人教版初中歷史與社會七年級上冊3.4草原人家之《西北地區——草原風情》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會七年級上冊3.4草原人家之《西北地區——草原風情》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生理解不同地域文化特色，增強對民族文化的認同感和自豪感。

2.培養學生運用歷史唯物主義觀點分析草原民族生活習俗，提高歷史思維能力。

3.通過對草原人家生活的學習，培養學生關注自然、尊重生命、熱愛生活的情感態度。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，可能已經對中國的地理分布有一定的了解，能夠說出一些基本的地理概念，如山脈、河流、氣候等。但對于西北地區的草原文化了解有限，對草原人家的生活方式和風俗習慣可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然風光和文化差異有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、討論和合作學習來獲取新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀的學習方式，如圖片、視頻等，而另一部分學生可能更喜歡通過文字和地圖來理解地理知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于學生對草原文化了解不多，可能會在理解草原人家的生活方式和風俗習慣時遇到困難。此外，對于歷史與地理知識的結合，學生可能需要一定的思維轉換能力。在學習過程中，部分學生可能對抽象的歷史概念感到困惑，需要教師通過具體案例和實例來幫助他們理解和記憶。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言介紹草原人家的歷史背景和文化特色，引導學生初步了解西北地區的自然環境和草原文化。

2.討論法：組織學生就草原人家的生活方式、民俗習慣等話題進行小組討論，激發學生的思考和表達欲望。

3.案例分析法：選取具有代表性的草原人家案例，引導學生分析其歷史演變和現實意義，提高學生的歷史思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示草原風光和草原人家的生活場景，增強學生的學習興趣。

2.地圖教學：運用地圖教學，幫助學生理解西北地區的地理分布和草原民族的活動范圍。

3.互動軟件：利用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習效果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一組關于西北草原風光的圖片，引導學生描述自己看到的景象，激發學生對草原生活的興趣。

-回顧舊知：提問學生對中國地理的基本了解，如山脈、河流、氣候等，引導學生回顧與西北地區相關的地理知識。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹西北地區的自然環境和草原生態特點。

-講解草原民族的歷史淵源和文化傳承。

-分析草原人家的生活方式、飲食文化、民俗習慣等。

-舉例說明：

-通過草原人家的日常生活案例，如牧民的生活作息、草原節慶活動等，幫助學生理解草原文化。

-結合歷史資料，展示草原民族在歷史上的重要地位和貢獻。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論草原人家在不同季節的生活變化，以及這些變化對文化傳承的影響。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色的草原人家成員，體驗草原生活的樂趣和挑戰。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-完成課后練習題，鞏固對草原人家知識的掌握。

-小組合作完成一項關于草原人家文化傳承的調研報告。

-教師指導：

-對學生的練習情況進行個別指導，解答學生的問題。

-鼓勵學生在報告中展示自己的觀點和發現。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-介紹與草原文化相關的電影、書籍、音樂等資源，鼓勵學生課后進一步探索。

-分享草原文化保護與傳承的現狀和挑戰，引發學生對文化保護問題的思考。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容和學生的學習成果。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

-教師提出思考問題，引導學生對草原文化和地理知識的進一步思考。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置與草原文化相關的作業，如撰寫一篇關于草原人家生活的小作文，或設計一個草原節慶活動的海報。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述西北地區的自然環境和草原生態特點，如草原的地理位置、氣候類型、植被分布等。

-學生了解草原民族的歷史淵源和文化傳承，能夠說出一些著名的草原民族及其文化特色。

-學生掌握草原人家的生活方式、飲食文化、民俗習慣等知識，如牧民的生活作息、草原節慶活動等。

2.思維能力：

-學生通過分析草原人家的日常生活案例，能夠運用歷史唯物主義觀點分析草原民族的社會發展。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提高了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在完成調研報告和作業的過程中，學會了如何收集、整理和分析信息。

