《種樹郭橐駝傳》教案教學目標教學重點教學難點教時安排教學步驟第一教時1、作家作品后任柳州刺史，故又稱柳柳州。柳宗元和韓愈齊名，并稱“韓柳”本文一篇寓言性傳記文，借“傳”立“說”,用種樹之道，說治民之理。郭橐駝是寓言中的虛構人物。為什么作者將他設計成生理上畸形的駝背人呢?可能受莊1、學習文言，疏通文意(可先完成本環節，亦可與分析課文合起來，按自然段依次完(一)掌握課文有關文言實詞、虛詞的釋義(二)懂得課文中出現的文言語法(三)在以上基礎上理解文意2、分析課文，學習比較(對比、類比)正面描敘主人公精于種樹：“視駝所種樹，或遷徙，無不活，且碩茂，早實以藩?！鼻鞍雽嵔Y得早、多，隱含一個“孳”。這句直敘主人公種樹技藝之高明。又說明了“爭迎取養”的原因。最后以對比手段來反襯郭橐駝精于種樹：“他植者雖窺伺效慕，莫能如也?！?板書)以種樹技藝進行對比：郭橐駝——————(對比)——————“他植者”所種樹，或遷徙，無不活，窺伺效慕，且碩茂，早實以藩莫能如第二自然段結尾設置了一個懸念，即“他植者雖窺伺效慕，莫能如也?！笔棺x者急于想知道郭橐駝到底有什么訣竅。第三自然段從郭橐駝與“他植者”種樹的態度方法的對比中，闡述種樹之道在于順天致性。緊承上文，采用對話形式展開。要求學生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹態度和方法相對比的語句。教師幫助梳理、歸納。(板書)以種樹態度和方法進行對比：郭橐駝——————(對比)——————“他植者”“順木之天，以致其性”“木之性日以離”“舒”、“平”、“故”、“密”“拳”、“易”、“過”、“不及”“其蒔也若子，其置也若棄”“愛之太殷，憂之太勤”通過這層層對比，闡述了郭橐駝的種樹經驗，突出“順木之天，以致其性”的重要性。主人公種樹能“順木之天，以致其性”從而得到使木“壽且孳”的結果，與下段中寫到的官吏“好煩其令”,從而造成使人民“病且怠”的惡果，這兩者也是對比。因此這段的對比也為下文進行種樹與治民的類比作了充分的鋪墊。第一教時第四自然段以問者的口吻寫出“以子之道，移之官理，可乎?”然后，通過郭橐駝的答語，由養樹術推出養人術。他植者“種樹”與為官者“治民”如出一轍。要求學生從三、四兩段中找出他植者的“種樹”與為官者的“治民”相類比的語句。教師幫助梳理、歸納。(板書)以他植者的“種樹”與為官者的“治民”進行類比：他植者——————(類比)——————為官者種樹馬馬虎虎“愛之太殷，憂之太勤”:“旦視而暮撫”“爪其膚”“搖其本”?！澳局匀找噪x”不關心老百姓痛癢“長人者好煩其令”:“旦暮吏來而呼”“鳴鼓”“擊木”。百姓在煩瑣政令下“病且怠”同樣，我們可以通過類比聯想從郭橐駝的養樹術推出為官者應采用的養人術。要求學生根據三段中郭橐駝的養樹術，參考四段為官者的“治民”推出做官者應采用的養人術。教師幫助梳理、歸納。(板書)從郭橐駝的養樹術推出為官者應采用的養人術：養樹術——————(類比)——————養人術“順木之天，以致其性”“其蒔也若子”“其置也若棄”要愛護老百姓治國要讓老百姓休養生息第五自然段通過問者之口，說寫本文的目的在于使當官者作為鑒戒。文章體現了柳宗元進步的“養民”的治國思想。1、運用比較，研討弊端(一)柳宗元的《捕蛇者說》與《種樹郭橐駝傳》進行對比，認識暴政害民與惠政擾民同樣會造成民不聊生。百姓苦”,理解封建社會的太平盛世百姓受壓迫受剝削的重要原因：煩令擾民。(三)認清封建統治階級打著愛民、恤民的幌子行擾民、傷民之實的虛偽面目。1、郭橐駝的種樹的根本經驗是什么?(能順木之天，以致其性焉爾。)2、《種樹郭橐駝傳》說明了一個什么道理?(“養民”治國的道理)A.對比C.類比E.鋪墊(所以不及我，我又有什么本領呢?)文言語法現象舉例(4)根拳而土易(“拳”通“蜷”,蜷曲)(5)字而幼孩(字，撫育；而，你，你們)(三)一詞多義(1)雖：他植者雖窺伺效慕(即使，連詞)雖曰愛之(雖然，連詞)(2)故：其土欲故(舊，形容詞)故不我若也(所以，連詞)(3)實：早實以蕃(結果實，動詞)不抑耗其實而已(果實，名詞)其實害之(實際上，副詞)(4)若：其置也若棄(像，動詞)若不過焉則不及(如果，連詞)故不我若也(如，連詞)(5)然：隆然伏行(……的樣子，助詞)既然已(這樣，副詞)然吾居鄉(然而，連詞)(6)?。