10《爬山虎的腳》第一課時（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：統編版語文四年級上冊《爬山虎的腳》

內容：學習課文《爬山虎的腳》，通過觀察、比較、思考等方式，了解爬山虎的形態和生長特點，學習作者運用生動、形象的語言描寫自然景物的寫作方法。重點學習課文中的生字、新詞，體會作者對自然界的熱愛之情，培養學生觀察自然、熱愛生活的情感。核心素養目標培養學生觀察自然、熱愛生活的情感，提升語言文字運用能力。通過學習《爬山虎的腳》，學生能夠感受作者對自然界的細膩觀察和生動描寫，增強對自然生物的興趣和好奇心。同時，通過分析課文中的語言表達，學生能夠學習到如何運用生動形象的語言描述事物，提高語文素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生已具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，對自然界的生物有一定的認知，但具體到爬山虎這種植物，他們的了解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然界的生物普遍感興趣，喜歡通過觀察和動手實踐來學習。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導進行自主學習。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好合作學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對爬山虎的形態和生長習性不熟悉，難以理解課文中描述的細節。此外，學生在學習過程中可能會遇到如何運用生動語言描述事物的困難，特別是在表達對自然界的熱愛時，可能會感到詞匯不足或表達不夠流暢。因此，教師需要通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動講解，引導學生了解爬山虎的形態和生長特點，激發學生對自然生物的興趣。

2.觀察法：組織學生觀察爬山虎實物或圖片，培養他們的觀察能力，加深對課文內容的理解。

3.討論法：鼓勵學生分組討論，分享對課文的理解和感受，提高他們的合作能力和表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示爬山虎的圖片和生長環境，直觀地呈現教學內容。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。

3.實物教學：若條件允許，引入爬山虎的實物或模型，讓學生近距離觀察，增強學習體驗。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師出示爬山虎的圖片，引導學生觀察其外形特點，提出問題：“同學們，你們知道這是什么植物嗎？它有什么特別之處？”通過提問激發學生的好奇心，引入新課。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的有關生物的知識，如植物的形態、生長特點等，為學習爬山虎打下基礎。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解爬山虎的形態、生長特點，以及作者在課文中的描寫手法。重點講解作者如何運用生動、形象的語言描寫自然景物。

2.舉例說明：教師選取課文中的具體段落，分析作者在描寫爬山虎時的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學生感受作者的語言魅力。

3.互動探究：教師組織學生分組討論，針對爬山虎的特點和課文內容提出問題，引導學生思考并解答。教師巡視指導，幫助學生深入理解課文。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師布置課后練習題，讓學生課后完成，鞏固所學知識。練習題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋課文中的重點知識點。

2.教師指導：教師在課堂中巡視，關注學生的練習情況，針對學生的疑問給予個別指導，確保學生正確理解知識點。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的主要知識點，強調爬山虎的形態、生長特點以及作者在課文中的描寫手法。

2.教師鼓勵學生課后繼續觀察自然界中的生物，提高他們的觀察能力和寫作水平。

五、作業布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.描繪一棵爬山虎，注意細節描寫。

b.搜集有關爬山虎的資料，了解其生長習性。

c.以爬山虎為題材，寫一篇短文，表達對大自然的熱愛。

六、板書設計

1.標題：爬山虎的腳

2.內容：

a.爬山虎的形態

b.爬山虎的生長特點

c.作者的描寫手法

七、教學反思

1.教師在教學過程中，關注學生的興趣和學習需求，通過多種教學方法激發學生的學習積極性。

2.教師注重培養學生的觀察能力和寫作能力，通過課后作業鞏固所學知識。

3.教師在課堂上及時發現并解決學生的疑問，確保學生對知識點的正確理解。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《自然界的奇跡》：介紹自然界中各種奇特的植物和動物，可以激發學生對自然界的興趣，擴展他們的知識面。

