202X匯報人：日期：202X.XPowerPointDesign------------------2025年四年級上冊《觀潮》標準課件PPTCONTENT目錄一、課文導入與背景介紹01二、字詞學習與積累02三、課文內容解讀與賞析03四、課文結構梳理與寫作方法指導04五、拓展延伸與課堂總結05PART01PowerPointDesign------------------一、課文導入與背景介紹激發興趣，引入課題提問學生對錢塘江大潮的初步印象，引導學生思考為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。通過播放錢塘江大潮的視頻片段，讓學生直觀感受大潮的壯觀景象，激發學生的學習興趣。課文導入了解錢塘江大潮的形成原因錢塘江大潮是由于天體引力和地球自轉的離心作用，加上杭州灣喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。杭州灣呈喇叭形，口大肚小，潮水從寬達100公里的江口涌入，由于江面迅速收縮變窄變淺，潮頭便如被擠壓的巨獸般向后推進，形成后浪趕前浪，一浪疊一浪的壯觀涌潮。介紹觀潮的歷史文化觀潮的習俗由來已久，早在漢代就有觀潮的記載，到了宋代，觀潮活動更加盛行，每年農歷八月十八日，海寧鹽官鎮都會吸引大量游客前來觀潮。介紹一些與觀潮相關的詩詞，如蘇軾的“八月十八潮，壯觀天下無”，讓學生感受古人對錢塘江大潮的贊美之情。課文背景介紹PART02PowerPointDesign------------------二、字詞學習與積累認讀生字通過課件展示本課的生字，如“潮、稱、鹽、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢、鼎、崩、震、霎”，引導學生認讀，并注意字音的準確性。對于容易讀錯的字，如“薄”（bó），“鼎”（dǐng）等，進行重點強調和糾正。書寫生字分析生字的結構和筆畫特點，指導學生正確書寫。例如，“薄”字是上下結構，上扁下長，上收下放，注意上下部分要寫得整齊；“鼎”字是半包圍結構，注意筆畫的穿插和避讓。讓學生在田字格中練習書寫生字，教師巡視指導，及時糾正不規范的書寫。多音字學習介紹本課出現的多音字“籠”“悶”“薄”，通過組詞的方式讓學生了解它們在不同語境中的讀音和用法。例如，“籠”在“籠罩”中讀“lǒng”，在“籠子”中讀“lóng”；“悶”在“悶雷”中讀“mēn”，在“煩悶”中讀“mèn”。生字學習通過課件展示本課的重點詞語，如“天下奇觀、若隱若現、人山人海、人聲鼎沸、風號浪吼、山崩地裂”等，引導學生結合課文內容和生活實際理解詞語的意思。例如，“天下奇觀”指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情；“人山人海”形容聚集的人極多。讓學生用這些詞語造句，加深對詞語的理解和運用能力。理解詞語意思01將本課的詞語按照描寫聲音、樣子、氣勢等進行分類，幫助學生梳理和積累。例如，描寫聲音的詞語有“悶雷滾動、山崩地裂、風號浪吼”；描寫樣子的詞語有“若隱若現、白浪翻滾、浩浩蕩蕩”；描寫氣勢的詞語有“人山人海、齊頭并進”。拓展一些與描寫自然景觀相關的詞語，如“波瀾壯闊、驚濤駭浪、一望無際”等，豐富學生的詞匯量。詞語分類與拓展02詞語積累PART03PowerPointDesign------------------三、課文內容解讀與賞析課文第一自然段總寫錢塘江大潮是天下奇觀，引出下文。第二自然段描寫潮來前的景象，作者通過“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”等語句，生動地描繪了潮來前江面的寧靜與美麗，給人一種靜謐而神秘的感覺。通過對比“江面很平靜”與“潮來時”的洶涌澎湃，為下文描寫潮的壯觀景象起到了鋪墊和襯托的作用，使讀者對即將出現的大潮充滿了期待。