從英文課文中學(xué)語法：如何突破語法難點一、教案取材出處《EnglishGrammarinUse》第四版，作者：RaymondMurphy。二、教案教學(xué)目標通過分析英文課文，讓學(xué)生了解并掌握語法難點。培養(yǎng)學(xué)生運用復(fù)雜句式進行表達的能力。提高學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的興趣和自信心。三、教學(xué)重點難點章節(jié)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點1.復(fù)雜句式介紹理解并區(qū)分不同類型的從句（主語從句、賓語從句、狀語從句）在實際語境中正確運用復(fù)雜句式進行表達2.語法難點分析分析英文課文中常見的語法難點，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等在實際語境中識別并解決語法難點，提高英語寫作和口語表達能力3.語法練習(xí)與應(yīng)用通過語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高實際運用能力在實際語境中靈活運用所學(xué)語法知識，避免語法錯誤4.反問句的運用掌握反問句的構(gòu)成和用法，提高英語口語表達能力在實際語境中正確運用反問句，避免語法錯誤5.非傳統(tǒng)段落順序?qū)W習(xí)并運用非傳統(tǒng)段落順序，提高英語寫作能力在實際語境中運用非傳統(tǒng)段落順序，使文章更具邏輯性和可讀性復(fù)雜句式介紹在教學(xué)過程中，首先向?qū)W生介紹主語從句、賓語從句和狀語從句的概念、構(gòu)成和用法。通過舉例分析，讓學(xué)生理解不同類型從句在實際語境中的運用。例如在英文課文《TheOldManandtheSea》中，可以這樣分析：主語從句：WhatHemingwaywantedtosaywasthatmanisnotmadefordefeat.賓語從句：Theoldmanbelievedthathewasnottobedefeated.狀語從句：HehadbeentotheMarlinwitharod,andhadfoughthimforthreedaysandtwonightsbeforekillinghim.語法難點分析針對英文課文中常見的語法難點，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等，通過分析例句，讓學(xué)生了解其用法和注意事項。例如在英文課文《TheGreatGats》中，可以這樣分析：時態(tài)：Inthesummerof1922,NickCarrawaymovedtoWestEgg,LongIsland.語態(tài)：Thecarwasparkedatthecurb,andthedriverwasleaningagainstit.非謂語動詞：Holdingthepaper,Gatswalkedacrosstheroom.語法練習(xí)與應(yīng)用通過設(shè)計各種語法練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實際運用能力。例如在英文課文《ToKillaMockingbird》中，可以設(shè)計以下練習(xí)：將句子改為正確的時態(tài)。將句子改為被動語態(tài)。將句子改為非謂語動詞形式。反問句的運用在教學(xué)中，重點講解反問句的構(gòu)成和用法，并舉例說明。例如在英文課文《RomeoandJuliet》中，可以這樣分析：反問句：DidyouthinkthatIwasafraidofhim?反問句的否定形式：Ididn’tthinkthatIwasafraidofhim.非傳統(tǒng)段落順序在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用非傳統(tǒng)段落順序，提高英語寫作能力。例如在英文課文《1984》中，可以這樣分析：引言：GeorgeOrwell’s“1984”isadystopiannovelthatdepictsasocietyunderconstantsurveillanceandcontrol.主體：Thenovelexploresthemesofpower,surveillance,andthemanipulationoftruth.結(jié)論：Despiteitsdarkthemes,“1984”remainsapellingandthoughtprovokingworkofliterature.四、教案教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計實際場景的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用語法知識。案例分析法：選取具有代表性的英文課文，分析其中的語法難點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納語法規(guī)則。合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，通過討論和合作，共同解決語法問題。