大班幼小連接工作總結

幼小連接問題受到了世界各國的普遍重視，我國幼兒園（教化）

小學化問題引發了社會各界的關注，嚴峻影響了學前教化改革的推動。

下面是為大家整理的關于大班幼小連接（工作（總結）），假如喜愛可

以共享給身邊的摯友喔！

大班幼小連接工作總結1

本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之

際，回首所做過的幼小連接工作總結如下：

一、學校開展了具有班級特色的幼小連接工作。

1、本學期，我校結合一班級學生的年齡特點，把一班級工作的

重點放在了〃幼小連接〃的工作上面。在實施支配的過程中，依據學生

的實際進展水平，有目的、有支配地將教化教學活動與幼兒園的教學

方式、活動方式相融合，接受愛好教學法、直觀教學法、嬉戲教學法。

經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有

基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在〃幼小連接〃的工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、

任務意識、自我服務實力以及合作實力的培育。經過一學期的努力，

班級大部分學生能夠較細致地完成老師每次交給的任務，在與同伴的

合作中能夠用較敏捷的方式較好地與同伴進行嬉戲，遇到困難時能夠

和同伴們共同商討解決問題的（方法），學生社會交往實力得到了很

好地提高。

二、家長協作做好〃幼小連接〃的工作。

進入小學，（兒童）所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自

理要求、師生關系等都多方面都發生了較大的變更，很多方面都存在

著斷層問題，家長協作做了很多工作。

第一、家長幫助幼兒習慣學習生活環境的變更。學校的教室，小

通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可

對孩子缺乏吸引力C因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，

要求家長協作學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的相識:

