小學信息技術三年級上冊第6課《家鄉的歷史名人》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術三年級上冊第6課《家鄉的歷史名人》教學設計

2.教學年級和班級：三年級全體學生

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.信息意識：培養學生對家鄉歷史名人的信息敏感度，認識到信息技術在了解和傳承家鄉文化中的重要性。

2.計算思維：通過收集、整理和展示家鄉歷史名人信息，提升學生的問題解決能力和邏輯思維能力。

3.數字化學習與創新：鼓勵學生運用信息技術手段，創作個人對家鄉歷史名人的研究報告，培養創新意識和實踐能力。

4.信息社會責任：引導學生正確使用網絡資源，尊重歷史事實，增強對家鄉歷史文化的自豪感和責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練運用網絡搜索工具，收集家鄉歷史名人的相關信息。

②學會使用文字處理軟件，整理和編輯收集到的資料，制作一份圖文并茂的報告。

③能夠運用信息技術手段，展示家鄉歷史名人的生平事跡和貢獻。

2.教學難點，

①在信息過載的情況下，學生能夠篩選出有價值的信息，避免冗余和錯誤。

②學生需要具備一定的歷史知識背景，能夠準確理解歷史名人的事跡，并將其與信息技術相結合。

③學生在制作報告時，需要克服對軟件操作的生疏感，提高信息技術的應用能力。

④培養學生的創新思維，鼓勵學生在報告中加入個人見解和創意表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《家鄉的歷史名人》相關的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與家鄉歷史名人相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備電腦和網絡連接設備，確保學生能夠進行網絡搜索和資料整理。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或投影儀等設備，以便展示學生作品和進行互動教學。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示家鄉的風景照片或視頻，激發學生對家鄉的興趣和自豪感。隨后，教師簡要介紹本節課的主題——家鄉的歷史名人，并提出問題：“你們知道哪些家鄉的歷史名人？他們有什么故事？”引導學生思考，為新課的正式開始做好鋪墊。

2.新課講授

（1）介紹家鄉歷史名人

詳細內容：教師簡要介紹幾位家鄉的歷史名人，包括他們的生平事跡、主要貢獻等，讓學生對家鄉的歷史名人有一個初步的了解。

（2）網絡搜索技巧

詳細內容：教師講解如何使用網絡搜索工具，如搜索引擎、百度百科等，指導學生如何高效地搜索家鄉歷史名人的相關信息。

（3）信息整理與編輯

詳細內容：教師演示如何使用文字處理軟件（如Word）整理和編輯收集到的資料，制作一份圖文并茂的報告。

3.實踐活動

（1）分組搜索資料

詳細內容：將學生分成小組，每組負責搜索一位家鄉歷史名人的相關信息，包括生平事跡、主要貢獻等。

（2）整理與編輯報告

詳細內容：學生根據收集到的資料，運用文字處理軟件整理和編輯報告，注意圖文并茂，突出重點。

（3）小組展示與評價

詳細內容：每組學生展示自己的報告，其他小組進行評價，教師總結評價標準，引導學生關注報告的完整性、準確性和創意性。

4.學生小組討論

（1）討論如何篩選有價值的信息

舉例回答：學生可以分享自己在搜索過程中遇到的問題，如信息過載、信息冗余等，教師引導學生學會篩選有價值的信息。

（2）討論如何將信息技術與歷史知識相結合

舉例回答：學生可以舉例說明如何運用文字處理軟件中的功能，如插入圖片、表格等，使報告更具吸引力。

（3）討論如何創新表達方式

舉例回答：學生可以分享自己如何運用創意，如加入個人觀點、設計獨特版式等，使報告更具個性化。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調以下重點：

-網絡搜索技巧的重要性

-信息整理與編輯的方法

-創新表達方式的意義

教師總結本節課重難點，如篩選有價值信息、運用信息技術與歷史知識相結合、創新表達方式等，強調這些能力在未來的學習和生活中具有重要作用。

用時：導入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（15分鐘）、學生小組討論（10分鐘）、總結回顧（5分鐘）

整節課的教學流程緊密圍繞家鄉歷史名人這一主題，通過實踐活動、小組討論等方式，讓學生在動手操作和互動交流中掌握信息技術的應用，同時培養學生的創新思維和團隊協作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉歷史名人傳記：收集和整理家鄉歷史名人的傳記資料，包括他們的生平、事跡、成就等，為學生提供更深入的了解。

