摘要：隨著信息技術的迅猛發展，教育數字化轉型已成為提升教育質量、促進教育公平的重要途徑。作為鄉村教育的重要組成部分，農村九年一貫制寄宿學校面臨教育資源不足、師資力量薄弱等挑戰。探討農村九年一貫制寄宿學校如何借助數字化手段構建數字化協同育人模式，以增強家?；?，實現家校社協同育人；優化教育資源共享，促進教育公平；激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的習慣和能力。分析農村九年一貫制寄宿學校數字化協同育人的背景和意義，提出一系列實踐策略，以期為農村學校提供可借鑒的經驗和模式。關鍵詞：農村學校；九年一貫制；寄宿學校；數字化；協同育人教育數字化轉型是“數字中國”戰略的重要組成部分，也是促進教育公平的有力抓手。振興鄉村教育的關鍵在于辦好農村寄宿制學校。然而，當前農村寄宿學校普遍存在教育資源匱乏、師資力量薄弱、家校溝通不暢等問題。數字化技術的引入，為這些問題提供了新的解決方案，推動了家校社協同育人模式的構建與實踐。一、研究背景與意義在農村九年一貫制寄宿學校的特殊環境中，學生多來自留守家庭和單親家庭，他們承載著超出同齡人的家庭責任與心理壓力，這對其情緒有顯著的影響。與此同時，受限于地理距離、教育水平等因素，家長難以給予孩子充分、多樣化的教育支持和引導，這進一步加劇了學生的學習問題。面對這一系列挑戰，傳統教育模式顯得力不從心，而數字化手段憑借其跨越時空限制、資源豐富、互動性強等優勢，為該問題的解決提供了新的可能?；ヂ摼W、希沃白板、教育平臺等數字化工具，可以有效打破農村學校資源匱乏的壁壘，為學生提供豐富多樣的學習資源。這些資源不僅涵蓋學科知識，還包含心理健康教育、生活技能培養等多個維度，能使學習過程更加生動有趣，激發學生的學習興趣和主動性。數字化教育強調以學生為中心，通過大數據分析等技術手段，能夠精準識別每位學生的學習特點和需求，為其量身定制學習方案［1］。這有助于學生找到最適合自己的學習節奏和方法，從而提升學習效率和學習成果。此外，數字化平臺為家校溝通搭建了便捷的橋梁，使家長即使身處異地也能及時了解孩子的學習情況和心理狀態。同時，學?？梢酝ㄟ^平臺向家長普及教育知識，提供家庭教育指導，幫助家長改進教育方式，形成家校共育合力。二、實踐策略來賓市興賓區陶鄧鎮民族學校（以下簡稱“我?！保└鶕W校的實際情況，結合留守兒童、單親家庭子女及孤兒等特殊群體的需求，探索如何通過數字化協同育人策略，促進學生全面發展。（一）信息化基礎設施建設隨著信息技術的快速發展和教育改革的不斷深入，我校意識到傳統教學手段已難以滿足現代教育的需求。為了提升教學質量，激發學生的學習興趣和主動性，學校決定引入先進的信息化教學設備——希沃白板。作為一款集教學演示、課堂互動、資源共享等功能于一體的教學工具，希沃白板具有操作簡便、互動性強、資源豐富等特點，適合用于課堂教學。它能代替黑板、粉筆等傳統教學工具，為師生提供更加豐富、直觀、生動的教學體驗。教師可以在課堂上利用希沃白板進行教學內容的展示和講解，通過圖片、視頻、動畫等多種形式激發學生的學習興趣。希沃白板還支持實時互動功能，教師可以邀請學生上臺操作，共同參與教學過程，提升學生的參與度和學習效果。同時，我校升級現有的網絡設備和帶寬，采用先進的網絡技術，如光纖到戶、無線網絡覆蓋等，確保網絡的可靠性和安全性；組建專業的網絡管理團隊，定期對網絡設備進行維護和優化，確保校園內所有教學區域和生活區域都能享受到穩定、高速的網絡連接，為數字化教學提供強有力的支撐。