3.情感態度：

-學生對草原文化和地理知識產生了濃厚的興趣，增強了探索未知領域的欲望。

-學生在了解草原人家生活的同時，培養了尊重自然、關愛生命、熱愛生活的情感態度。

-學生通過學習草原文化，增強了民族自豪感和對多元文化的認同感。

4.實踐能力：

-學生在完成課后練習和作業的過程中，提高了動手實踐能力，如撰寫作文、設計海報等。

-學生在角色扮演活動中，鍛煉了溝通協作能力，學會了如何在團隊中發揮自己的作用。

-學生在參與草原文化保護與傳承的討論中，提高了社會責任感和環保意識。

5.綜合素養：

-學生通過學習草原文化，拓寬了視野，提高了對多元文化的理解和包容能力。

-學生在探究草原民族的歷史演變過程中，培養了愛國主義情感和民族自豪感。

-學生在了解草原人家生活習俗的過程中，學會了如何尊重和理解不同文化背景的人。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體資源：在教學中，我嘗試了將多媒體資源如圖片、視頻等融入課堂，以直觀的方式呈現草原風光和草原人家的生活場景，這激發了學生的興趣，也讓他們更容易理解和記憶。

2.開展角色扮演活動：通過讓學生扮演不同角色的草原人家成員，他們不僅能夠親身體驗草原生活的樂趣和挑戰，還能在互動中提高語言表達能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不足：在講解草原民族的歷史淵源時，我發現部分學生對歷史背景的了解不夠深入，這影響了他們對文化傳承的理解。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發現有些學生比較活躍，而有些學生則較為沉默，這可能導致課堂參與度不均衡。

3.作業反饋不及時：在布置課后作業后，我發現由于時間原因，我沒有能夠及時給予學生反饋，這可能影響了他們對知識的鞏固和應用。

反思改進措施（三）

1.深入講解歷史背景：為了幫助學生更好地理解草原文化，我計劃在課前準備更豐富的歷史資料，并在課堂上進行深入講解，以增強學生對歷史背景的認識。

2.提高課堂互動性：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂活動中設計更多互動環節，鼓勵學生積極參與討論和活動，同時也會注意觀察學生的反應，適時調整教學策略。

3.及時反饋作業：為了確保學生能夠及時鞏固所學知識，我決定在課后及時批改作業，并提供個性化的反饋，幫助學生識別錯誤并改進學習方法。此外，我還會利用課堂時間對作業中的典型問題進行講解，確保所有學生都能跟上教學進度。八、課后作業1.完成以下填空題：

-西北地區的草原主要分布在________、________和________。

-草原人家常用的交通工具是________，這是因為________。

答案：

-內蒙古、新疆、甘肅

-草原人家常用的交通工具是馬，這是因為草原廣闊，馬適應性強。

2.簡答題：

-描述一下草原人家的日常生活方式。

答案：

-草原人家的日常生活主要包括放牧、飼養牲畜、制作乳制品等。他們通常居住在蒙古包或帳篷中，這些住所便于搭建和拆卸，方便遷徙。

3.論述題：

-結合所學知識，談談草原文化對現代社會的影響。

答案：

-草原文化對現代社會的影響主要體現在以下幾個方面：一是對生態環境保護的重要性，草原人家傳統的生活方式強調與自然和諧共處，這對現代環境保護理念有啟示作用；二是對民族文化的傳承，草原文化是中華民族多元文化的重要組成部分，對于豐富和發展民族文化具有重要意義；三是對旅游產業發展的推動，草原風光和民俗文化吸引了大量游客，促進了地方經濟發展。

4.應用題：

-如果你是草原人家的孩子，你會在草原上開展哪些活動？請簡要說明。

答案：

-作為草原人家的孩子，我可能會在草原上參加放牧、騎馬、射箭、摔跤等傳統活動。這些活動不僅鍛煉身體，還能加深我對草原文化的理解和認同。

5.案例分析題：

-分析以下案例，說明草原文化在現代社