第2章第1節(jié)第2課時(shí)地勢西高東低，呈階梯狀分布（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年八年級上冊地理（人教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第2章第1節(jié)第2課時(shí)地勢西高東低，呈階梯狀分布

1.中國地勢特點(diǎn)概述

2.中國主要地形區(qū)及其分布

3.中國地勢對氣候、河流、交通的影響核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理現(xiàn)象的能力，認(rèn)識我國地勢的特點(diǎn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生空間觀念，理解地勢對區(qū)域發(fā)展的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力，提升地理實(shí)踐力。

4.增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感，認(rèn)識到我國地形地貌的獨(dú)特性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.中國地勢西高東低的分布特點(diǎn)及其形成原因。

2.地勢對河流流向、氣候分布和地形地貌的影響。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對地勢分布特點(diǎn)的理解和記憶。

2.分析地勢與區(qū)域發(fā)展之間關(guān)系的深度理解。

解決辦法：

1.通過地圖展示和對比分析，幫助學(xué)生直觀理解地勢分布。

2.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生探討地勢對河流、氣候和地形的影響，提高學(xué)生的分析能力。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解和記憶地勢特點(diǎn)。

4.利用多媒體教學(xué)，通過動(dòng)畫和視頻展示地勢變化和影響，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力。

5.課后布置相關(guān)作業(yè)，如繪制地勢分布圖和撰寫小論文，鞏固學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、地理教學(xué)掛圖、地球儀。

2.課程平臺(tái)：地理學(xué)科教學(xué)資源庫、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：中國地勢分布電子地圖、相關(guān)地形地貌視頻資料、地理知識互動(dòng)軟件。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、地理游戲、實(shí)地考察（如條件允許）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對地勢分布的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們生活的地球是什么樣的嗎？它的表面有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于世界和中國的地形地貌圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地勢分布的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹地勢分布的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.地勢分布基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地勢分布的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地勢分布的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹中國地勢西高東低的分布特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.地勢分布案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地勢分布的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的地勢分布案例進(jìn)行分析，如青藏高原、黃土高原等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地勢分布的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對氣候、河流、交通等方面的影響，以及如何利用地勢特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地勢分布相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論，如“如何利用地勢特點(diǎn)改善山區(qū)灌溉”。

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對地勢分布的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地勢分布的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地勢分布的基本概念、分布特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地勢分布對氣候、河流、交通等方面的影響，以及如何利用地勢特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅中國地勢分布圖，并標(biāo)注主要地形區(qū)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

介紹一些與地勢分布相關(guān)的課外閱讀材料或在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

提出一些思考題，如“地勢分布對人類活動(dòng)有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。

根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國地形地貌分布圖：提供詳細(xì)的全國地形地貌分布圖，包括山脈、高原、平原、盆地、丘陵等不同類型的地形。

-中國河流分布圖：展示中國主要河流的走向、流域范圍以及河流對地形地貌的影響。

-中國氣候類型分布圖：介紹中國不同地區(qū)的氣候類型及其分布特點(diǎn)，如季風(fēng)氣候、大陸性氣候、高原氣候等。

-中國自然災(zāi)害分布圖：展示中國常見的自然災(zāi)害類型及其分布區(qū)域，如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查閱相關(guān)資料，深入了解中國不同地區(qū)的地形地貌特點(diǎn)，如青藏高原的地理環(huán)境、黃土高原的生態(tài)環(huán)境等。

-建議學(xué)生閱讀《中國地理》等書籍，了解中國地形的形成原因和地質(zhì)構(gòu)造。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀山區(qū)、河流、農(nóng)田等，親身體驗(yàn)地勢分布對人類活動(dòng)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，繪制中國地勢分布圖，分析不同地區(qū)的地形地貌特征。

-通過觀看地理紀(jì)錄片，如《地理中國》、《中國地理大發(fā)現(xiàn)》等，了解中國地形的獨(dú)特之處和地理意義。

-舉辦地理知識競賽或辯論賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化對地勢分布的認(rèn)識，提高地理素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞中與地形地貌相關(guān)的內(nèi)容，如自然災(zāi)害的報(bào)道，分析地形地貌與災(zāi)害之間的關(guān)系。

-建議學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如參與河流清理、植樹造林等活動(dòng)，將地理知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時(shí)的積極性，記錄學(xué)生的參與次數(shù)和發(fā)言質(zhì)量。

-學(xué)生對地勢分布知識的掌握程度：通過提問和觀察學(xué)生的回答，評估學(xué)生對地勢分布基本概念、分布特點(diǎn)的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學(xué)生在小組討論中提出的問題、解決方案的創(chuàng)意性和實(shí)用性。