體現觀潮人的心情從“海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著”可以看出觀潮的人非常多，人們早早趕來，熱情高漲，急切地盼望著大潮的到來。這不僅體現了人們對錢塘江大潮的喜愛和向往，也間接表現了大潮的奇特和壯觀，吸引著眾多游客前來觀賞。描繪江面的平靜與期待潮來前的景象午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！過了一會兒，響聲越來越大，人群又沸騰起來。這段描寫通過“隆隆的響聲”“好像悶雷滾動”“響聲越來越大”等語句，生動地展現了潮來時聲音由遠及近、由小到大的變化過程，使讀者仿佛身臨其境，感受到了大潮的氣勢宏大。作者運用比喻的修辭手法，將大潮從遠處到來時的聲音比作“悶雷”，形象地寫出了錢塘江潮的氣勢宏大，讓讀者對潮水的聲音有了更直觀的感受。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這段文字通過“一條白線”“逐漸拉長，變粗，橫貫江面”“白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”等語句，形象地描繪了潮水形狀的變化，從遠處的“一條白線”到近處的“一堵水墻”，再到“千萬匹白色戰馬”，生動地展現了潮水由遠及近、由小到大、由弱到強的變化過程，使讀者如見其形，如聞其聲，充分感受到了錢塘江大潮的壯觀和雄偉。作者運用了比喻、夸張等修辭手法，將潮水比作“白線”“水墻”“戰馬”，并用“浩浩蕩蕩”“齊頭并進”等詞語來形容潮水的氣勢，使描寫更加生動形象，增強了文本的表現力和感染力。課文在描寫潮來時的景象時，運用了多種修辭手法，如比喻、夸張、擬人等。例如，“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”運用了比喻和夸張的修辭手法，從形態和聲音兩方面表現了錢塘江大潮的壯觀，使讀者如見其形，如聞其聲，充分感受到了大潮的氣勢磅礴。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”中的“很快地”“逐漸”等詞語，生動地寫出了潮水移動的速度和形態變化的過程，使描寫更加細膩、生動，讓讀者仿佛看到了潮水在江面上迅速推進、不斷變化的壯觀景象。聲音的變化與描寫形狀的變化與描寫修辭手法的運用與效果潮來時的壯觀景象描繪潮過后的平靜與變化0102與潮來前的對比與總結霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。這段文字描寫了潮頭過后的情景，雖然潮頭已經奔騰西去，但余波仍然洶涌澎湃，江面上風號浪吼，過了很久才恢復平靜。這不僅表現了錢塘江大潮的余威猶存，也從側面襯托了大潮的氣勢之大，即使潮頭已經過去，余波依然如此強烈。從“江水已經漲了兩丈來高了”可以看出，潮水的漲落變化非常大，這也體現了錢塘江大潮的壯觀和神奇，讓讀者對大自然的力量感到敬畏。通過將潮過后的平靜與潮來前的寧靜進行對比，使讀者更加深刻地感受到潮來時的洶涌澎湃和氣勢磅礴。潮來前的平靜是一種靜謐的美，而潮過后的平靜則是一種經歷了高潮后的寧靜，這種對比不僅突出了大潮的壯觀，也使文章的結構更加完整，層次更加清晰。課文通過對潮來前、潮來時、潮過后的細致描寫，展現了錢塘江大潮的奇特、雄偉與壯觀，表達了作者對大自然的敬畏之情和對祖國山河的熱愛之情。這種情感貫穿于整個文章之中，使讀者在閱讀過程中能夠感受到作者的情感共鳴，增強了文章的感染力。潮過后的余波PART04PowerPointDesign------------------四、課文結構梳理與寫作方法指導STEP.01STEP.02總體結構課文按照時間順序，依次描寫了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，結構清晰，層次分明。