高中語文第一單元第1課荷塘月色教學(xué)實(shí)錄3新人教版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文第一單元第1課荷塘月色教學(xué)實(shí)錄3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月2日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本解讀能力：培養(yǎng)學(xué)生深入理解《荷塘月色》的意境，把握作者情感態(tài)度，提升對文學(xué)作品的整體把握能力。

2.語言鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中優(yōu)美的景物描寫和修辭手法，提高對漢語語言美感的鑒賞能力。

3.思辨與批判性思維：通過分析作品中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，理解文學(xué)作品的社會(huì)文化背景。

4.情感體驗(yàn)與表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，學(xué)會(huì)在文學(xué)作品中表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對散文有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解散文的基本特征和表達(dá)方式。在閱讀《荷塘月色》之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的散文，對景物描寫、抒情手法等有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《荷塘月色》這類描寫細(xì)膩、情感豐富的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠通過文字感受作者的情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀和默讀來深入理解文本，而另一部分學(xué)生可能更依賴于寫作和討論來提升自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解文章的象征意義時(shí)可能會(huì)感到困難，因?yàn)橄笳魇址ㄔ谏⑽闹休^為常見，但理解起來需要一定的文學(xué)素養(yǎng)。其次，學(xué)生在把握作者情感態(tài)度時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人情感體驗(yàn)的差異而難以準(zhǔn)確把握。此外，對于文章中的修辭手法和語言特點(diǎn)，部分學(xué)生可能缺乏足夠的鑒賞能力，需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：結(jié)合PPT展示，講解散文的結(jié)構(gòu)和寫作手法，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

-討論法：組織學(xué)生就文章的主題、意象、情感等展開討論，培養(yǎng)思辨能力。

-情景教學(xué)法：通過朗讀和角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)文章的意境，增強(qiáng)情感共鳴。

2.教學(xué)手段：

-多媒體輔助：利用圖片、音樂等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對文本意境的理解。

-互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。

-文學(xué)網(wǎng)站資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野，豐富文學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段描寫自然景色的音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個(gè)寧靜的夜晚，感受大自然的美麗與寧靜。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“在之前的語文學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些描寫自然景物的散文？請舉例說明。”

-提出問題：引出本節(jié)課的主題《荷塘月色》，提問：“你們對朱自清的這篇散文有什么期待？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《荷塘月色》的作者朱自清及其寫作背景，講解散文的基本結(jié)構(gòu)、寫作手法和修辭特點(diǎn)。

-舉例說明：選取文中典型的景物描寫段落，分析其表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論文中“荷塘”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考作者通過自然景物的描寫所抒發(fā)的情感。

3.深入閱讀與理解（約20分鐘）

-學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀全文，注意體會(huì)作者的寫作情感和語言特色。

-小組討論：學(xué)生分小組討論，分享自己的閱讀感受和對文章的理解。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題和內(nèi)涵。

4.練習(xí)與鞏固（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下練習(xí)：

-補(bǔ)充文中的空白處，用合適的詞句表達(dá)作者的情感。

-改寫文中的一段景物描寫，嘗試運(yùn)用不同的修辭手法。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的練習(xí)給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)《荷塘月色》的寫作特色和藝術(shù)價(jià)值。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，教師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)，撰寫一篇關(guān)于《荷塘月色》的讀后感，要求結(jié)合個(gè)人情感體驗(yàn)進(jìn)行分析。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-朱自清的生平及創(chuàng)作背景：介紹朱自清的生平經(jīng)歷、主要作品及其文學(xué)地位，幫助學(xué)生更好地理解《荷塘月色》的寫作背景和作者情感。

-中國現(xiàn)代散文發(fā)展歷程：探討中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，包括其產(chǎn)生的原因、主要特點(diǎn)和代表作家，讓學(xué)生了解散文在文學(xué)史上的地位。

-荷塘月色主題散文選讀：推薦一些與《荷塘月色》主題相近的散文作品，如《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，供學(xué)生課外閱讀。

-中國園林文化：介紹中國園林的歷史、特點(diǎn)及與散文寫作的關(guān)系，讓學(xué)生了解散文中的園林意象及其文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀朱自清的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀朱自清的其他散文，如《背影》、《荷塘月色》等，通過對比閱讀，深入理解作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與散文主題相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國園林》、《江南水鄉(xiāng)》等，通過視覺感受，加深對散文所描繪景物的理解。

-參觀園林：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膱@林，如蘇州園林、杭州西湖等，實(shí)地感受園林之美，體會(huì)散文中的園林意象。

-舉辦主題班會(huì)：以《荷塘月色》為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟，提高文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作散文：鼓勵(lì)學(xué)生以《荷塘月色》為靈感，創(chuàng)作自己的散文作品，通過實(shí)踐鍛煉寫作能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-開展跨學(xué)科研究：引導(dǎo)學(xué)生將《荷塘月色》與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如地理、歷史、藝術(shù)等，拓寬知識(shí)面，提高綜合素養(yǎng)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于《荷塘月色》的文本內(nèi)容有較好的理解。