反饋與糾正法：及時給予學(xué)生反饋，糾正他們的語法錯誤，幫助他們提高。情景模擬法：創(chuàng)設(shè)實際語境，讓學(xué)生在模擬情景中運用所學(xué)語法知識。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師簡要介紹今天要學(xué)習(xí)的語法難點，如非謂語動詞的用法。學(xué)生分享自己在英文學(xué)習(xí)中遇到的語法難題。任務(wù)設(shè)計教師設(shè)計一個任務(wù)，要求學(xué)生用非謂語動詞改寫句子。例如將“Readingbooksisgoodforus.”改為非謂語動詞形式。學(xué)生獨立完成任務(wù)，教師巡視并解答疑問。案例分析教師選取一篇英文課文，分析其中的非謂語動詞用法。例如分析《ToKillaMockingbird》中關(guān)于非謂語動詞的例句，如“ScoutoftenwatchedAtticusread.”小組討論將學(xué)生分成小組，每個小組討論一個關(guān)于非謂語動詞的語法問題。小組代表向全班匯報討論結(jié)果。情景模擬教師創(chuàng)設(shè)一個場景，如餐廳點餐，要求學(xué)生運用非謂語動詞進行對話。學(xué)生進行角色扮演，教師觀察并給出反饋。反饋與糾正教師總結(jié)今天學(xué)習(xí)的非謂語動詞用法，并針對學(xué)生的練習(xí)進行點評。學(xué)生根據(jù)教師反饋，糾正自己的錯誤。作業(yè)布置布置相關(guān)的語法練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。教師提供答案和解析，供學(xué)生參考。六、教案教材分析《EnglishGrammarinUse》第四版是一本經(jīng)典的英語語法教材，內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)清晰。本教案選取該教材作為教學(xué)材料，原因內(nèi)容豐富：教材涵蓋了英語語法的基本知識點，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。結(jié)構(gòu)清晰：教材按照語法知識體系進行編排，便于學(xué)生理解和記憶。實用性強：教材中的例句和練習(xí)題貼近實際生活，有助于學(xué)生提高語法運用能力。更新及時：教材內(nèi)容不斷更新，反映了英語語法的新發(fā)展和變化。通過本教案的教學(xué)，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語語法知識，提高語法運用能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，旨在鞏固所學(xué)知識并提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。以下為本次教學(xué)的作業(yè)設(shè)計：書面作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的非謂語動詞知識，翻譯一段英文文章，并注明所使用的非謂語動詞類型。例如選擇《TheGreatGats》中的一段描述，要求學(xué)生將其中的動詞轉(zhuǎn)換為非謂語動詞形式。在線練習(xí)：利用在線語法練習(xí)平臺，完成一系列關(guān)于非謂語動詞的練習(xí)題。練習(xí)題應(yīng)包括選擇題、填空題和翻譯題，以檢驗學(xué)生對不同類型非謂語動詞的理解和應(yīng)用。小組項目：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個英文課文片段，分析其中的非謂語動詞用法，并制作一份PPT進行展示。小組成員需分工合作，一人負責分析語法，一人負責制作PPT，其余成員負責討論和補充。寫作練習(xí)：寫一篇短文，描述一次個人經(jīng)歷，要求在文中恰當?shù)剡\用非謂語動詞。例如寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)英語的短文，使用現(xiàn)在分詞或過去分詞來描述學(xué)習(xí)過程中的感受。反饋與改進：學(xué)生將作業(yè)提交給教師，教師批改后提供反饋。學(xué)生根據(jù)教師的反饋進行自我修正，并準備下一次的課堂展示。八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)語部分，教師需要總結(jié)本次課程的重點，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。以下為結(jié)語的具體操作步驟和話術(shù)：步驟操作內(nèi)容話術(shù)示例1回顧課程“今天我們一起學(xué)習(xí)了非謂語動詞的用法，大家做得非常好。誰能分享一下今天學(xué)到的主要知識點？”2學(xué)生反饋“學(xué)生1：今天我學(xué)會了如何使用現(xiàn)在分詞來表達正在進行的動作。”3教師點評“非常好，現(xiàn)在分詞的用法確實很實用。學(xué)生2：我發(fā)覺通過做練習(xí)，我對非謂語動