小學和幼兒園的環境是不同的。

其次、家長幫助孩子適應生活內容的變更。小學學習是小學生的

主要活動，不論對所學的課程是否感愛好，孩子都要依據國家統一規

定的教學大綱來學好所規定的課程。學生的主要生活就是上課、完成

作業。課間休息和嬉戲時間很短，孩子面臨的是和高班級學生一樣的

每天上午四節課，下午一般一節或兩節課的課堂教學。因此，家長養

成了每天養成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天

的學習內容，監督并培育孩子依據老師的要求學習。

第三、家長幫助孩子適應師生關系的變更。在小學，老師的角色

主要是完成教學任務在生活上對學生的關懷的比幼兒園老師要相對

削減，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了常常與老師

溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟識。

三、班級老師留意“幼小連接〃，扎實開展教化教學活動。

第一，老師加強了溝通和相互間的聯系。聯系分為三個層面：

1、加強了與幼兒園老師之間的聯系，熟識孩子特點，開展有針

對性的教學。

2、加強了一班級老師之間的聯系。依據學生在不同課堂上的反

饋，總結孩子特點，實行針對性的教化策略。

3、留意不同老帥與同一家長之間的溝通聯系。讓家長清晰孩子

的特長和不足，有針對性地幫助學校做好核子的工作。

其次，加強了家長之間的聯系。學校幫助家長相互相識，幫助加

強家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長之間相互溝通育子（閱

歷），使幼兒能夠適應小學學習與生活的節奏。

第三，加強了小學生生活自理實力的訓練，留意對學生在書寫，

閱讀等方面的良好習慣的培育。

第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形

式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩

子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的進展水

平和狀況，并對其進行特地的教化和訓練，取得相互理解和支持，使

每一個孩子都能順當的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

大班幼小連接工作總結2

大班是幼兒做好幼小連接教化的關鍵階段，幼小連接工作始終是

我們非常重視的一個方面。不僅要在學問技能方面為升入小學做打算,

更要在學習品質與習慣上，在幼兒生活自理上做好幼小連接的工作。

本學期我們自始至終都在滲透幼小連接的教化，現把我們本學期在幼

小銜的工作總結如下：

一、培育更為獨立的生活自理實力和學習習慣。

生活自理實力是幼兒學習的前提條件，不能在生活上自理的孩子

在學習會出現諸多問題。好的學習習慣也是幼兒進行高效學習的基本

條件。從孩子入手，培育良好的學習習慣和生活實力。

1、學會整理（書包），知道了須要什么物品。

2、學會生活：懂得自行穿脫衣服、主動喝水、入廁等。

3、學會勞動：明確值日生職業與義務，有集體責任感。

4、學會學習：渚如擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、

規則意識的培育、（平安教化）、自我愛護。

5、變更環境：能夠適應環境的變更，比如作息時間、鈴聲等的

調整。

幼兒都對小學充溢了新奇和憧憬，會為了更好地做一名小學生而

努力，也知道了小學生的一些生活內容，對小學生活充溢信念。

二、從家長入手，爭取家園協作，共同做好幼小連接

1、召開幼小連接家長會，宣揚幼小連接的策略。

2、開展家訪活動，了解家長需求，調整教化策略。

3、幫助學校逐步培育孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。

4、培育孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。

5、培育孩子大膽與人交往、解決問題的實力，幫助孩子實現實

力過渡。

經過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和實力有了很大的進

步。幼兒大部分都對學習感愛好，對學習內容本身充溢著新奇和愛好,

能樂觀主動地學習，不懂就問。大部分幼兒活動能合群，在日常學習

活動中，能與家人、親友、老師、同學和諧相處。幼兒生活變得更有

條理，能獨立自主地支配包括學習在內的基本生活起居，不必大人催

著、盯著才去完成。

三、必要的學問閱歷儲備

結合《指南》要求和本班幼兒實際，開設相宜的課程，學習幼小

連接學問閱歷。每周支配一次生動好玩的識字教學，接受分組的形式,

讓幼兒在好玩的（故事）、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐

步積累常用的漢字如：請幼兒分發課本，讓幼兒相識同伴的名字C再

如利用活動區，讓幼兒相識標題字;利用晨間和中午的時間指導幼兒

書寫自己的名字，和少量學過的漢字;利用簽到墻來練習幼兒前書寫

實力。

這樣的學習方式使漢字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發孩子學

字的愛好，很好地與小學（一班級語文）連接了起來。

小學的數學是從最簡潔的計數和運算起先的，很多在幼兒園學習

過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數學教學

非常留意對孩子思維實力和多角度解決問題的實力的培育。因此針對

幼兒的年齡特點，可以接受直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度,

重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在嬉戲和生活中。

利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數學

連接，還可以選擇一些課外補充練習，如：利用家園合作布置適量作

業單等，讓父母依據幼兒的實際狀況指導完成，通過多方面提高了幼

兒的計算實力，照看到個別差異。

四、增加幼兒的任務意識和責任感

1、巧用〃值日生〃制度。我們加強了值日生的運用范圍，使每位

幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨

時了解幼兒的任務完成狀況。我們還嘗試著培育一些組織實力強的幼

兒擔當組長、檢查員。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增加,

完成任務由老師提示變成幼兒間相互提示或自己自覺完成。

2、幼兒口述家庭作業。進入大大班后，由幼兒向家長口述作業，

我們常常布置一些任務讓幼兒回家完成，我漸漸變更以前寫通知的形

式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前打算和任務轉達給家

