第21課《古代詩歌五首——登幽州臺歌、游山西村》教學設計2023—2024學年統編版語文七年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第21課《古代詩歌五首——登幽州臺歌、游山西村》教學設計

2.教學年級和班級：2023—2024學年統編版語文七年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日X時X分

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《登幽州臺歌》和《游山西村》，學生將深入理解古代詩歌的意境和情感，提高對古典文化的鑒賞能力，同時鍛煉語言表達和文學創作的基本技能。此外，課程還將引導學生通過詩歌學習，增強對家國情懷和民族文化的認同感，培養積極的人生態度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌的意境和情感：通過分析《登幽州臺歌》和《游山西村》中的意象，幫助學生把握詩歌的意境和情感。

2.學習古典詩歌的寫作手法：引導學生了解古典詩歌的修辭手法和表現手法，提升文學鑒賞能力。

難點：

1.古典詩歌的語言理解：由于古典詩歌的語言與現代漢語存在差異，學生理解上可能存在困難。

2.詩歌情感的表達：學生難以準確把握詩歌中的情感，導致情感表達不準確。

解決辦法：

1.采用對比分析法，引導學生理解古典詩歌與現代詩歌的語言差異，提高語言理解能力。

2.通過角色扮演、情感體驗等方式，幫助學生深入感受詩歌中的情感，提高情感表達能力。

3.結合歷史背景和作者生平，幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文七年級下冊教材，包括《登幽州臺歌》和《游山西村》兩首詩歌的原文和注釋。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如幽州臺和山西村的風景照片，以及與詩歌內容相關的歷史背景資料。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示詩歌的背景視頻和音頻資料，增強學生的感官體驗。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行詩歌分析和討論；在黑板上預留空間，用于展示詩歌的寫作手法和情感分析。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代詩歌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有喜歡的古代詩人？”

展示一些古代詩歌的名句，如“床前明月光，疑是地上霜”等，讓學生初步感受古代詩歌的魅力。

簡短介紹古代詩歌的基本概念和在中國文化中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古代詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代詩歌的基本概念、組成部分和創作手法。

過程：

講解古代詩歌的定義，包括其主要形式如五言絕句、七言絕句等。

詳細介紹古代詩歌的組成部分，如平仄、對仗、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古代詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《登幽州臺歌》和《游山西村》的創作背景、作者生平和詩歌意境。

引導學生思考這兩首詩歌如何反映了作者的情感和當時的社會現實。

小組討論：讓學生分組討論古代詩歌在現代社會的價值，以及如何欣賞和傳承古代詩歌。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古代詩歌進行討論，分析其藝術特色和表達技巧。

小組內討論該詩歌的主題、情感和創作手法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的藝術特色、情感表達和創作手法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古代詩歌的基本概念、創作手法和案例分析。

強調古代詩歌在中華優秀傳統文化中的地位和價值，鼓勵學生閱讀更多古代詩歌，感受其魅力。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，撰寫一篇讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

2.情感體驗：

學生在分析詩歌內容的過程中，能夠體會到作者的情感和思想，如《登幽州臺歌》中表達的孤獨和悲憤，以及《游山西村》中展現的寧靜和喜悅。學生能夠通過詩歌感受到古代文人的生活態度和審美情趣。

3.思維能力：

本節課的教學活動包括詩歌分析、小組討論和課堂展示，這些活動有助于培養學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。學生在分析詩歌時，需要運用推理和判斷，提出自己的見解。

4.語言表達：

學生在課堂討論和展示中，能夠運用古代詩歌的語言風格進行表達，提高了自己的語言組織能力和表達能力。通過模仿詩歌的語言，學生能夠在日常生活中更加得體地運用古典文學的語言。

5.文化理解：

6.創新能力：

在小組討論環節，學生需要提出創新性的想法和建議，這有助于培養學生的創新能力。學生在討論中可能提出與詩歌內容相關的現代問題，并嘗試從古代詩歌中尋找靈感。

7.合作能力：

小組討論和課堂展示環節，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神和溝通能力。學生在合作中學會了傾聽、尊重和協商，提高了人際交往能力。

8.價值觀培養：

總之，本節課的學習效果體現在學生對古代詩歌的深入理解、情感體驗、思維能力、語言表達、文化理解、創新能力、合作能力和價值觀培養等方面的全面提升。這些效果不僅有助于學生在語文學習上的進步，也有利于他們綜合素質的提高。板書設計①古代詩歌概述

-詩歌形式：五言絕句、七言絕句等

-詩歌特點：平仄、對仗、韻律

-詩歌作用：表達情感、反映社會現實

②《登幽州臺歌》

-作者：陳子昂

-詩歌主題：懷才不遇、憂國憂民

-重點詞句：

-“前不見古人，后不見來者”

-“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”

③《游山西村》

-作者：陸游

-詩歌主題：田園生活、自然景色

-重點詞句：

-“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”

-“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”

④詩歌鑒賞方法

-意象分析：山、水、花、鳥等自然意象

-情感分析：作者的情感態度和思想感情

-語言分析：詩歌的語言特點和文化內涵

⑤詩歌創作手法

-比喻：以物喻人、以景喻情

-比擬：擬人、擬物

-對仗：平仄、對仗、韻律

⑥詩歌與文化

-古代詩歌與社會生活

-古代詩歌與歷史背景

-古代詩歌與民族精神課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《陳子昂傳》、《陸游年譜》等，了解作者生平和創作背景。

-視頻資源：關于《登幽州臺歌》和《游山西村》的歷史背景、詩歌解讀的紀錄片。

-古代詩歌選集：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，挑選與《登幽州臺歌》和《游山西村》風格相近的詩歌進行閱讀。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀上述材料，通過了解作者和詩歌背景，加深對詩歌內容的理解。

-觀看紀錄片，了解古代詩歌的歷史地位和文化價值，以及詩歌在歷史發展中的作用。

-選擇與《登幽州臺歌》和《游山西村》風格相近的詩歌進行閱讀，對比分析，探討不同詩人如何表達相似的主題。

-學生可以嘗試撰寫詩歌評論，對《登幽州臺歌》和《游山西村》進行評價，或對所選詩歌進行解讀，表達自己的觀點和感受。

-組織學生進行詩歌朗誦活動，選擇自己喜歡的古代詩歌進行朗誦，提高學生的語言表達能力和藝術鑒賞能力。

-鼓勵學生創作自己的詩歌，嘗試運用古代詩歌的寫作手法，表達自己的情感和思想。

-教師可以組織學生開展詩歌創作比賽，評選出優秀的詩歌作品，并進行展示和分享。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些優秀的閱讀材料，幫助學生更好地了解古