第一自然段總寫錢塘江大潮是天下奇觀，引出下文；第二自然段描寫潮來前的景象；第三、四自然段具體描寫潮來時的壯觀景象；第五自然段寫潮頭過后的景象。這種結構安排使文章的條理更加清晰，讀者能夠更好地理解和感受錢塘江大潮的全過程，也體現了作者觀察的細致和寫作的嚴謹。各部分之間的關系潮來前的描寫為潮來時的壯觀景象做了鋪墊和襯托，通過描寫江面的平靜和人們的期待，使讀者對即將出現的大潮充滿了好奇和期待；潮來時的描寫是文章的重點，通過生動形象的語言和修辭手法，展現了大潮的壯觀和雄偉，使讀者如臨其境，如見其形，如聞其聲；潮過后的描寫則起到了總結和升華的作用，通過描寫余波的洶涌和江水的上漲，進一步突出了大潮的氣勢磅礴，使讀者對錢塘江大潮的壯觀景象留下了深刻的印象。課文結構分析按照一定順序描寫景物課文按照時間順序描寫景物，使文章條理清晰，層次分明。在描寫景物時，我們也可以按照一定的順序進行描寫，如空間順序、時間順序、邏輯順序等。例如，描寫一處風景時，可以按照從遠到近、從上到下的空間順序進行描寫；描寫一個事件時，可以按照事件發生的時間順序進行描寫。這樣可以使文章的結構更加合理，讀者也更容易理解和接受。結合自己的感受進行描寫作者在描寫錢塘江大潮時，不僅生動地描繪了大潮的壯觀景象，還結合了自己的感受，表達了對大自然的敬畏之情和對祖國山河的熱愛之情。在寫作中，我們也要學會結合自己的感受進行描寫，使文章不僅有生動的描寫，還有真實的情感，讓讀者能夠感受到作者的情感共鳴，增強文章的感染力。運用多種修辭手法增強表現力課文在描寫景物時，運用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法，使描寫更加生動形象，增強了文章的表現力和感染力。在寫作中，我們也可以適當地運用一些修辭手法，如比喻、擬人、排比、對偶等，使文章的語言更加優美，描寫更加生動，更好地表達自己的思想感情。寫作方法指導PART05PowerPointDesign------------------五、拓展延伸與課堂總結閱讀描寫潮汐現象的古詩詞課件展示一些描寫潮汐現象的古詩詞，如劉禹錫的《浪淘沙》“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆”，李白的《橫江詞（其四）》“海神來過惡風回，浪打天門石壁開。浙江八月何如此？濤似連山噴雪來”，范仲淹的《和運使舍人觀潮》“海面雷霆聚，江心瀑布橫”等，讓學生在閱讀中感受古人對潮汐現象的描寫和贊美，進一步了解潮汐現象的特點和文化內涵。組織學生朗讀這些古詩詞，并引導學生分析詩詞中描寫潮汐現象的語句，體會作者運用的修辭手法和表達的情感，培養學生的閱讀能力和審美情趣。閱讀關于潮汐現象的科普文章課件展示一篇關于潮汐現象的科普文章，介紹潮汐現象的形成原理、特點、影響以及與人類生活的密切關系等內容，讓學生在閱讀中了解潮汐現象的科學知識，拓寬學生的知識面。組織學生討論潮汐現象對人類生活的影響，如對航海、漁業、發電等方面的影響，引導學生關注自然現象與人類生活的密切聯系，培養學生的科學素養和環保意識。拓展閱讀030201總結課文內容通過本課的學習，我們了解了錢塘江大潮的形成原因、壯觀景象以及觀潮的歷史文化，感受到了大自然的神奇魅力和作者對祖國山河的熱愛之情。課文按照時間順序，依次描寫了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，運用了多種修辭手法，生動形象地展現了錢塘江大潮的奇特、雄偉與壯觀，使我們如臨其境，如見其形，如聞其聲。激發學生對自然景觀的熱愛之情錢塘江大潮作為我國著名的自然景觀之一，以其奇特、雄偉、壯觀的特點吸引了無數游客前來觀賞。通過本課的學習，我們更加深刻地感受到了大自然的神奇魅力和美麗風光，激發了我們對自然景觀的熱愛之情。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠更