2/2第四課教學設計4.靈動的龍“龍的傳人”這一稱謂深深地植根于中華民族的文化土壤之中，龍作為中華民族的象征，承載著團結、勇敢和一往無前的精神內涵。在現代社會，盡管文化多元，但龍文化依然是連接華夏兒女情感與認同的重要紐帶。新課程標準的實施，更加強調了中華優秀傳統文化的傳承與創新，因此，在小學美術課程中融入龍文化，不僅是對傳統文化的致敬，更是對學生文化自信與身份認同的培育。本課程《靈動的龍》旨在通過美術創作的形式，引導學生深入了解龍的象征意義和文化價值，體驗書法與繪畫相結合的藝術魅力，進而激發學生的想象力和創造力，使他們在創作過程中感受到身為“龍的傳人”的自豪與榮耀。小學一年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對形象生動、色彩鮮艷的事物有著濃厚的興趣。學生對傳統文化有一定的了解，但可能缺乏深入的認識和體驗。學生需要更多的直觀感受和動手操作的機會，以增強對龍文化的理解和認同。學生渴望在藝術創作中表達自己的想象和創意，展現個性。學生在美術方面已具備一定的基礎技能，如線條的描繪、色彩的運用等。學生的觀察力和想象力較為豐富，但可能需要引導才能更深入地挖掘和表現。學生對中華傳統文化抱有好奇和尊重的態度，愿意了解和傳承。學生在藝術創作中樂于嘗試和探索，希望得到認可和鼓勵。素養目標：1.學生能夠理解并欣賞龍的象征意義，感受龍文化所蘊含的深厚內涵和魅力。2.通過學習活動，增強學生的文化自信，使他們更加認同和珍視自己的文化身份。3.培養學生的觀察力、想象力和創造力，激發他們對中華文化的探索欲望和表達熱情。技能目標：1.學生能夠掌握基本的書法韻律，學會用毛筆或手勢摹寫“龍”字。2.通過繪畫創作，學生能夠運用不同的材料和技法表現龍的靈動形態和細節特征。1.引導學生深入理解龍的象征意義，體會其在中華文化中的重要地位。2.教授學生基本的書法技巧和繪畫方法，使他們能夠用筆墨表現龍的形態。1.如何將龍的靈動形態生動地表現出來，使學生在創作過程中能夠準確把握龍的特征和神韻。2.引導學生將所學知識與技能轉化為具有個性和創意的龍形象作品。一、導入新課教師活動學生活動設計意圖“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國。”中華民族是龍的傳人，龍是炎黃子孫智慧的產物。（展示萬里長城的圖片）同學們，你們看，這是什么？它像一條什么？（等待學生回答）對，它就像一條巨龍蜿蜒在山川之間。那么，為什么我們說自己是“龍的傳人”呢？（引導學生思考）（觀看圖片，積極思考）啊，是長城！它看起來像一條巨龍！（思考并回答）因為龍是中華民族的象征，代表著我們的團結、勇敢和勇往直前的精神。通過圖片和提問，激發學生的好奇心，引出本節課的主題，并引導學生思考龍的象征意義。二、探索龍字演變教師活動學生活動設計意圖（展示“龍”字的演變過程）同學們，你們看，“龍”字是如何從古代的象形字演變到今天的樣子的？（詳細講解每個階段的變化和特點）（示范用毛筆摹寫“龍”字）現在，我來示范一下如何用毛筆摹寫“龍”字。注意，筆畫的連貫性和韻律感是非常重要的。（邊寫邊講解）（仔細觀察“龍”字的演變過程）哇，原來“龍”字是這樣演變來的！真有意思！（嘗試模仿教師的動作，用毛筆摹寫“龍”字）嗯，我要試試看，看看能不能寫出那種韻律感來。（小組內交流自己的摹寫體驗，分享摹寫過程中的感受和發現）通過觀察和實踐，讓學生感受漢字的魅力，了解“龍”字的文化內涵，同時培養學生的書法興趣和技能。三、畫龍活動教師活動學生活動設計意圖（示范畫龍）現在，我來示范一下如何畫一條騰飛的龍。注意，龍的形態要靈動，細節要突出。（邊畫邊講解）（展示現代畫家吳冠中的中國畫《長城》）你們看，這幅畫中的龍形元素是如何表現的？（引導學生欣賞并討論）（仔細觀察教師的示范）原來畫龍也有這么多技巧啊！我要試試看。（嘗試用曲線畫一條騰飛的龍）嗯，龍的形態要靈動，細節也要突出。（展示自己的繪畫作品，互相評價并提出改進建議）（欣賞《長城》，小組討論并分享）哇，這幅畫中的龍形元素表現得真生動！我也要試試看我的龍能不能畫得這么生動。通過繪畫和欣賞活動，讓學生進一步感受龍的靈動和力量，培養藝術感知能力和繪畫技能。同時，通過互相評價和建議，提高學生的審美能力和合作精神。四、尋找自然中的龍教師活動學生活動設計意圖（提問）同學們，大自然中有什么形狀和龍的外形相似呢？請大家仔細觀察，尋找龍的影子。（提供一些自然景物的圖片或視頻，幫助學生尋找靈感）（觀察自然景物的圖片或視頻）嗯，這個山峰的形狀有點像龍的脊背！還有那個云朵，也像龍的頭部！（小組討論并分享）我找到了！這個河流的彎曲處就像龍的身軀一樣！還有那個閃電，也像龍的爪子！（嘗試用語言或圖畫描述）我要把我發現的自然中的“龍”畫下來，或者寫下來，讓大家都能看到。通過觀察自然和尋找靈感，培養學生的觀察力和想象力，進一步加深對龍文化的理解。同時，通過描述和分享，提高學生的語言表達能力和創造力。五、創作表現教師活動學生活動設計意圖（提供材料）同學們，現在你們可以用水彩筆、彩墨等不同材料來創作形態各異的龍了。發揮你們的創意和想象，畫出你們心中的龍吧！（巡回指導，鼓勵學生發揮創意，大膽表現，同時提供必要的繪畫技巧和材料使用指導）（選擇材料）我要用水彩筆來畫我的龍！我要讓它色彩斑斕！（開始創作）我要畫一條正在飛翔的龍！它的身軀要扭曲得有力量感！（展示作品并分享）這是我畫的龍！它代表著我的勇氣和夢想！我希望它也能給大家帶來力量和勇氣！通過創作活動，讓學生將所學知識運用到實踐中，培養創新能力和表現力。同時，通過分享和交流，提高學生的自信心和表達能力。六、總結與拓展教師活動學生活動設計意圖（總結）同學們，今天我們一起學習了龍的象征意義和文化價值，還學會了如何用筆墨來表現龍的靈動形態。你們都有什么收獲呢？（提問并引導分享）通過學習，你有什么新的感受或想法嗎？你愿意和大家分享一下嗎？（提供課外讀物或網站鏈接）如果你們對龍文化感興趣，可以在課后閱讀這些書籍或訪問這些網站，進一步了解和探索龍的文化內涵。（回顧并分享）我今天學到了很多關于龍的知識！我還學會了如何用毛筆寫“龍”字！我覺得龍文化真的很神奇！（分享新感受或想法）我以前只是覺得龍是一個神話中的形象，但現在我知道它其實代表著我