通過研究，我校認為還可以從以下方面入手，加強信息化基礎設施建設：升級或新增多媒體教室，配備高清投影、音響系統等設備；建設或升級計算機房，引入先進的計算機設備和軟件；建立智能圖書館，集成電子圖書、數字圖書館等資源，提供便捷的圖書借閱和在線學習服務；引入虛擬實驗室、在線課堂等創新教學工具，為教師提供多樣化的教學手段，為學生提供豐富的學習資源，提升教學效果和學習體驗［2］。（二）數字化教學資源整合與應用國家中小學智慧教育平臺匯聚了豐富的教學資源和優質課程，我校積極關注并對接該平臺，組織教師團隊深入研究平臺內容，篩選出與教學大綱和學生實際需求相匹配的教學資源和課程。我校還廣泛調研各類學科類教育應用軟件，選擇內容豐富、形式多樣、互動性強的應用軟件作為輔助教學工具。之后，我校將篩選出的優質教學資源進行整合，形成具有本校特色的教學資源庫。這些資源包括教學視頻、課件、習題、案例等，涵蓋各個學科領域。教師在課堂上靈活運用這些教學資源，通過播放教學視頻、展示課件、組織小組討論等，不僅豐富了課堂教學形式，還提升了教學效果和學生的學習興趣［3］。另外，我校充分認識到校本課程和特色教材在傳承民族文化、滿足學生多樣化學習需求方面的重要作用。因此，我校精心組織了一支由各學科骨干教師組成的教師團隊，他們不僅具備深厚的教學功底，還具備創新思維和數字化教學資源開發能力。通過深入研究學校的特色、學生的學習需求以及學科發展趨勢，該團隊制訂了詳細的開發計劃，并分階段、分步驟地推進開發工作。這些校本課程和特色教材涵蓋了各個學科，注重將民族文化與學科知識相結合，融入實踐操作和創新能力培養環節［4］。例如，在語文學科中，開發了融入本地民間故事、傳說和歌謠的教學內容；在數學學科中，引入了與民族文化相關的數學問題和實踐活動；在科學學科中，通過實驗、觀察和探究等方式，讓學生深入了解了民族地區的自然環境和生物多樣性。這些資源不僅豐富了教學內容，還激發了學生的學習興趣和探索欲望。為了更好地適應信息化教學的需求，我校還注重將校本課程和特色教材進行數字化轉型，通過電子圖書、多媒體課件、微課視頻等形式，將教學資源以更加直觀、生動的方式呈現給學生。我校還建立了校本教學資源庫，方便教師和學生隨時隨地進行查找和使用。此外，我校還利用大數據分析技術，對學生的學習數據進行全面收集和分析。這些數據包括學生的學習進度、成績表現、興趣偏好等多個方面。通過數據挖掘和分析技術，我校深入了解學生的學習狀況和需求，基于大數據分析的結果，為學生量身定制個性化的學習計劃和資源推送方案：根據學生的興趣偏好和學習特點，為他們推薦適合的學習資源和路徑；根據學生的學習進度和成績表現，為他們提供有針對性的輔導和支持。這種個性化的學習支持不僅提高了學生的學習效率和質量，還增強了他們的學習動力和自信心。我校還定期對個性化學習計劃的實施效果進行評估和優化，通過收集學生和教師的反饋意見，了解計劃的執行情況和存在的問題，根據評估結果對計劃進行必要的調整和改進。（三）家校社數字化協同平臺構建隨著信息技術的快速發展和教育改革的深入，我校意識到傳統家校溝通方式已難以滿足現代教育的需求。為了充分發揮家校社之間的協同作用，提高教育質量，我校決定構建家校社數字化協同平臺［5］。該平臺旨在通過集成學生信息管理系統、家長溝通平臺、社會資源鏈接等功能模塊，實現信息的實時共享與互聯互通，促進學生的全面發展。學生信息管理系統，記錄了學生的基本信息，如姓名、年齡、班級等，便于家長和學?？