第第頁第14課溝通中外文明交流的“絲綢之路”【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握張騫出使西域的時(shí)間、目的、影響，學(xué)習(xí)張騫為國分憂的精神，培養(yǎng)家國情懷。(家國情懷)2.通過地圖學(xué)習(xí)絲綢之路、海上絲綢之路、班超經(jīng)營西域，培養(yǎng)時(shí)空觀念。(時(shí)空觀念)3.通過材料分析絲綢之路在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的作用，培養(yǎng)史料實(shí)證能力。(史料實(shí)證)4.通過材料啟發(fā)學(xué)生思考“鑿空”的含義，使學(xué)生學(xué)會(huì)歷史解釋。(歷史解釋)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：張騫出使西域；絲綢之路。難點(diǎn)：絲綢之路的作用。【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、史論結(jié)合法。【教學(xué)過程】情景引入“一帶一路”指絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路，在古絲綢之路的基礎(chǔ)上將眾多國家命運(yùn)緊緊相連。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《溝通中外文明交流的“絲綢之路”》自主學(xué)習(xí)1.西域在哪里？張騫是誰？張騫兩次出使西域的時(shí)間、目的和影響分別是什么？2.絲綢之路的路線、影響分別是什么？3.在地圖上找出海上絲綢之路的路線。4.西域都護(hù)建立的目的、時(shí)間、意義分別是什么？5.東漢班超經(jīng)營西域的背景、時(shí)間、結(jié)果分別是什么？探究新知一、張騫出使西域讓學(xué)生結(jié)合地圖指出西域的地理范圍。1.西域：漢代人把今天甘肅陽關(guān)、玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)稱之為西域。請(qǐng)依據(jù)圖片和材料，描述當(dāng)時(shí)西域的情況。當(dāng)時(shí)沒有人去過西域，傳說西行之路上有寸草不生的漫漫黃沙，還有烈火熊熊的火焰山，日落后昆侖山上還有長著豹尾的食人怪獸。——譯自《山海經(jīng)》教師出示西域地貌圖片和上述材料，讓學(xué)生自由發(fā)言。然后教師指出：西域?qū)ξ鳚h王朝來說，是一個(gè)陌生的蠻荒之地，沙漠戈壁，人跡罕至。教師出示張騫拜別漢武帝出使西域敦煌壁畫。讓學(xué)生指出漢武帝和張騫，說一說張騫是怎樣一個(gè)人。2.張騫：張騫是侍候漢武帝的一名郎官，但是志在為國分憂，兩次出使西域，歷經(jīng)艱險(xiǎn)。合作交流張騫兩次出使西域，根據(jù)教材內(nèi)容完成下列表格。項(xiàng)目第一次出使西域第二次出使西域時(shí)間目的影響教師出示合作交流問題，學(xué)生合作交流后回答。第一次出使西域：目的聯(lián)合大月氏夾擊匈奴，時(shí)間公元前138年，影響使?jié)h朝了解了西域的具體情況。第二次出使西域：目的走訪西域許多國家，時(shí)間公元前119年，影響促進(jìn)了漢朝與西域各國之間的相互了解與往來。材料研讀《漢書?張騫傳》載：“然騫鑿空，諸后使者皆稱博望侯，以為質(zhì)于外國，外國由是信之。”想一想：為什么說張騫出使西域的舉動(dòng)是“鑿空”呢？學(xué)生思考后回答。教師歸納：古代稱對(duì)未知領(lǐng)域的探險(xiǎn)為“鑿空”。張騫第一次開辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國有了第一次友好往來，所以稱為“鑿空”。二、絲綢之路結(jié)合地圖讓學(xué)生指出絲綢之路的路線。教師在地圖上展示主要地點(diǎn)，最后總結(jié)路線。長安出發(fā)，穿過河西走廊，進(jìn)入西域（今新疆）地區(qū)去，經(jīng)中亞、西亞到達(dá)更遠(yuǎn)的歐洲（大秦）。材料研讀閱讀下列材料，說說絲綢之路的開辟有何意義？材料一：張騫通西域后，西漢皇朝和西域各國的聯(lián)系逐漸密切起來，漢武帝每年派往西域的使者，多則十幾次少則五六次，每次多達(dá)百余人甚至數(shù)百人。