長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠熬煉幼兒精確轉述他人

意圖的實力，以便入小學后，孩子們就清晰地向家長傳達學校信息,

并能完成學校老師布置的任務。

五、培育幼兒大膽與人合作交往的實力

我留意培育幼兒良好的品性，良好的品性是勝利與同伴交往的基

礎，我發覺那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人共享，對人熱忱

有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過

一些好玩的故事、榜樣、嬉戲等培育孩子真誠、和善、熱忱、守信的

良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的

孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到開心的

同時，成為一個樂于交往和擅長交往的人。

總之本學期，在大家的共同努力下，幼兒更自信、歡樂地向小學

邁進了一大步。

大班幼小連接工作總結3

我園幼小連接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應實力培育，進

一步在學習性適應實力的培育方面開展工作。大班下學期，幼兒自身

進展的須要有了變更，隨著學習難點的增加，有意留意時間的延長,

以及入小學的各方面要求，使幼兒在學習上產生了諸多問題。關注幼

兒的問題，幫助他們達到學習適應的進展水平便是我們本階段的主要

任務。

最初階段我們的探討，還只是停留在單純為開展入小學的學習性

打算，即重視學問技能的連接。隨著不斷的思索和實踐，我們漸漸起

先相識到幼小連接背后的那些對幼兒終身進展有益的重要內涵要素。

學習適應指的是關注大班幼兒學習愛好和習慣的養成，為幼兒入小學

做好實力、習慣、愛好的打算。我們試圖從學習幼小連接新的教化理

念入手，逐步通過落實和解決幼小連接教化中老師環境創設及教學實

踐實力的問題，來提升老師幼小連接的意識和實踐實力。

新的教化觀念的確立，使我們的探討有了突破性的進展，同時也

積累了一些閱歷和策略。

一、從思維教學切入，為學習實力打算。

探討中我們結合園特色課程一一思維活動，對幼兒進行思維實力

和思維品質的培育。我們發覺，幼小連接由于長期的教化觀念，致使

學問傳授偏重，思維實力的打算明顯不足C于是，我們選擇適切的思

維活動內容，對活動中的（教學方法）進行探討，為幼兒供應環境和

材料，激發幼兒主動學習，讓幼兒充分利用詳細的事物和情景進行學

習，豐富他們的感知閱歷、進展思維實力和分析、解決問題實力。

1、留意思維方法的集體教學

在調查中，我們發覺幼兒在進行思維活動時，常常會急于了解答

案，而不關注思維方法的運用;老帥在教學中也有忽視對幼兒方法的

教學，專注于答案的.解答。因此，在集體教學中我們嘗試變更以往

的形式，對活動內容進行分析，依據大班幼兒思維特點，著重從設計

問題情景動身，引導幼兒從解決問題的角度思索、運用方法解決問題。

在方法溝通的環節則側重比較誰的方法更快、更便利，使幼兒深刻感

知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的勝利。

在〃小熊分餅〃活動的研討中，我們在活動方案中設置了為兩只小

熊公允分餅的問題情景，讓幼兒通過操作、探討來解決問題。并通過

不同形態的餅、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問題的多種方

法，感知和運用從多角度思索問題。充分使幼兒獲得解決問題的閱歷

和實力，培育了幼兒思維的敏捷性。

2、留意獨立思索操作的個別化學習

獨立思索是幼小連接中幼兒學習品質的一個重要方面。我們樂觀

地探究創設個別化活動環境，幫助幼兒積累主動運用不同思維方法，

獨立解決問題的閱歷。在實踐探討中我們依據階段的思維內容與要求,

選擇適合幼兒獨立操作的思維練習內容，設計多項個別化思維練習活

動。設計中，我們強調對幼兒任務學習習慣和實力的培育，設計任務

卡提示，引導幼兒養成學會先看清、看懂任務卡，再進行思索操作的

習慣。

〃猜猜它的位置在哪里〃的活動中，我們在同一項內容中設計了多

個任務卡，即把活動要求分解不同層次。幼兒依據自己的實力選擇任

務卡，依據任務卡上的提示，獨立進行操作，完成后再自行對比答案

圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨立、細致、細致完成學習任務的練習

機會，對培育他們獨立思索實力起到了促進作用。另外，我們還留意

共享溝通環節中的方法比較，使幼兒在與同伴的比較中不斷調整自己

的思索操作方法，提升幼兒思維實力。溝通中以〃你是用什么方法來

猜的?誰的方法簡潔便利?〃引導幼兒對思維方法的關注，學會用不同

的方法思索問題。

二、從愛好閱讀切入，為學習習慣打算。

大班下學期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成

在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立

閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現象，我們通過研討，以愛好閱讀為

切入，在閱讀中創設情景幫助幼兒養成良好傾聽習慣。我們分析閱讀

材料，依據不同內容和側重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講解

并描述為主的閱讀以及以視察情景的閱讀有機結合。同時運用策略性

的引導，幫助幼兒關注傾聽的重要，學會在細致傾聽，學會在傾聽基

礎上的補充、評價。

在《看圖說話》閱讀本的活動中，我們初步形成了一套模式來培

育幼兒傾聽實力。活動中，先引導幼兒按圖的依次獨立閱讀，鼓舞不

同識字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后，引發幼兒通過各自對閱讀

的理解、感受提出問題，大家一起共享解決，這一過程是利用差異資

源進行相互學習，運用細致的傾聽綻開活動的重要環節。最終的集體

完整閱讀、整體感受溝通，使幼兒在傾聽中完善自己對圖片的視察、

故事的理解。又是一個刺激幼兒傾聽的機會。這個模式的運用，已收

到實際的效果，對大班下期幼兒尤其適用。

三、從轉變活動方式切入，為學習愛好打算。

幼小連接在學習性適應方面主要是培育幼兒的學習愛好，而學習

愛好則應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，

并能學以致用，真正感受到學習帶來的歡樂。

活動方式的轉變是以幼兒的進展特點來確定的，假如沿用過去的

學問連接，固定的活動方式則趨向小學化，造成幼兒學習愛好的低落。

我們認為，只有確立幼小連接的觀念，才能明確教化方法，讓活動方

式順應幼兒的特點，讓幼兒樂意主動參與，從而增加幼兒參與活動的

長久性。

春游活動是幼兒最感愛好的活動，我們將這個話題作為一個幼小

