小學一年級識字教學設計漢字變魔法施教年級：小學一年級i簡介在《小學教育階段中文基本學力要求》的低小識字和寫字學習范籌中要求“認識常用漢字不少于1800個，至少會寫其中的1000個”，即低小的識字量比寫字量多出80%；再比較高小目標“累計認識常用漢字不會寫其中的2000個”，即低小識字量占小學階段的6成。而小學階段的“寫習重點，教學策略應該是“識寫同步”。識字是小學中文學習的基礎，是打開閱讀、寫作寶庫的一把鑰匙。傳統的識字教學一般是老師教，學生學，學生常處于被動位置。本單元設計旨在突破能力，激發了學生識字和寫字的興趣。目次簡介 i目次 ii iii壹、教學計劃內容簡介 1 1 1 1 2 2 2貳、教案 肆、參考文獻 伍、相關教材 一、課本教材 附錄 課堂照片 iii教學進度表施教日期（年/月日/）課節課題名稱課時(分鐘)2021年2月23日第一課節第一課《寫字很有用》2021年2月24日第二課節第二課《有趣的漢字》2021年2月25日第三課節2021年2月26日第四課節第三課《小老鼠的魔法書》2021年3月1日第五課節2021年3月2日第六課節第四課《猜謎語》2021年3月3日第七課節學習園地一壹、教學計劃內容簡介1認.知目標：1.1了解古人創造漢字的兩種基本方法：象形和會意。(C-1-9)1.2認識冒號、開引號、關引號，藉標點符號辨別文中不同人物的對話。(D-1-14)1.3認識漢字常用偏旁部首，藉偏旁部首拓大識字量。(C-1-4)2.能力目標：2.2能帶著疑問朗讀課文，提取文中重要訊息，養成閱讀好習慣。(D-1-11)2.3掌握多種識記生字的方法，能按正確筆順書寫生字。(C-1-5)2.4學習句式，結合自己的見聞或想象用完整句子口語表述出來。(B-1-4)3.情感目標：3.1感悟識字和寫字的好處和重要性，對了解漢字、認識漢字產生興趣。(C-1-1)《中國語文》下冊首單元是“漢字變魔法”，第一課《寫字很有用》兩只小昆蟲趣味的書信來往強調識字和寫字的重要性；第二課《有趣的漢字》中爺種漢字造字方法；第三課《小老鼠的魔法書》里神奇的魔法書激發學生識字的興趣；第四課《猜字謎》中藉著一家人的溫馨對話，從實際生活中感受漢字的獨特魅力；最后學習園地引導學生以字族的形式，系統識記漢字，拓寬學生識字途徑。看視頻學習筆順；可以通過觀察字形、字音的自我發現學習。“趣”是最有效的教學方法，今天沒教完的知識，明天可以補充，但如果學生今天對學習失去興趣，那就沒有明天。的鑰匙，良好的閱讀習慣拓寬學生的識字途徑，學生反覆地閱讀或朗讀課文過程還可以回顧音；運用字典工具自己查找難字。21.在趣味的課堂中，掌握多種識字方法。1.本單元教學以漢語拼音為基礎，但有部分學生仍未純熟掌握漢語拼音，故進入新課時老師要特別關注這些學生，及時幫助他們，減少學生間能力的落差，保護學生的學習興趣。行學習遷移，在生活中熱愛漢字，多閱讀多識字。貳、教案第一課節科目中文日期課題《寫字佷有用》課時第一課時時間1認.知目標：1.1認識偏旁部首：心字底；拓展認識帶有心字底的字詞。2.能力目標：2.1通過不同方法識記課文生字：寫、你、想、意、思、念；能按筆順書寫生字：寫、你。2.2能借助漢語拼音自主認讀課文詞語，讀準字音。2.3能正確、流暢、有感情、有節奏地朗讀課文，通過角色代入和課文圖片加深理解課文。3.情感目標：3.1了解識字和寫字的好處和重要性。學生已有知識：已掌握漢語拼音基礎。已認識大部分筆畫名稱。重點：能讀懂故事內容，激發學生識字和寫字的興趣。難點：感悟識字和寫字的好處和重要性。設計意圖評核激發學生識字和寫字的興趣。