——摘編自《大國崛起：把握中國四大王朝的歷史脈象》材料二：沒有張騫出使西域，也就不會(huì)有絲綢之路的開辟。沒有絲綢之路的開辟，也就不會(huì)有了漢朝和西域以及和歐洲文化的交流，所以，通西域的意義十分重大。——張豈之（清華大學(xué)歷史系教授）教材引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，分析意義。從材料一中可以看出第一個(gè)意義①促進(jìn)了漢朝與西域之間的相互了解與往來，密切了漢與西域的聯(lián)系。從材料二中可以看出第二個(gè)意義②開辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流。為了進(jìn)一步明確經(jīng)濟(jì)文化交流的意義，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。示意圖動(dòng)態(tài)展示：經(jīng)濟(jì)交流上，中國傳入西方的物品有絲綢、漆器、鐵器等，絲綢是最大宗的商品。當(dāng)羅馬皇帝凱撒穿著絲綢出現(xiàn)在羅馬劇場的時(shí)候，震驚全場。所以我們稱之為“絲綢之路”。西方傳入中國的商品有核桃、苜蓿、石榴、葡萄、良種馬、寶石等，今天我們生活中的很多食物都是當(dāng)時(shí)從西域傳入的。示意圖動(dòng)態(tài)展示：文化交流上，中國傳入西方的有開渠、鑿井、鑄鐵等技術(shù)，西方傳入中國的有多種樂器、歌舞等。教師總結(jié)：在絲綢之路上使者、商人、僧侶、工匠，絡(luò)繹不絕，絲綢之路是古代東西方往來的大動(dòng)脈，對(duì)中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易和文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。教師出示海上絲綢之路示意圖，由學(xué)生回答路線，教師動(dòng)態(tài)展示路線。海上絲綢之路從中國東南沿海出發(fā)，經(jīng)中南半島南下，繞過馬來半島，穿過馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠(yuǎn)抵達(dá)印度半島南端和錫蘭。三、對(duì)西域的管理1.西漢設(shè)置西域都護(hù)目的：時(shí)間：意義：教師出示上述問題。學(xué)生回答：目的加強(qiáng)對(duì)西域的經(jīng)營，時(shí)間是公元前60年，意義標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán)，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。教師出示秦朝疆域和西漢疆域?qū)Ρ葓D，讓學(xué)生思考：與秦朝疆域相比，西漢疆域變大的原因是什么？教師點(diǎn)撥：西域都護(hù)的設(shè)置使新疆成為中國領(lǐng)土的一部分。2.東漢班超經(jīng)營西域背景：時(shí)間：結(jié)果：教師出示上述問題。學(xué)生回答：背景西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來中斷。時(shí)間東漢明帝時(shí)。結(jié)果使西域各國重新與漢朝建立聯(lián)系。教師出示班超經(jīng)營西域圖，指出，班超經(jīng)營西域時(shí)，曾派甘英出使大秦。甘英到達(dá)安息，即波斯灣沿岸，未能繼續(xù)前行。課堂小結(jié)本節(jié)課講了三部分內(nèi)容：一張騫出使西域，掌握張騫兩次出使西域的時(shí)間、目的、影響，張騫出使西域被稱為“鑿空”；二是絲綢之路，在張騫出使西域的基礎(chǔ)上，形成了絲綢之路。絲綢之路的路線和作用，除此之外還有海上絲綢之路。絲綢之路促進(jìn)了東西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，是古代東西方往來的大動(dòng)脈。三對(duì)西域的管理，西漢設(shè)置西域都護(hù)管轄西域，使新疆成為中國領(lǐng)土的一部分，東漢時(shí)匈奴再犯漢境，班超經(jīng)營西域，使西域各國重新與漢朝建立聯(lián)系。【板書設(shè)計(jì)】【課后反思】_____________________________________________