高中化學(xué)第三冊第九章初識元素周期律9.2元素周期表教學(xué)設(shè)計1滬科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬科版高中化學(xué)第三冊第九章“初識元素周期律”中的9.2節(jié)“元素周期表”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：通過復(fù)習(xí)學(xué)生對元素的基本概念、原子結(jié)構(gòu)、元素周期律的認識，引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期表的構(gòu)成、周期性變化及其應(yīng)用，從而加深對元素周期律的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究和實踐能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)元素周期表，發(fā)展對物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的理性認識，提升邏輯推理和批判性思維能力。同時，通過實驗和數(shù)據(jù)分析，增強實驗技能和科學(xué)探究的實踐能力，培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素的基本性質(zhì)和簡單的化學(xué)變化等基礎(chǔ)知識。他們應(yīng)能夠識別和描述原子結(jié)構(gòu)的主要特征，如質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和電子排布，以及這些特征如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍感興趣，尤其是對實驗現(xiàn)象和物質(zhì)變化的探究。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的觀察力和分析能力，喜歡通過實驗和實際案例來理解抽象的概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過理論推導(dǎo)和公式推導(dǎo)來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期表時可能會遇到以下困難：理解周期性變化的原因和規(guī)律，區(qū)分周期表中的不同區(qū)塊（如s區(qū)、p區(qū)、d區(qū)等）的特點，以及如何應(yīng)用周期表來預(yù)測元素的性質(zhì)。此外，學(xué)生可能對記憶周期表的結(jié)構(gòu)和元素的位置感到挑戰(zhàn)，尤其是在處理復(fù)雜的周期表信息時。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備滬科版高中化學(xué)第三冊教材，特別是第九章“初識元素周期律”的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表的圖片、圖表以及相關(guān)的科普視頻，以便直觀展示周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律。

3.實驗器材：如果進行實驗活動，將準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化的實驗器材，如試管、滴管、放大鏡等，并確保所有設(shè)備安全無隱患。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間進行實驗操作，并確保教室內(nèi)環(huán)境整潔、安靜。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能說出幾種常見的元素嗎？它們有什么特點？”

展示一些關(guān)于元素周期表的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素周期律的魅力或特點。

簡短介紹元素周期律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素周期律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹元素周期表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素周期律案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素周期律解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元素周期律相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對元素周期律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)元素周期律在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用元素周期律。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于元素周期律在某一特定領(lǐng)域應(yīng)用的短文或報告。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容要求，并設(shè)定提交截止日期。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。

過程：

課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)、教學(xué)活動的有效性等。

根據(jù)反思結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)計劃，改進教學(xué)方法，以提高未來的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解元素周期律的基本概念，包括周期性變化、元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系等。

-學(xué)生能夠識別和描述元素周期表中的不同區(qū)塊，如s區(qū)、p區(qū)、d區(qū)等，并了解它們的特點。

-學(xué)生能夠運用元素周期律來預(yù)測和解釋元素的化學(xué)性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、氧化還原性等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實驗和案例分析，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何合作、分享觀點，并能夠從不同角度思考問題。

-學(xué)生通過課堂展示，鍛煉了公共演講和表達能力，增強了自信心。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在理解元素周期律的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)概念與實際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生通過探索元素周期律的應(yīng)用，發(fā)展了創(chuàng)新思維和跨學(xué)科思維能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣得到增強，尤其是對元素周期表和元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生通過實驗和活動，體驗了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了進一步探索化學(xué)世界的熱情。

-學(xué)生在了解元素周期律的實際應(yīng)用后，認識到化學(xué)知識在科技發(fā)展和生活中的重要性。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诼傻闹R應(yīng)用于解決實際問題，如分析物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、預(yù)測化學(xué)反應(yīng)等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立查閱資料，撰寫報告，展示了自主學(xué)習(xí)和研究的能力。

-學(xué)生通過實際操作和實驗，加深了對元素周期律的理解，提高了化學(xué)實驗技能。典型例題講解1.例題：某元素R的原子序數(shù)為18，請寫出R的電子排布式。

答案：1s22s22p?3s23p?