1.學習“寫”字，板書課題。b.學生邊觀看“寫”字動畫（附件：多媒體教學資源“寫gif”邊書空和口述書寫筆順。c.分析部件:宀→家臼;→兒，家里有個小孩在寫字。d請.兩位學生競賽板書“寫”字及拼音，其他小朋生字，邊口述筆畫名稱。實時反饋,按筆順正確書寫生字。是否正確。e.老師板書課題“寫字很有用”；全班一起書空“寫”字。2.提問:你們認為會識字或寫字有甚么用?4讓學生感悟識字和寫字的重要性。進入新課，讓學生自己角色代入演出，加強理解課文，再和寫字的重要性。3.學習“你”字。a.給媽媽寫封信：我愛nǐ,nǐ怎麼寫？簡(報p.3)b.對比同音字“泥”和“你”,老師范寫“你”字筆順。簡(報p.4)c請.兩位學生競賽板書“你”字及拼音，其他小朋友負責監督筆順是否正確。實時反饋,按筆順正確書寫生字。語拼音自己讀。確、流暢、有感情、有節奏地朗讀童詩，理解課文并回答提問。簡報p.3簡報p.4過渡語：發音雖然一樣，但意思差很多，有時還會造成誤會，所以懂寫字真的很重要？1.學生默讀課文一次，在課文中圈出簡報上的字詞，并自詞。老師觀察學生拼讀情況，給予幫助。簡(報p.6)3.去掉拼音，開火車認讀課文生字。簡(報p.7)簡報p.6簡報p.72.邀請五位小朋友大聲朗讀第一小節，全班選出最棒的小蟲，表演第一小節。扮演小蟲在葉子（教學資源：一片大葉子）上弄出三個洞。3.邀請五位小朋友大聲朗讀第一小節，選出最棒的小螞蟻，表演第二小節。扮演小螞蟻在葉子上弄出三個洞。隨文識字發現學習，拓展認識帶有“心字底”的字詞。文和圖片理解字詞“意思”和“想念”。“心字底”構字規律；嘗試給“心字底”加上不同部件組成新字，認識新字字音和字義。過渡語：原來不會寫字這糟糕，明明很想念朋友，卻變成一個笑話。1.全班齊讀課文，選詞填空：簡報p.10意思想念,意思想念,2.簡報展示“意”“思”“想”“念”字，你能發現這四個字有甚么相同的地方嗎？你有好方法記住這四個字嗎?（生：這四個字都是上下結構，下面都是心字。）4.老師出示答案，全班朗讀帶有“心”字底的字詞。簡報p.12圖(2學生給“心字底”加上不同的部件。)總結所:以會識字和寫字很重要。小蟲和小螞蟻不會寫字都只能咬洞洞，但是別人都看不懂。所以我們應該怎么做呢？書本p.5寫字有方,描仿生字。第二課節科目中文日期課題課時第一課時時間1認.知目標：1.2了解古人創造漢字的第一種方法：象形。2.能力目標：2.1通過不同方法識記課文生字：趣、漢、問2.2能借助漢語拼音自己拼讀新課，讀準字音。2.3能正確、流暢、有感情、有節奏地朗讀課文，邊讀邊理解課文。3.情感目標：3.1對漢字的由來產生興趣。重點：能運用標點符號辨別課文角色的對話內容，輔助理解課文。難點：識記新學標點符號的名稱、書寫和用法。教學資源：簡報2設計意圖評核字。(學生自由地說出自己的想法。)3.過渡：同學們想法非常有趣，漢字的形成也是很有趣的，我們今天就來學習新課《有趣的漢字》。4師.板書課題“有趣的漢字”，學生拼讀課題。組詞:趣→有趣漢→漢人有知識，能說出課題的同音不同字。對比同音字：“有”對比“友”“趣”對比“去”“漢”對比“汗”“字”對比“自”小結:相同的發音，卻有不同意思，那我們就要從字形去認識漢字，我們一起進入課文，找找看漢字是怎樣出現的。自主初讀課解課文。認識冒號、開引號、關引號，認識啟言詞：說、問、答；進一步理解課文。邊讀邊理解1.標出自然段，拼讀課文，把不會的字圈出來。2.同桌交流拼讀，互相指導圈起的難字。3.老師幫助學生正音難字。完成書上練習:p.8題1導語:你能找出哪一句話是元元說的哪,一句是爺爺說的?3.學習“問”字。b.學生競賽數數“問”字總筆畫。語拼音自己拼讀課文，并幫助同桌同學。與競賽，能實時反饋，說出“問”能通過標點符號，辨別課文角色的對話內容,并有感情、有節奏地朗讀課文，演繹爺孫的對話。整句子回答。理解后在書點。4觀.察文中標點符號，用不同的線在文中畫出爺爺和元元的對話。曲線分辨爺爺和元元的培養學生觀察能力，學會對比，發現識字方法。5.同學三人分角色朗讀課文：元元、爺爺和旁白。（注意語氣語調，帶出字詞“驚奇”“佩服”）1.提問古:人創造漢字的第一種方法是甚么？你在哪個自然段找到。(生：請同學們看第一和二自然段，古人創造漢字的第一種方圖畫出事物。)2.全班齊讀課文：第一和第二自然段。3請.同學在書中畫出表述第一種造字方法的句子。我們把這些字叫“象形字”4.學習“畫”字。a.學生邊觀看“畫”字動畫（附件：多媒體教學資源“畫gif”邊書空和口述書寫筆順。(生書:字下面是日字；畫字下面是田字，還多了一橫。)朋友負責監督筆順是否正確。結語：同學們回家再次細讀課文，找出哪些字是畫出來的，也可以觀書本p.10寫字有方,描仿生字：元、問、畫觀察，然后清晰表達，如用“部件”指出兩個字的不同。第三課節科目中文日期課題課時第二課時時間1認.知目標：1.1了解古人創造漢字的兩種方法：象形和會意。2.能力目標：2.1通過不同方法識記課文生字：羊、鳥、2.2能正確、流暢、有感情、有節奏地朗讀課文，邊讀邊理解課文。3.情感目標：3.1激發學生了解漢字、認識漢字的興趣，培養對祖國語言文字的熱愛之情。已認識簡單文字結構。重點：在爺爺和元元的對話中認識古人創造漢字的兩種基本方法。難點：將象形和會意兩種造字原理運用在識字上。設計意圖評核從文本了解象形造字原理，激發學生學習興趣。1.全班大聲朗讀課文一次，邊讀邊回顧上節課，我們學過的古人造字（附件：多媒體教學資源“漢字的故事-鳥、漢字的故事-羊”）b.全班競數“鳥”字總筆畫。4.過渡鳥:和羊字的出現，就是古人將生活里看見的事物直接畫出來，慢慢地就演變成我們今天的漢字，所以象形字大多是我們生活可見的事物，接著我們來猜猜這些圖畫代表甚么事物。5.完成書p.8-9識字學文第3題。書p.8-9與競賽，能實時反饋，說出“鳥”形字造字原理，進行聯想，完成習題。邊讀邊理解，從文本了解會意造激發學生了解漢字、認識漢字的興心。1.提問：有些意思畫不出來，我們的祖先會怎么做呢？你從文中哪一個自然段找到答案。2.全班齊讀第3自然段，然后請同學在書中畫出答案。a觀.看影片，理解“鳴”和“休”的造字過程。b.然后，請同學用自己的語言說說對“鳴”和“休”字的理解。4.完成書p.8題4a請.同學想一想，說一說“林”字的組合原因。(生：林字是指很多樹木。)b觀.看影片，了解“明”構字原因。（附件：多媒體教學資源“漢字的故事明-”）意字造字原的語言表逹想法。進行學習遷題，并說說想法。理解會意字造字原來，并進行學習遷移，輔助識字，并從中感到自信。最耀眼，最亮的，那古時候的晚上甚麼最明亮。)(生：是月亮。)明亮的兩個事物合起來。）書p.92.學生完成組字后，向同學說說該字組合的原因。圖3：學生將口和羊放在一起，組成咩字(生：羊在叫)結語：小朋友們都好棒，要是在古時候你們一定是造字大師，漢字真的是很有趣。書本p.10寫字有方,描仿生字：鳥、休、明第四課節科目中文日期課題課時第一課時時間1.能力目標：1.2能借助漢語拼音自己拼讀新課，讀準字音，邊讀邊理解。1.3養成閱讀中做筆記、畫重點的習慣。1.4口頭練習句式：“可以……也可以……”。2.