5《老師，您好》第二課時（教學設(shè)計）——一年級道德與法治上冊（統(tǒng)編版·2024)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《老師，您好》第二課時（教學設(shè)計）——一年級道德與法治上冊（統(tǒng)編版·2024)本課時主要圍繞“尊敬師長”這一主題展開，引導(dǎo)學生了解老師的工作特點，感受老師的辛勞，培養(yǎng)學生的尊師重教意識。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對老師的尊敬之情，樹立尊師重教的價值觀。

2.增強學生的道德情感，學會感恩與回報。

3.提高學生的溝通能力，學會與老師建立良好關(guān)系。

4.培養(yǎng)學生的自我認知，認識到自己的成長離不開老師的幫助。重點難點及解決辦法重點：

1.學生對老師職業(yè)特點的理解和尊重。

2.學生能夠運用所學知識表達對老師的感激之情。

難點：

1.學生對“尊師重教”這一概念的理解和內(nèi)化。

2.學生在現(xiàn)實生活中如何具體體現(xiàn)對老師的尊敬。

解決辦法：

1.通過故事、圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀感受老師的辛勞和付出。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生分享自己與老師的故事，引導(dǎo)他們表達對老師的敬意。

3.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學生思考如何在日常行為中體現(xiàn)尊師重教。

4.通過角色扮演、小組討論等方式，幫助學生深入理解并內(nèi)化尊師重教的價值觀。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)“小小課堂”情境，讓學生扮演學生和老師角色，體驗師生互動。

2.運用討論法，引導(dǎo)學生分享自己對老師的尊敬之情，鼓勵學生表達真實感受。

3.互動游戲“猜猜我是誰”，讓學生通過線索猜測老師的職業(yè)特點，加深對老師工作的理解。

4.角色扮演“我是小老師”，讓學生模擬教學場景，體驗老師的辛勞，培養(yǎng)尊師重教意識。

5.利用多媒體展示老師的工作場景，增強學生對教師職業(yè)的認識和尊重。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們知道老師是做什么的嗎？”的問題開始，引發(fā)學生對老師的職業(yè)好奇。

-回顧舊知：引導(dǎo)學生回憶上一節(jié)課中提到的老師的工作，以及他們對老師的印象。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解老師的工作特點，如耐心、細心、專業(yè)等，以及老師對學生成長的重要性。

-舉例說明：通過展示老師的日常工作和學生成長的故事，幫助學生理解老師的工作。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己與老師之間的難忘故事，探討尊師重教的意義。

3.角色扮演（約10分鐘）

-教師組織學生進行“我是小老師”的角色扮演活動，讓學生體驗老師的角色，感受老師的辛勞。

-學生通過模擬教學，學習如何尊重和理解老師。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-進行“猜猜我是誰”的游戲，學生通過線索猜測老師的職業(yè)特點，加深對老師工作的理解。

-游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學生總結(jié)老師的職業(yè)特點，并討論如何尊重和感謝老師。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生動手制作感謝卡，寫下對老師的感謝和尊敬之情。

-教師指導(dǎo)：教師在學生制作過程中巡視，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)尊師重教的重要性。

-學生分享自己的感受，教師鼓勵學生將尊師重教的行動落實到日常生活中。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后向父母講述自己在課堂上的學習體驗，并詢問父母對老師的看法。

-作業(yè)旨在讓學生將課堂學習與家庭生活相結(jié)合，加深對尊師重教的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-教師可以收集一些關(guān)于教師節(jié)的圖片和視頻，展示不同年代教師的形象和工作場景，讓學生了解教師職業(yè)的歷史變遷。

-準備一些關(guān)于教師節(jié)的詩歌、名言，以及學生寫給老師的信件，作為教學輔助材料。

-收集一些關(guān)于教師職業(yè)的書籍和文章，如《教師的故事》、《教育的藝術(shù)》等，供學生課后閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，查找更多關(guān)于教師職業(yè)的信息，了解教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學理念。

-組織學生參觀學校或其他教育機構(gòu)，讓學生親眼見證教師的工作環(huán)境和日常教學活動。

-建議學生在家中與父母交流，了解父母對教師職業(yè)的看法，以及他們與老師之間的故事。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的尊師重教活動，如制作感謝卡、參與教師節(jié)慶祝活動等。