2.例題：已知元素X位于第四周期，屬于d區(qū)，其電子排布式為[Ar]3d?4s2，請判斷X的最高化合價和X2?離子的電子排布式。

答案：X的最高化合價為+7，X2?離子的電子排布式為[Ar]3d?。

3.例題：元素Y位于第三周期，屬于p區(qū)，其電子排布式為[Ne]3s23p?，請寫出Y與氯氣反應(yīng)生成的化合物的化學(xué)式。

答案：Y與氯氣反應(yīng)生成的化合物的化學(xué)式為YCl?。

4.例題：某元素Z的原子序數(shù)為26，其最外層電子排布式為3d?4s2，請判斷Z在周期表中的位置，并寫出Z與氧氣反應(yīng)生成的化合物的化學(xué)式。

答案：Z位于第四周期、d區(qū)。Z與氧氣反應(yīng)生成的化合物的化學(xué)式為Z?O?。

5.例題：元素W的原子序數(shù)為20，其最外層電子排布式為4s24p?，請判斷W的化學(xué)性質(zhì)，并寫出W與氟氣反應(yīng)生成的化合物的化學(xué)式。

答案：W的化學(xué)性質(zhì)為惰性氣體性質(zhì)。W與氟氣反應(yīng)生成的化合物的化學(xué)式為WF?。板書設(shè)計①元素周期律基本概念

-元素周期律：元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-周期性變化：元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)在周期表中呈現(xiàn)周期性變化。

②元素周期表結(jié)構(gòu)

-周期：元素周期表中的橫行，表示元素具有相似的電子排布。

-族的劃分：元素周期表中的縱列，表示元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

-區(qū)的劃分：s區(qū)、p區(qū)、d區(qū)、f區(qū)，根據(jù)元素最外層電子的排布類型進行劃分。

③元素周期律的應(yīng)用

-預(yù)測元素性質(zhì)：根據(jù)元素在周期表中的位置，預(yù)測其物理和化學(xué)性質(zhì)。

-化學(xué)反應(yīng)預(yù)測：利用元素周期律預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的類型和產(chǎn)物。

-元素分類：根據(jù)元素周期律，將元素分為金屬、非金屬和惰性氣體等類別。

④元素周期表與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系

-原子序數(shù)：元素周期表中的原子序數(shù)等于原子核中的質(zhì)子數(shù)。

-電子排布：元素周期表中的電子排布決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

-原子結(jié)構(gòu)：原子核由質(zhì)子和中子組成，電子在核外軌道上運動。

⑤元素周期律的歷史發(fā)展

-門捷列夫：發(fā)現(xiàn)并提出了元素周期律。

-量子力學(xué)：解釋了元素周期律的微觀機制。

-現(xiàn)代元素周期表：包括所有已知的元素，并不斷完善。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是幾種常見的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考，促進課堂互動。教師應(yīng)設(shè)計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、評價性問題等，以全面評估學(xué)生的理解能力。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的基礎(chǔ)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力、合作能力、實驗操作等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)潛在問題，并采取相應(yīng)措施。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，通過測試可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)設(shè)計合理的測試題目，包括選擇題、填空題、簡答題等，以全面評估學(xué)生的知識水平。

（4）小組討論評價

小組討論是課堂評價的重要形式，通過小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。教師應(yīng)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如發(fā)言積極性、傾聽他人意見、提出建設(shè)性意見等。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補充，通過作業(yè)可以鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是幾種常見的作業(yè)評價方法：

（1）認真批改

教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進行詳細分析，指出錯誤和不足，并給予針對性的指導(dǎo)。

（2）及時反饋

教師應(yīng)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中的問題，教師可以采用面批、電話溝通、家長會等方式進行反饋。

（3）鼓勵學(xué)生

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進步，給予積極的評價和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（4）作業(yè)分析

教師應(yīng)定期對學(xué)生的作業(yè)進行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和易錯點，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向：在教學(xué)中，我嘗試將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，比如通過實驗演示和案例分析，讓學(xué)生更直觀地理解元素周期律的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)的實踐性。

2.互動式教學(xué)：我注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和參與討論，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解元素周期律時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些深層次的概念理解不夠，需要進一步深化教學(xué)內(nèi)容。

2.評價方式單一：目前主要依靠期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力。

3.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和實驗操作中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點缺乏興趣或