情感目標：2.1明白“多讀書識字，增長自己的知識有好處”的道理。學生已有知識：1已.有小組合作經驗。2.已認識簡單文字結構。重點：掌握多種識字方法。難點：能結合生活經驗或想象進行口頭造句。設計意圖評核讓學生感受識字的樂趣和滿足感自主初讀課解課文。1.導入：哈利波特的魔法棒和魔法書。2.學習“法”字。a你會怎樣記住這個字?(生：三點水加上一個去字。)師生一起邊書空，邊口述書寫筆順。有一本魔法書，我們來看看這是一本怎樣的魔法書。1.標出自然段，自己拼讀課文，把不會的字圈出來。2.小組交流拼讀，互相指導圈起的難字，老師協助正音。3.小組長帶領組員小聲朗讀課文。4.全班朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：小老鼠有一本怎樣的書？構部件上識記“法”習遷移，自己說出寫筆順。拼讀課文，并幫助小組同學。邊讀邊理解掌握多種識字的方法。能根據句式,結合生活經驗或想像，用完整句子口述出來。1.全班齊讀段一。邊讀邊搜索：小老鼠的魔法書可以變小／變大到甚麼程度。（生：變小可以裝在口袋里；變大可以住在里面）2.學生在書上畫出魔法書神奇的地方。簡(報.10)簡(報.12)確、流暢、有感情、有節奏地朗讀課文，讀通句子。讀中做筆記、畫重點的習慣。積極投入課堂，能從文字對比、分析部件、書空筆畫筆順的方法學習新字，并給饋。聲、有自信地與同學分享想法。簡報.10簡報.12簡(報.10)(生都:是上下結構，下面都有一個衣字)4.學習“里”字。a.學生邊觀看“里”字動畫（附件：多媒體教學資源“里gif”邊書空和口述書寫筆順。b.分析部件:衣＋里＝里，把衣服打開，將東西放里面。簡(報.11)c請.兩位學生競賽板書“里”字及拼音，其他小朋友負責監督筆順是否正確。簡報.115.學習“住”字，你能找這兩個字不同的地方嗎？簡(報.12)a.對比近形：“住”和“往”可以也可以變大變小。1隨.文學句魔:法書可以也可以變大變小。2.填空造句，思考文具類的兩個功能。簡(報.14)3.前置情景，學生自由發揮想象。簡(報.15)簡報.14簡報.15書本p.16寫字有方,描仿生字：法、里第五課節科目中文日期課題課時第二課時時間1.能力目標：1.2能正確、流暢、有感情、有節奏地朗讀1.3口頭練習句式：“一……就……”。2.情感目標：2.1明白“多讀書識字，增長自己的知識有好處”的道理。學生已有知識：已認識一些常見的偏旁部首。重點：體驗懂識字和寫字的好處。難點：能結合生活經驗或想象進行口頭造句。教學資源：簡報3設計意圖評核讀中理解掌握多種識字的方法。哪些神奇的地方？簡報p.17(生：這兩個字的右邊是一樣的，他們的韻母也一樣。）(生因:為古代的燈是點火，橙是長在樹上，所以是木字旁。）讀中做筆記、畫重點的習慣。積極投入課堂，能從文字結構、偏體驗能識字和寫字的好處。能依句式,組合生活經驗或想象，用完整句子口述出來。a.看圖識字，認識同音替代字“床”。b.學生邊觀看“牀”字動畫（附件：多媒體教學資源“牀gif”邊書空和口述書寫筆順。語拼音的方實時反饋。和寫字有積極的態度，并從中找到自信和滿足。聲、有自信地與同學分享想法。c.全班競數“牀”字的總筆畫。簡報p.19簡報p.181.導語：你們想成為像小老鼠一樣的魔法師嗎？那你們就要有和小老鼠一樣的本領？小老鼠有甚麼本領？2.全班朗讀第三自然段。字就行了。會兒我們就來施展魔法。如:學生寫了“跑”字，他可以對同學唸咒語：“我一說跑，你們就跑步，跑。”全班同學就要依指令動起來。圖片4圖片5四、練習句式。1.前置情景，學生自由發揮想象。