課“障礙跑——我是小小解放軍”中，教師精心設計了“小小解放軍沖鋒陷陣，引爆炸藥”的國防教育游戲，讓學生匍匐前進通過鐵絲網、走泥濘小路、跨過溝壑、穿越叢林、繞過重重障礙等，成功到達敵人內部，順利引爆炸彈，炸毀碉堡。再配上《打靶歸來》《大刀進行曲》等紅歌作為背景音樂，讓學生身臨其境。學生個個化身“小小解放軍”，增強了擊敗“敵人”的決心和毅力，進一步培養了愛國情懷。（四）以“技”賦能，構建美育化體育課堂教育不僅要傳授學生知識，還要培養學生綜合素質和促進學生個性發展。《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》指出，要進一步加強學校美育工作，強化學校美育的育人功能，實現提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力的目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，在體育課堂中融合美育，能培養學生的審美意識和藝術素養。構建美育化體育課堂，能增強學生體質，豐富體育內涵，培養學生形體美、運動美、體育精神美的審美意識。例如，在室內理論課“坐立行我最美”中，教師先播放歌曲《中國功夫》，讓學生從歌聲中知曉怎樣的坐立行姿勢才是有精神、最美的，即坐如鐘、站如松、行如風，做到這些身體姿態自然就會有精神。接著觀看解放軍閱兵儀式視頻，感受軍人雄赳赳、氣昂昂、英姿颯爽的靚麗風采。最后讓學生展示坐立行姿勢，引導學生認識身體形態美、體態美，提升學生的審美素養。在實踐課“單雙腳連續跳躍”中，學生利用敏捷圈器材打造出一個個精美的“房子”，進行“跳房子”練習，鍛煉下肢力量和跳躍能力。器材擺放美觀、色彩鮮明，能營造優美的鍛煉環境，給學生美的感受，吸引學生注意力，提高學生運動欲望。在體操課“肩肘倒立”中，教師優美的動作示范、良好的精神狀態、積極向上的態度等都能引導學生產生美的感受。（五）以“技”賦能，構建智慧化體育課堂隨著信息技術的不斷發展和普及，信息技術與體育學科教學深度融合呈現常態化趨勢。智慧校園模式在現代體育中發揮著非常重要的作用，它打破了時空限制，實現了優質資源共享、個性化學習以及遠程教育拓展。當前，在體育課堂中融合信息技術，利用人臉識別AI系統、傳感器、視頻分析技術等能有效收集、分析學生的運動數據，例如速度、位置、軌跡、心率等。教師可充分利用智慧大屏豐富課間十分鐘活動內容；在室內播放韻律操、素質練習等視頻內容；在室外通過同屏多人PK的方式開展跳繩、跳遠、開合跳、摸高等項目。例如，在課間十分鐘活動中，教師設計“神廟逃亡”“小黃人快跑”“地鐵跑酷”等素質游戲。學生跟隨視頻動畫進行原地跑、左右移動、跳躍、下蹲、側身躲閃等動作，根據不同動作場景鍛煉身體素質，提高練習興趣。在實踐課“跨越式跳高”中，由于跨越式跳高動作是一瞬間完成的，因此教師將動作錄制后采用慢動作播放同時分解提示的教學方式，使學生能直觀清晰地掌握助跑、起跳、過桿、落地的動作要領。在實踐教學中，教師循環播放跨越式跳高慢動作視頻，學生能在自主、合作探究中學習技術動作，體會、掌握和運用過桿技術。運用信息技術手段活躍課堂氛圍，學習效果良好。同時，這也能提高教師的信息技