焖倭私鈱W生的情況。該系統實時更新學生的考試成績、作業完成情況等學業信息，家長可隨時查看，了解孩子的學習進展。該系統還記錄學生在校的日常行為表現、獎懲情況等，幫助家長全面了解孩子的在校表現。家長溝通平臺為家長與教師之間的即時通訊提供了工具，如在線聊天室、私信功能等，方便雙方隨時溝通。學校可通過平臺向家長推送教育資訊、家校通知、活動安排等信息，確保家長及時了解學校動態。同時，定期向家長發送學生的成長報告，包括學業成績、行為表現、綜合素質評價等多方面內容，幫助家長全面了解孩子的成長情況。社會資源鏈接可鏈接專業的心理健康機構，為家長和學生提供心理咨詢、輔導等服務，關注學生心理健康［6］；可引入科技館、博物館等科普教育機構的線上課程和活動，拓寬學生的知識視野；還可與社區、企業等合作，提供社會實踐機會和平臺，鼓勵學生參與志愿服務、社區服務等活動，培養其社會責任感和實踐能力。（四）特殊群體關懷與支持我校組織專門人員對特殊群體進行摸底調查，建立詳細的個人檔案。檔案包括學生的基本信息、家庭情況、學習需求、心理狀況等方面的內容，以全面了解特殊群體的實際情況，為后續的關懷和支持提供依據。同時，針對特殊群體的不同需求和問題，制訂了具體的關懷計劃。例如，為留守兒童提供生活關愛和心理疏導服務，為單親家庭子女提供學業輔導和家庭指導服務，為孤兒提供全方位的關愛和支持服務。此外，我校組織志愿者團隊或專業社工團隊負責關懷計劃的實施和執行。我校利用家校社協同平臺、社交媒體、視頻通話等工具，加強與特殊群體的情感聯系。如設置固定的時間，每周一次，讓特殊群體學生與教師、輔導員或心理咨詢師進行面對面的交流，解決他們的學習困惑或心理問題，這種方式能夠彌補他們因家庭環境特殊而可能缺失的關愛和陪伴。教師通過平臺進行線上家訪，深入了解學生的家庭環境和生活狀況，給予必要的支持和建議。線上家訪讓家長和學生感受到了學校的關懷和重視。教師在重要節日和特殊日子（如生日等），通過平臺向學生和家長發送祝福信息，讓他們感受到學校和社會的溫暖和關懷。三、實踐效果第一，增強了家校社之間的溝通協作。在傳統的教育模式中，信息流通存在滯后性和不透明性，導致家長、學校與社區之間的信息交流存在壁壘。通過引入數字化手段，這一狀況得到了根本性改善。數字化平臺允許學校、家長和社區成員實時上傳、查看和討論與學生教育相關的各類信息，包括學業成績、課外活動、心理健康狀況等。這種實時性確保了信息的及時性和準確性，為家校社共同參與學生的成長過程提供了有力支持。第二，提高了教育質量。通過整合社會資源和優化教育資源配置，我校為學生提供了更加豐富多元的教育資源和服務。數字化平臺輔助學校與社會各界進行廣泛的合作與交流，共同開發高質量的教育資源。同時，我校還根據學生的學習情況和需求進行資源優化配置，確保每個學生都能夠獲得最適合自己的教育服務。除學業成績之外，數字化協同育人策略還關注學生的全面發展。通過引入藝術教育、體育教育、科技教育等多種類型的課程和活動，我校努力培養學生的綜合素質和創新能力。這些課程和活動不僅豐富了學生的課余生活，還為他們提供了展示自我、實現價值的舞臺。第三，減輕了家長負擔。通過數字化平臺，家長可以更加便捷地了解孩子的學習情況和在校表現，無須頻繁到校與老師面對面溝通。家長通過即時通信工具與教師和學校管理層進行在線交流，就孩子的教育問題進行實時討論和反饋。這種溝通方式不僅節省了家長的時間和精力，還提高了溝通效率和質量，避免了因