簡(報p.23)簡報p.231.書本p.16寫字有方,描仿生字：牀2.預習第四課，任務：a.標出自然段b.找出冒號、開引號、關引號，用不同顏色筆辨別一家人的對話。c.運用漢語拼音解決文中不懂的字音。第六課節科目中文日期課題《猜字謎》課時第一課時時間1認.知目標：1.1認識女字旁，及其成為偏旁部首的書寫變化。2.能力目標：2.1能通過不同方法識記課文生字：媽、姐、包、間、白、捉；能按筆順書寫生字：媽2.2能正確、流暢、有感情、有節奏地朗讀課文，邊讀邊理解。2.3能以字族（或偏旁部首）的形式識記漢字。3.情感目標：3.1激發學生了解漢字字謎的興趣，感受漢字獨特的美。學生已有知識：已認識一些常見的偏旁部首。重點：激發學生了解漢字的興趣，感受漢字獨特的美。難點：能以字族（或偏旁部首）的形式識記漢字。設計意圖評核習，進入新課。1.老師檢查學生預習情況及糾正：a.標出自然段b.找出冒號、開引號、關引號，用不同顏色筆辨別一家人的對話。c.運用漢語拼音解決文中不懂的字音。3認.識女字旁，注意書寫時橫筆右邊不穿出來。4.小組合作學習。a.小組成員在田字格上寫出將扮演的角色。小組成員互相檢查“女b.四人一個小組，分角色朗讀課文，演繹一家人趣味對話。要讀出“搶、大聲、急”的語氣。一起學習，互相幫助，書寫女字學習遷移，小組合作學習書寫圖7學生們拿著書本移動到各自小組。圖8理解課文，從文本中畫重點。字。請同學在書上畫出來。完成書上練習:p.19題2，引導學生說出謎底原因。讀中做筆記、畫重點的習慣。理解減法識謎底的原因。族原理，聯想字形和字義，然后漢語拼音輔助學習字音，起來。簡報15簡報17(生：沒有就不要了，那就剩下包字。)簡報18簡報19(生：手可以變成提手旁，和足加起來變成捉字。)1.學習“包”字，以“包”字族識字。關系。老師引導學生回答。b請.同學看圖（簡報16）和拼音猜一猜下面兩個字，應該給“包”引導：bǎo字，除了用吃字外，我們用粵語說：“食得好飽。”音上與“包”相似，字義會因不同偏旁部首而定，我們可以把它們想像成一家人，把他們放在一起學習。d.學習“包”字。請兩位學生競賽板書“包”字及拼音，其他小朋友負責監督筆順原理，聯想中找出帶有“提手旁”的字。和字形是否正確。簡報162認.識提手邊，拓展認識帶有提手邊的字。圖（簡報20你們能猜到哪些字。b師.生一起猜字和認識不同帶有提手旁的字。1.書本p.16寫字有方,描仿生字：牀2.班級內謎語墻：謎語1：有水可養魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍制天下。謎語2：水做的舌頭。20第七課節科目中文日期課題學習園地一課時第一課時時間1認.知目標：1.1認識常見偏旁部首的意思，拓展認識新字。2.能力目標：2.1小組合作學習，完成以偏旁部首為中心的思維導圖。3.情感目標：3.1對了解漢字產生興趣，因“看懂”和“會寫”漢字而自信和滿足。學生已有知識：已初步認識音序查字法。重點：能以偏旁部首的形式識記漢字。難點：懂得音序查字法，善用字典工具編輯特點展開部首識字。設計意圖核認識帶“青認識常見的偏旁部首。2.學生觀察兒歌，圈出兒歌中帶有“青”部件的字，然后讀一讀，你認識“青”字族字群，能用部首猜測字義，然后運用漢語拼音學習字形音義緊密聯系起來。簡報2簡報321能借用字典認識和記錄生字。1.分組：四至五個人為一個小組，每小組安排一位懂得音序查字法的學生。2.分配工具及內容：b.一張思維導圖附(件：思維導圖紙)c.一本字典3.形式：思維導圖以部首為中心，學生可以回顧已有知識或借用字典