-建議學生通過寫作、繪畫、攝影等形式，表達對老師的敬意和感激之情，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

-組織學生進行小組討論，分享他們對教師職業(yè)的理解，以及如何在日常生活中體現(xiàn)尊師重教的行動。

-建議學生通過參與志愿服務(wù)活動，如幫助老師整理教室、協(xié)助組織學校活動等，親身體驗教師的工作。

-鼓勵學生閱讀關(guān)于教育改革、教育創(chuàng)新的書籍，了解教育發(fā)展的趨勢，激發(fā)學生對教育事業(yè)的興趣。

-建議學生關(guān)注教育類新聞，了解國內(nèi)外教育動態(tài)，拓寬視野，增強對教育事業(yè)的關(guān)注。板書設(shè)計①老師的職業(yè)特點：

-耐心

-細心

-專業(yè)

-辛勤

②尊師重教的意義：

-培養(yǎng)良好品德

-促進學生成長

-維護師生關(guān)系

③實踐尊師重教的行動：

-課堂表現(xiàn)

-課后行為

-日常交流

④教師節(jié)的慶祝：

-制作感謝卡

-參與慶祝活動

-分享教師故事教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和積極性，評估他們對課程內(nèi)容的興趣和投入程度。

-學生對老師的尊敬表現(xiàn)：注意學生在課堂上對老師的稱呼、態(tài)度和行為，評價他們對老師的尊敬程度。

-學生在角色扮演中的表現(xiàn)：通過觀察學生在“我是小老師”活動中的表現(xiàn)，評估他們的角色認知和情感體驗。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容的深度和廣度：評估學生在小組討論中提出的問題和觀點是否深入、全面，是否能夠結(jié)合實際生活。

-學生合作與交流能力：觀察學生在小組討論中的合作態(tài)度和溝通技巧，評價他們的團隊協(xié)作能力。

-學生對知識的內(nèi)化程度：通過小組展示的內(nèi)容，評估學生對課程知識的理解和掌握情況。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對老師職業(yè)特點、尊師重教意義等知識點的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試中可以包含一些應(yīng)用題，評估學生將所學知識應(yīng)用于實際情境的能力。

-創(chuàng)新思維：通過開放性問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，評估他們在知識運用中的創(chuàng)造性。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，包括參與度、態(tài)度、學習效果等。

-互評：組織學生之間進行互評，讓他們互相評價在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在今后的學習中更加積極。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，強調(diào)團隊協(xié)作的重要性，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出普遍存在的問題，并針對性地提供輔導(dǎo)。

-針對自評與互評：教師對學生的自評和互評進行反饋，幫助他們認識到自己的長處和不足，促進自我成長。

-針對教學資源拓展：教師評估學生在拓展學習中的參與度和收獲，鼓勵他們繼續(xù)深入探索相關(guān)知識。教學反思今天上了《老師，您好》這一課，我覺得有幾個地方值得我反思。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了學生熟悉的“老師”這個話題，發(fā)現(xiàn)效果還不錯。孩子們都能積極地參與進來，分享自己對老師的印象和感受。但我感覺還可以更深入一些，比如引導(dǎo)他們思考老師為什么會選擇這份職業(yè)，他們的工作內(nèi)容有哪些，這樣可以幫助學生更全面地理解老師。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的積極參與和投入。他們模仿老師的言行舉止，嘗試理解老師的心理狀態(tài)，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子的表現(xiàn)還不夠自然，可能是因為他們對老師這個角色的理解還不夠深入。因此，我計劃在之后的課程中，增加更多關(guān)于教師職業(yè)的資料和故事，讓學生有更多的素材去模仿和體驗。

游戲環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“猜猜我是誰”的游戲，孩子們都很喜歡。這個游戲不僅讓他們了解了老師的職業(yè)特點，還讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。不過，我也注意到有些孩子對游戲中的線索不夠敏感，這可能是因為他們對教師職業(yè)的認識還不夠。所以，我會在之后的課程中，更多地引導(dǎo)學生去觀察和思考。

在鞏固練習