《影子》第二課時敎學設計(上冊)設計說明這篇課文以簡潔、生動、形象的語言,介紹了影子和人“形影不離”的特點.讀起來親切自然,活潑俏皮.本課敎學設計以識字為基礎,旨在抓住學生的認知特點,創設一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識,培養學生的創新思維和求異精神.根據課文語言表達親切自然、生動有趣的特點,讓學生在朗讀和背誦中感受趣味,抒發自己的獨特感受,產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望.敎學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文.2．解讀影子現象的“趣”,激起學生觀察生活中事物的興趣.3．通過對“影子”現象的研究,培養學生注意觀察生活的好習慣.敎學重點能根據自己的體驗有感情地朗讀課文,背誦課文.敎學難點通過讀文,理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位,認識有關“影子”的一些現象.敎學用具:多媒體課件一組、手電筒敎學過程一、復習導入,激發興趣.1．導言:上節課我們學習了《影子》這課的生字詞,現在我們要進行一個小游戲:小小擂臺賽.看看誰學字詞學得好,我們分組進行比賽,大家有信心取勝嗎?(1)游戲:開火車.(看拼音讀字)多媒體課件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友.先帶拼音讀生字,再去掉拼音讀生字,開火車讀,學生分組讀.評價并記錄賽讀結果.(2)游戲:捉迷藏.(讀詞)多媒體課件出示森林中的場景,許多小動物被樹叢遮住了一半,在露出的一半上寫有本課的生詞.(影子左右小黑狗好朋友前后它們)導學:小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲,你能找到它們,并讀出它們身上的詞語嗎?指名讀詞,學生讀對了,隱藏的小動物就從樹叢中走出來.2．過渡:大家都會認讀生字寶寶了,現在我們把生字寶寶送到課文中去,你一定會從課文中發現更多有趣的知識.設計意圖:學習漢字是一個反復的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在不斷地復習中達到鞏固認字的目的.二、再讀課文,深入理解.1．導學:請同學們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么.2．組織學生邊讀邊畫.3．教師指名讀自己找到的句子,并說明自己覺得有趣的理由.(1)學生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請學生說說有趣的理由.預設:影子真有趣,像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉.影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里.(2)多媒體課件:有小朋友、影子、太陽的動畫,一位小朋友在小路上走著,他的影子跟著太陽變化.(3)指名再讀這一句,教師組織學生評價.(4)指導學生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗.”①誰能讀得更好.(指一名同學讀.)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意,讓他讀得更棒嗎?②鼓勵學生讀課文:有了大家齊心協力出主意,你一定可以讀得更好了!試一試吧!③教師及時評價.預設:讀得真好!聽了你的朗讀,老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子,太可愛了!④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧!(5)教師導學:你能學著這種句式說一說嗎?多媒體課件出示句式:①飄落的樹葉就像______________________.②天上的星星就像______________________.③__________就像_______________________.(6)學生讀“影子常常陪著我,它是我的好朋友”.請學生說說覺得有趣的理由.預設:因為有了影子,就像有了一個新朋友.影子還會陪“我”,“我”就會感覺好玩了.(7)教師導學:誰來再讀讀這一句.你覺得自己讀時要注意什么?預設:要把影子當成好朋友來讀.讀出喜歡的語氣.(8)指名讀句子,并及時評價.(9)組織學生同桌互讀:同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽.有讀得不夠好的地方,你可以幫幫他.讀得好的就可以向他學習.4．質疑:想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方.預設:影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?5．過渡:老師和同學們一起再看一遍動畫,弄明白影子是怎么變化的.多媒體課件演示動畫,教師旁白:太陽在左,影子在右；太陽在前,影子在后.影子就像可愛的小黑狗,跟著主人.主人到哪兒它就到哪兒.影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我.6．在小組內說一說自己發現的影子的秘密.預設:隨著太陽方向的改變,影子的方向也會變化.影子的長短、大小會變化.影子是追不上的.我們可以做手影游戲……7．教師小結:我們通過看動畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!(1)齊讀.(2)組與組比賽讀.(3)配樂讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以站起來,配上音樂,讓我們美美地讀一讀!8．指導學生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來嗎?設計意圖:重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,學生在讀中放飛激情,感受祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣.在生動的多媒體課件中,學生直觀地體驗到影子的變化,結合生活經驗,在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,學生的創新精神和思維能力得到了發展.三、拓展創新,發展語言.1．過渡:學了這么久,大家都累了,咱們來放松一下吧!看,這是什么?教師先在大屏幕上投放幾個手影,如:大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后,問學生:想不想學?(學生做手影游戲)2．拓展思路:手影游戲真好玩,你還知道有關影子的哪些現象?說一說.3．畫影子.要注意太陽和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準.設計意圖:做手影游戲極大地調動了學生的好奇心,激發了學生探究的愿望.畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合,使語文學習變成一種綜合性學習.同時引導學生走進生活,走進思考.敎學反思1．朗讀是培養和提高學生語感的重要途徑,也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法.課中可以創設多種讀的途徑,進行朗讀訓練.如,從對影子的有趣出發,個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終,讀中悟,悟中讀,使學生參與到讀中來,收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果.2．合作互助,理解感悟.請學生先看完動畫,再進行小組交流.在交流中,他們的創新思維、求異思維得到了培養,他們自主發現、自主