翰E(害了……病，動詞)故病且怠(困苦，形容詞)(7)者：有類橐駝者(的樣子，助詞)他植者則不然(的人，助詞)則與吾業者(的職業，名詞)(8)以：以致其性焉爾(來，連詞)早實以蕃(不譯，連詞)以子之道，移之官理(把，介詞)(9)而：鳴鼓而聚之(表承接，連詞)字而幼孩(你，代詞)旦視而暮撫(表并列，連詞)而木之性日以離矣(表轉折，連詞)(⑩且：無不活，且碩茂(而且，連詞)吾小人輟飧饕以勞吏者且不得暇(尚且、還，連詞)故病且怠(既……又，表示并列關系，連詞)理，非吾業也(職業，名詞)(5)橐駝非不能使木壽且孳也(活得長久)(7)爪其膚以驗其生枯(用手指甲抓)(8)傳其事(記載)(《知識》H版歸入“為動用法”,為……寫傳)(1⑩吾小人輟飧饕以勞吏者且不得暇(飧，吃晚飯；饕，吃早飯)(1)故鄉人號之“駝”(給……起諢名)(1)凡長安豪家富人為觀游及買果者(觀賞游覽的園林)3.名詞作狀語(1)旦視而暮撫(旦，在早上；暮，在晚上)4.使動用法(1)非有能碩茂之也(碩，使……高大；茂，使……茂盛)(2)非有能蚤而蕃之也(蚤，通“早”,使早；蕃，使……多結果)(3)見長人者好煩其令(使……繁多)(5)遂而雞豚(使……順利地成長)(6)鳴鼓而聚之(鳴，使……鳴響；聚，使……聚集)(7)又何以蕃吾生而安吾性耶(蕃，使……多；安，使……安定)5,意動用法駝業種樹(以……為職業)6.為動用法1.判斷句“……也”式理，非吾業也2.倒裝句賓語前置(1)故不我若也(“我若”,若我，如我)(3)又何以蕃吾生而安吾性耶(“何以”,以何，用什么)(4)吾又何能為哉(“何能為”,為何能，有什么本領)1、省略句以()為官戒也(省賓語“之”指其事)《種樹郭橐駝傳》知識點歸納總結一、作家作品背景柳宗元字子厚，河東解(今山西運城西南解州鎮)人，世稱柳河東。曾貶為永州司馬，后任柳州刺史，故又稱柳柳州。與韓愈齊名，并稱“韓柳”,同為唐代古文運動的倡導者。與宋代的“三蘇”(蘇軾、蘇洵、蘇轍)、歐陽修、王安石、曾主要作品有《柳河東集》。二、文章內容及結構文體與主題主題：通過郭橐駝種樹的故事，揭示封建統治者實行煩令造成的擾民社會弊端，提倡順應自然、無為而治的治國理念。結構第一自然段：介紹郭橐駝的名字由來、形象特征及名字的合理性。第二自然段：描述郭橐駝的籍貫、職業、身份和技藝，通過對比突出其種樹技藝的高超。第三自然段：通過郭橐駝與“他植者”的對話，闡述種樹之道在于順天致性。第四自然段：由養樹術推出養人術，類比為官者治民應順應民心。第五自然段：點明寫作目的，希望當官者以此為鑒。三、人物形象分析郭橐駝虛構人物，生理上畸形(駝背),但技藝精巧。對生物自然生長有深刻理解，強調順應自然規律。四、文言知識點實詞與虛詞實詞：如“碩茂”(高大茂盛)、“蕃”(多結果實)、“致”(使達到)、“性”(天性)等。古今異義一詞多義雖：雖窺伺效慕(即使);雖曰愛之(雖然)。故：其土欲故(舊);故不我若也(所以)。實：早實以蕃(結果實);不抑耗其實而已(果實);其實害之(實際上)。若：其置也若棄(像);若不過焉則不及(如果);故不我若也(如)。通假字詞類活用名詞作動詞：如“名我固當”(命名)、“蚤實以蕃”(結果實)。動詞作名詞：如“凡長安豪家富人為觀游及買果者”(觀賞游覽的園林)、“或移徙”(移栽的名詞作狀語：如“旦視而暮撫”(旦，在早上；暮，在晚上)。使動用法：如“非有能碩茂之也”(使……高大茂盛)、“非有能蚤而蕃之也”(使早結果實)。特殊句式省略句：如“以()為官戒也”(省賓語“之”指其事)。五、表現手法對比與類比對比：郭橐駝與“他植者”在種樹技藝、態度和方法上的對比，突出郭橐駝的順應自然。類比：將種樹之道類比為官理之道，強調治民應順應民心、無為而治。六、文章主旨與思想主旨通過郭橐駝種樹的故事，揭示封建統治者實行煩令造成的擾民社會弊端。提倡順應自然、無為而治的治國理念。思想認識到暴政害民與惠政擾民同樣會造成民不聊生。七、作業與思考題郭橐駝的種樹的根本經驗是什么?(能順木之天，以致其性焉爾。)《種樹郭橐駝傳》說明了一個什么道理?(“養民”治國的道理)《種樹郭橐駝傳》運用的主要表現手法是(C)A.對比B.象征C.類比D.側寫E.