-課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對文章的主題、意象、情感等方面進(jìn)行了深入的探討。

-學(xué)生在朗讀和角色扮演中，能夠較好地把握作者的情感，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在展示過程中，能夠結(jié)合自己的理解和分析，提出獨(dú)到的見解，體現(xiàn)了較高的思辨能力。

-教師對小組討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對《荷塘月色》的理解程度和知識(shí)掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對文章的主題、意象、情感等方面有較好的把握。

-部分學(xué)生在象征手法的理解上存在困難，教師將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫自評(píng)表，對自己的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試成績進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好的課堂氛圍給予肯定，同時(shí)指出學(xué)生在朗讀和情感表達(dá)上可以進(jìn)一步提高。

-針對小組討論成果：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的討論習(xí)慣，并提出在討論中要注意傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)針對個(gè)別學(xué)生在象征手法理解上的困難，提出具體的改進(jìn)建議。

-針對學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加注重自我反思和相互學(xué)習(xí)。

-教師將在課后對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，針對學(xué)生的寫作水平提出針對性的建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。八、典型例題講解1.例題：

文章中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請結(jié)合上下文分析其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將月光比作流水，形象地描繪了月光灑在荷葉和花朵上的寧靜景象，增強(qiáng)了讀者對夜晚荷塘月色的感受，使讀者仿佛能夠感受到月光的柔和和靜謐。

2.例題：

請分析“荷塘的葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這句話中“亭亭的舞女的裙”這一比喻的意義。

答案：這個(gè)比喻將荷葉比作舞女的裙子，形象地描繪了荷葉修長、輕盈的姿態(tài)，既展現(xiàn)了荷葉的美麗，又賦予了荷葉一種動(dòng)態(tài)的美感，使讀者在視覺上感受到荷塘的生機(jī)與活力。

3.例題：

文章中“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘”這句話，作者運(yùn)用了什么手法來表現(xiàn)荷塘的動(dòng)態(tài)美？

答案：作者運(yùn)用了擬聲和夸張的手法。通過“顫動(dòng)”和“閃電般”的描述，生動(dòng)地描繪了荷葉和花朵在微風(fēng)中輕輕搖曳的動(dòng)態(tài)，同時(shí)夸張地強(qiáng)調(diào)了這種動(dòng)態(tài)的迅速和強(qiáng)烈，使讀者能夠感受到荷塘的生機(jī)勃勃。

4.例題：

請分析“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”這句話中“裊娜”和“羞澀”兩個(gè)詞語的表達(dá)效果。

答案：這兩個(gè)詞語都是形容詞，用來形容白花的開放狀態(tài)。其中，“裊娜”形容花朵的姿態(tài)柔美，如同舞姿；“羞澀”則形容花朵的開放顯得有些害羞，如同少女。這兩個(gè)詞語的運(yùn)用，使得白花的形象更加生動(dòng)，富有情感色彩。

5.例題：

文章中“忽然在荷塘的上面，有個(gè)釣魚的人道：‘我開開天窗，歡迎你下來’”這句話，作者通過什么手法表現(xiàn)了人與自然的和諧？

答案：作者通過對話的形式，表現(xiàn)了人與自然的和諧。釣魚人的話語既是對自然的贊美，也是對讀者的邀請，體現(xiàn)了人與自然之間的親密關(guān)系，以及作者對這種和諧關(guān)系的向往和追求。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放自然風(fēng)光的視頻或音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描繪的景色，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助，豐富教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示課文中的插圖和背景資料，使學(xué)生對文本的理解更加直觀，同時(shí)也提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀《荷塘月色》時(shí)，對文中的一些象征意義和修辭手法理解不夠深入，這可能是由于他們對文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)不足。

2.學(xué)生寫作能力有待提高：在寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化的表達(dá)，寫作內(nèi)容較為單調(diào)，缺乏對生活的觀察和感悟。

3.課堂討論不夠深入：在組織學(xué)生討論時(shí)，有的學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容也較為表面，未能達(dá)到深入探討和啟發(fā)思考的目的。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀理解能力：在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀文學(xué)作品，幫助他們理解文本的深層含義。

2.鼓勵(lì)寫作創(chuàng)新，培養(yǎng)個(gè)性化表達(dá)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從自己的視角出發(fā)，嘗試用不同的寫作手法和風(fēng)格來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，鼓勵(lì)他們在寫作中展現(xiàn)個(gè)性。

3.深化課堂討論，促進(jìn)思維碰撞：為了提高課堂討論的深度，我會(huì)設(shè)計(jì)更有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，同時(shí)鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以促進(jìn)思維的碰撞和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-朱自清的生平及創(chuàng)作背景

-散文的寫作手法和修辭特點(diǎn)

-文章的主題思想和情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”

-“荷塘的葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”

-“這時(shí)候葉子與花也有一絲的