b.《植物學入門》：介紹植物的基本結構和生長規律，幫助學生更深入地理解爬山虎的生長習性。

c.《科學探索》雜志：提供有關生物科學、環境科學等方面的文章，讓學生了解最新的科學研究成果。

2.拓展建議：

a.觀察與記錄：鼓勵學生在家中或學校附近的公園、植物園等地觀察爬山虎或其他植物，記錄它們的生長過程和變化，培養觀察能力和科學素養。

b.植物畫創作：學生可以嘗試以爬山虎為主題進行繪畫創作，通過繪畫表達對植物形態的理解和感受，提高藝術表現力。

c.親子實踐活動：家長可以陪同孩子一起進行戶外植物調查，了解不同植物的特點和生態環境，增進親子關系。

d.科學實驗：學生可以嘗試進行簡單的植物生長實驗，如觀察爬山虎在不同光照、水分條件下的生長情況，培養科學探究能力。

e.植物知識競賽：組織學生參與植物知識競賽，通過競賽形式鞏固所學知識，提高學習興趣。

f.自然保護意識培養：通過學習爬山虎等植物的知識，引導學生關注環境保護，培養他們的社會責任感。

g.課外閱讀推薦：推薦一些與植物相關的兒童文學作品，如《小樹苗的故事》、《花兒的秘密》等，通過閱讀培養孩子的文學素養和想象力。

h.校園植物角建設：鼓勵學生在校園內建立植物角，種植爬山虎等植物，進行日常觀察和管理，體驗植物生長的樂趣。

i.環保主題活動：結合爬山虎的生長特點，組織環保主題活動，如“綠色校園行動”、“低碳生活我做起”等，提高學生的環保意識。

j.社區志愿服務：組織學生參與社區綠化活動，如植樹造林、清理垃圾等，將所學知識應用于實踐，培養社會實踐能力。課后作業1.繪畫作業：請以《爬山虎的腳》為主題，繪制一幅爬山虎生長的圖畫，注意描繪爬山虎的形態和腳的生長特點，以及其生長環境。

答案示例：圖畫中展示了一株爬山虎，其葉子的形狀、大小、顏色都描繪得非常細致。爬山虎的腳清晰可見，呈現出一種有力的攀爬姿態，背景是一片郁郁蔥蔥的樹木，突出了爬山虎在自然中的生機。

2.寫作練習：根據課文內容，寫一篇短文，描述你在生活中觀察到的類似爬山虎這種具有攀爬特性的植物，以及它們的生長環境。

答案示例：

在我家的后院，有一株常春藤，它就像課文中的爬山虎一樣，有著強大的生命力。每當春天來臨，常春藤的嫩芽就會冒出地面，它們緊緊地抓住每一寸可以攀爬的樹枝，漸漸地，整棵樹都被這綠色的藤蔓覆蓋。我喜歡在樹下看書，聽它們隨風搖曳的聲音，感受大自然的奇妙。

3.詞語接龍：利用課文中的生字詞，進行詞語接龍游戲，要求每個詞語都必須與爬山虎有關。

答案示例：爬山虎——虎頭——頭發——頭發長——長頸鹿——鹿角——角斗士——士氣——氣吞山河——江山——山水——水滴石穿——穿山甲——甲殼——殼體——體面——面面俱到——到什么時候——時候不早——早出晚歸——歸心似箭——箭在弦上——上下一心——心曠神怡——怡然自得——得心應手——手不釋卷——卷土重來——來日方長——長話短說——說一不二。

4.人物描寫：從課文中找出作者對爬山虎的描寫，嘗試用自己的話重新描述，體現作者對爬山虎的喜愛之情。

答案示例：課文中寫道：“那嫩綠的葉子，像無數只小手，緊緊地攀住墻壁，向上爬。”我可以這樣描述：“那嫩綠的小葉子，仿佛是一雙雙勤勞的小手，它們緊緊地抓住了墻壁，努力地向高處攀爬，仿佛在訴說著對陽光和藍天的向往。”