-地方歷史文獻：查閱地方歷史文獻，如地方志、族譜等，了解家鄉歷史名人的社會背景和文化環境。

-紀念館和博物館資源：利用當地紀念館和博物館的資源，通過實物展覽和互動體驗，增強學生對家鄉歷史名人的直觀感受。

2.拓展建議：

-學生可以訪問圖書館或當地圖書館的電子資源，查找關于家鄉歷史名人的書籍和文章。

-鼓勵學生參加社區的歷史講座或研討會，邀請歷史專家分享關于家鄉歷史名人的知識。

-組織學生進行實地考察，參觀與家鄉歷史名人相關的歷史遺址、故居或紀念館，通過現場教學加深對歷史人物的了解。

-利用社交媒體平臺，如微信、微博等，關注與家鄉歷史名人相關的賬號，獲取最新的研究信息和動態。

-設計一個關于家鄉歷史名人的小課題研究，讓學生通過小組合作的方式，深入研究一位特定的歷史人物，并撰寫研究報告。

-創作一個關于家鄉歷史名人的故事或劇本，通過戲劇表演的形式，讓學生親身體驗歷史人物的生活和時代背景。

-制作一個關于家鄉歷史名人的多媒體展示，如PPT、視頻等，展示學生的研究成果和創意表達。

-鼓勵學生參與社區的文化活動，如歷史知識競賽、講座分享等，提升學生的歷史素養和社會實踐能力。板書設計1.①家鄉歷史名人簡介

②生平事跡概述

③主要貢獻與影響

2.①網絡搜索技巧

②關鍵詞選擇

③信息篩選與整理

3.①文字處理軟件應用

②資料整理方法

③圖文并茂的制作技巧

4.①小組合作與討論

②創意表達

③報告展示與評價標準典型例題講解1.例題：

家鄉的歷史名人中有許多對科學有重大貢獻的人物，請以牛頓為例，簡要介紹他的生平事跡和主要科學成就。

答案：

牛頓（IsaacNewton，1643-1727），英國物理學家、數學家、天文學家和哲學家。牛頓是現代物理學的奠基人之一，他在光學、數學和天文學等領域都有重大貢獻。牛頓發現了萬有引力定律，提出了牛頓運動定律，并發明了微積分。此外，他還通過棱鏡實驗發現了光的色散現象。

2.例題：

請簡述居里夫人的主要成就，以及她如何為人類科學事業做出貢獻。

答案：

居里夫人（MarieCurie，1867-1934），波蘭裔法國物理學家和化學家。她是首位獲得兩次諾貝爾獎的女性，分別是在物理學和化學領域。居里夫人發現了放射性元素釙（Po）和鐳（Ra），并研究了它們的性質。她的研究為放射性元素的應用奠定了基礎，對醫學和工業領域產生了深遠影響。

3.例題：

請列舉一位家鄉的歷史名人，并簡要說明他在文學、藝術或哲學領域的貢獻。

答案：

以李白為例，李白（701-762），唐代著名詩人。李白被譽為“詩仙”，他的詩作想象豐富，意境深遠，語言優美。李白的詩歌對中國文學產生了深遠的影響，他的許多作品至今仍廣為傳頌。

4.例題：

請簡要介紹一位家鄉的歷史名人，并說明他在政治、經濟或軍事領域的貢獻。

答案：

以諸葛亮為例，諸葛亮（181-234），三國時期蜀漢丞相。諸葛亮以忠誠、智慧和謀略著稱，他在政治、軍事和文化領域都有卓越的貢獻。諸葛亮輔佐劉備，成功建立了蜀漢政權，并多次北伐中原，為蜀漢的穩定和發展做出了巨大努力。

5.例題：

請列舉一位家鄉的歷史名人，并說明他在科技、教育或醫學領域的貢獻。

答案：

以華羅庚為例，華羅庚（1910-1985），中國數學家、教育家。華羅庚是中國現代數學的奠基人之一，他在數論、矩陣論、數學物理等方面都有重要貢獻。華羅庚致力于數學教育，培養了一大批數學人才，對中國數學事業的發展產生了深遠影響。課堂1.課堂評價

-提問環節：教師在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解家鄉歷史名人時，教師可以提問：“同學們，剛才我們學習了居里夫人的貢獻，誰能分享一下她發現了哪些放射性元素？”通過學生的回答，教師可以了解學生對知識點的理解和記憶情況。

-觀察環節：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、互動性、專注力等，來評價學生的學習效果。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠正確運用所學知識。

-測試環節：在課程結束后，教師可以安排小測驗或練習題，以評估學生對知識的掌握程度。例如，可以出一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成，以此來檢驗他們對家鄉歷史名人相關知識的記憶和理解。

2.作業評價

-認真批改：教師對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還要注意學生的解題思路和表達方式。例如，在學生完成關于家鄉歷史名人的報告后，教師可以檢查他們是否正確運用了網絡搜索技巧，是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-及時反饋：教師對學生的作業給予及時反饋，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。例如，對于報告中存在錯誤或不足之處，教師可以給出具體的修改意見，幫助學生提高。

-鼓勵學生：在評價中，教師應注重鼓勵學生，激發他們的學習興趣和自信心。例如，對于表現出色的學生，教師可以給予口頭表揚或小獎勵，以此激勵其他學生。

-個性化評價：教師根據每個學生的學習特點，給予個性化的評價。例如，對于學習有困難的學生，教師可以提供額外的輔導和練習，幫助他們克服學習障礙。

3.評價方法多樣化

-形成性評價：在課程進行過程中，教師通過觀察、提問、測試等方式，不斷收集學生的學習信息，及時調整教學策略。

-總結性評價：在課程結束后，教師通過作業、測驗等方式，對學生的學習成果進行總結性評價。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高自我管理能力。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，通過互相反饋，促進學生之間的交流與合作。教學反思與總結今天這節課，我們學習了家鄉的歷史名人，這個主題挺有意思的，因為它不僅讓學生們了解了家鄉的歷史，還激發了他們對家鄉的熱愛和自豪感。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。在導入新課的時候，我通過展示家鄉的風景照片和視頻，很快就吸引了學生的注意力。他們對于家鄉的歷史名人表現出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言，結合圖片和視頻，讓學生們能夠直觀地了解歷史名人的生平事跡和貢獻。

在實踐活動環節，我看到了學生們積極參與的態度。他們分組合作，通過網絡搜索、資料整理和報告制作，展現出了良好的團隊協作能力。特別是在小組展示和評價環節，學生們能夠互相學習，提出建設性的意見，這讓我覺得他們不僅學到了知識，還學會了如何與人溝通和合作。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在搜索資料時，不能很好地篩選出有價值的信息，這可能是由于他們對網絡信息的辨別能力還不夠強。另外，在報告制作過程中，部分學生的創意表達不夠豐富，這可能是因為他們對軟件操作不夠熟練，或者是對歷史人物的了解不夠深入。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會在接下來的教學中，更加注重培養學生的信息素養，教他們如何高效地搜索和篩選信息。其次，我會鼓勵學生多閱讀相關書籍，增加對歷史人物的了解，這樣他們在制作