-小組合作效果：觀察小組成員之間的溝通、協(xié)作情況，評估團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分工合作的效率。

3.隨堂測試：

-地勢分布知識測試：設(shè)計(jì)一份包含選擇題、填空題、簡答題的隨堂測試，評估學(xué)生對地勢分布知識的掌握情況。

-測試結(jié)果分析：根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上存在困難，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予肯定，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-針對小組討論成果展示：對小組討論的深度、廣度和合作效果進(jìn)行評價(jià)，指出亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的知識掌握情況，對測試中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評和互評，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，對作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，對存在的問題進(jìn)行詳細(xì)反饋，幫助學(xué)生鞏固知識。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的工作，它能夠幫助我們教師不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在這次關(guān)于中國地勢分布的示范課中，我有一些深刻的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但似乎沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生將地理知識與日常生活聯(lián)系起來。接下來，我打算在導(dǎo)入時(shí)加入一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，比如討論當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛踩绾斡绊懢用竦纳罘绞剑@樣既能吸引學(xué)生的興趣，也能讓他們更直觀地感受到地理知識的實(shí)用性。

其次，我在講解地勢分布基礎(chǔ)知識時(shí)，可能過于注重理論的灌輸，而沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。我覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地利用地圖、地球儀等工具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，比如讓他們自己繪制地勢分布圖，這樣不僅能夠提高他們的動(dòng)手能力，還能加深他們對地勢分布特點(diǎn)的記憶。

關(guān)于案例分析，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然能夠理解案例中的知識點(diǎn)，但在討論時(shí)缺乏深度和廣度。我認(rèn)為，在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析案例，比如結(jié)合歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等因素，這樣能夠幫助他們建立更全面的地理觀。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論氣氛熱烈，但有的小組卻顯得有些沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的合作能力和溝通技巧有待提高。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課之前，專門組織一次小組合作技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

隨堂測試的結(jié)果讓我意識到，有些學(xué)生對于地勢分布的原理和實(shí)際應(yīng)用理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，比如讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的地形地貌，并分析其對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、交通等方面的影響。

此外，我還注意到在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力和自信心不足。為了提升學(xué)生的這些能力，我計(jì)劃在課堂上增加更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或者邀請他們來主持課堂。

-提高教學(xué)互動(dòng)性，讓學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和實(shí)際應(yīng)用能力。

-加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

-不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

我相信，通過這些努力，我能夠更好地幫助學(xué)生們掌握地理知識，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。典型例題講解典型例題1：

題目：我國地勢西高東低，這種地勢對河流的影響是什么？

解答：

解答：我國地勢西高東低，使得大部分河流自西向東流動(dòng)。這種地勢特點(diǎn)對河流有以下影響：

1.利于東西交通：河流的東流為東西交通提供了便利，促進(jìn)了沿河地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.形成豐富的水能資源：河流自西向東流動(dòng)，落差大，有利于水能資源的開發(fā)利用。

3.決定了河流的流向：河流的流向與地勢走向一致，有利于航運(yùn)和灌溉。

典型例題2：

題目：分析我國地勢對氣候分布的影響。

解答：

解答：我國地勢西高東低，對氣候分布有以下影響：

1.高大山脈對冷空氣的阻擋作用：西部高大的山脈阻擋了冷空氣的南下，使得東部地區(qū)冬季相對溫暖。

2.高原對氣候的影響：青藏高原等高原地區(qū)氣溫低，形成了獨(dú)特的高原氣候。

3.河流對氣候的調(diào)節(jié)作用：河流自西向東流動(dòng)，對沿途地區(qū)的氣候有一定的調(diào)節(jié)作用。

典型例題3：

題目：舉例說明我國地勢對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

解答：

解答：我國地勢對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有以下影響：

1.水熱資源分布不均：西部高原地區(qū)水熱資源匱乏，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；而東部地區(qū)水資源豐富，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2.地形地貌多樣化：我國地形地貌復(fù)雜，有利于多種作物的種植和養(yǎng)殖。

3.河流灌溉：河流自西向東流動(dòng)，為沿河地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了水源。

典型例題4：

題目：解釋為什么我國東部地區(qū)比西部地區(qū)更適宜發(fā)展旅游業(yè)。

解答：

解答：我國東部地區(qū)比西部地區(qū)更適宜發(fā)展旅游業(yè)的原因如下：

1.氣候宜人：東部地區(qū)氣候溫和濕潤，有利于旅游業(yè)的發(fā)展。

2.豐富的旅游