5.仿寫句子：仿照課文中的句子，寫一句描寫其他植物的句子。

答案示例：課文中有這樣的句子：“它的腳，細長如針，緊緊地貼在墻上。”我可以仿寫：“那柳樹的枝條，柔軟如絲，輕輕地拂過水面，猶如少女的長發。”板書設計①本文重點知識點：

-爬山虎的形態特點：嫩綠的葉子、細長的腳

-爬山虎的生長習性：向上爬、依靠墻或樹

-作者的描寫手法：生動、形象、細膩

②重點詞：

-嫩綠：形容爬山虎葉子顏色的清新

-細長：形容爬山虎腳的形態

-攀住：形容爬山虎腳附著在物體上的狀態

-貼：形容爬山虎腳與物體接觸的緊密程度

-掙扎：形容爬山虎向上爬的過程

③重點句：

-“那嫩綠的葉子，像無數只小手，緊緊地攀住墻壁，向上爬。”

-“它的腳，細長如針，緊緊地貼在墻上。”

-“那綠色瀑布般地流淌下來，把墻壁染成一片綠色。”

-“它們不斷地向上攀爬，仿佛在訴說著對陽光和藍天的向往。”

-“那一片片葉子，在微風中輕輕搖曳，宛如一只只小手在向人們招手。”教學反思與改進教學反思與改進是我們每一位教師教學過程中不可或缺的一部分。在剛剛結束的《爬山虎的腳》第一課時教學中，我有以下幾點反思和改進計劃：

1.學生參與度

我發現，在課堂討論環節，有些學生參與度不高，可能是由于對爬山虎的了解有限，或者是表達自己觀點時缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置相關作業，讓學生對爬山虎有更深入的了解，同時，我會鼓勵學生大膽發言，給予他們更多的肯定和鼓勵，讓他們在課堂上敢于表達自己。

2.教學方法

在講解爬山虎的形態和生長特點時，我發現單純的講解可能不夠生動，學生難以形成直觀印象。因此，我計劃在接下來的教學中，結合多媒體課件，展示爬山虎的圖片和生長環境，讓學生通過視覺直觀地感受爬山虎的特點。同時，我會嘗試引入一些互動環節，如角色扮演、小組討論等，讓學生在活動中學習，提高他們的學習興趣。

3.學生反饋

課后，我會通過問卷調查或個別交流的方式，了解學生對本節課的感受和收獲。這樣可以幫助我了解教學效果，發現教學中存在的問題。例如，有些學生可能對課文中的某些句子或描寫手法不太理解，我會根據他們的反饋，調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.知識拓展

在課后作業的設計上，我發現有些學生對于拓展資源的利用不夠充分。為了提高他們對知識的拓展能力，我計劃在未來的教學中，提供更多相關的拓展資源，如科普書籍、網絡資料等，并指導學生如何有效地利用這些資源進行學習。

5.教學評價

在教學評價方面，我發現單純的成績評價可能不夠全面。為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、學習態度等，綜合評價學生的學習成果。

-豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-優化教學方法，讓學生在活動中學習。

-加強教學評價，全面了解學生的學習情況。

-注重知識拓展，培養學生的自主學習能力。

-及時反思改進，不斷提升自己的教學水平。

我相信，通過不斷的學習和反思，我能夠成為一名更加優秀的教師，為學生的成長貢獻自己的力量。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，對于爬山虎的形態和生長習性表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，回答問題時思路清晰，能夠結合課文內容進行分析。但也有一小部分學生表現得比較沉默，可能需要進一步鼓勵和引導，以提高他們的課堂參與度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們的表現各不相同。一些小組能夠積極地提出問題和觀點，通過合作完成了爬山虎生長過程圖的設計，并且能夠清晰地展示他們的研究成果。然而，也有部分小組討論較為沉悶，討論內容不夠深入，這可能是由于部分學生的表達能力有限或者是團隊協作不夠默契。

3.隨堂測試：

4.課后作業：

課后作業的完成情況總體良好，學生能夠按照要求繪制爬山虎的圖畫，撰寫觀察記錄，并嘗試用自己的語言描述爬山虎。但也有部分作業內容較為簡單，缺乏個