連接專題活動內容，依據大班幼兒獨立、自主的特點，以及他們的愛

好須要，努力地找尋幼小連接活動的結合點，以豐富多彩、生動活潑

的形式激發幼兒的學習愛好。我們對活動進行設計支配，讓幼兒在活

動中體驗自己長大了的樂觀情感，學習一些合作、策劃、統計等的閱

歷。

活動從喜愛去哪的多項選擇，到投票確定最終的目的地，到為春

游打算什么合適的物品，給家長寫（通知書），分組策劃春游活動內

容，等多個活動組合，從情感上激發了幼兒留戀幼兒園生活、萌發長

大了，獨立做有意義的事的情感，同時進展了幼兒各方面的實力。

通過實踐與探究，讓我們領悟，只有立足于正確的教化觀念，將

幼兒的終身學習、后續進展放在第一位，才能在幼小連接工作中有所

突破和創新。我們感到，學會幼小連接活動的形式是簡潔的，而駕馭

幼小連接教化理念，具備幼小連接的意識是難的，所以必須要不斷的

摸索探討，在實踐中（反思）才能把幼小連接工作做得扎實、有效。

大班幼小連接工作總結4

本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任

務之際，我們班級全體老師坐在一起，對比本學期初制定的班級（工

作支配），回首所做過的工作，共同總結閱歷，反思不足，詳細總結

如下：

一、開展了具有班級特色的教化教學工作：

1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了〃幼

小連接〃的打算工作上面。在實施支配的過程中，依據班級幼兒的實

際進展水平，有目的、有支配地將教化教學活動滲透在幼兒的日常生

活、各學科領域、各活動區域以及幼兒（家庭教化）當中。經過一個

學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在〃幼小連接〃的打算工作中，我們重點對幼兒進行了規則意

識、任務意識、自我服務實力以及合作實力的培育，經過一學期的努

力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較細致的完成老師每次交給的任

務，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進行嬉戲，

遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交

往實力得到了很好的提高。

3、在日常教學中，接著以園本課程為指導開展主題活動，本學

期我們進行了花和運動兩個主題，老師結合幼兒的已有閱歷和愛好設

計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，剛好

展示幼兒活動狀況，幫助家長了解主題進展狀況，充分體現主題活動

的持續和深化。

4、本學期我們依據主題進展狀況設t-一些與主題有關的區域活

動材料，活動區材料依據主題的進展及有支配有目的進行投放，適時

地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類嬉戲也達

到了較好的效果。

5、班級環境的布置與主題親密協作，發揮班級幼兒的美術特長，

每一次的環境布置都邀請幼兒共同商議、共同完成，在〃花花世界〃、

〃我們一起來運動〃、〃新年到了〃的環境布置中充分體現出了班級幼兒

集體的才智。

6、本學期，班級幼兒參與了班級（種植）園地的建立，我們結

合主題在種植園地里面種了很多的花卉，幼兒學習進行視察記錄，以

此了解植物的生長習性和生長過程。

7、學期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的

設想，經過一學期的努力，我們發覺，除英語老師獨立帶班的水平提

高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

8、本學期，我們著重幼兒健康體質的培育，組織幼兒堅持開展

體育熬煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團（體操）表演以及

各單項競賽中獲得了較好成果。

9、本學期，組織幼兒樂觀參與了園里組織的各項大型活動，其

中〃（中秋節）大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋

游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

二、引進家長參與班級管理機制，鼓舞家長真正成為教化的主子:

本學期，我們實行家長參與班級管理，工作中多發揮家長委員、

家庭聯絡小組組長的作用，剛好讓家長們了解班級教化教學狀況、幼

兒在園狀況，詳細做法為：

1、鼓舞家長協作做好〃幼小連接〃的打算工作，通過每周一次的

〃親子作業〃讓家長了解幼小連接進展狀況，剛好了解幼兒進展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠樂觀參與，主動通過各種（渠

道）為主題的開展供應各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學

期的教化活動真正做到了〃家園共育〃。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，剛好與家進步行溝通，向

家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教化的全都性。

4、鼓舞家長樂觀參與園里、班級實行的各項親子活動，其中親

子制作〃花的大書〃、小小運動會上〃親子跳繩表演〃、〃參觀花卉市場〃、

〃參觀迎春花展〃等活動，家長們都能夠樂觀參與，家長與老師間建構

起了同等、信任、友情的橋梁。

三、衛生保健盡量做到家長滿足：

1、本學期，我們嚴格依據園里的要求做好了班級各項衛生保健

工作，讓幼兒生活在一個干凈、舒適的環境中。

2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，

班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率始終較高。

3、保育老師和班級老師一起共同培育幼兒的自我愛護意識，避

開了幼兒平安事故的發生。

4、保育老師與班級老師一起，共同培育幼兒良好的生活習慣、

衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒變更不良的飲食習慣,

本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員協作默契，自我成長初現

本學期，班級老師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切

的原則，針對班級工作中出現的問題剛好召開班會，老師間常常溝通、

溝通，做到了互(相學)習，剛好反思，隨時調整。經過一學期的努

力，班級年輕老師的帶班實力得到了提高，同時班級工作也得以順當

完成。

五、不足及努力方向：

本學期，我們雖然取得了確定成果，但還存在有不少不足：

⑴班級幼兒的觀察記錄還應當進一步完善，應當嘗試做好幼兒的

個案追蹤、分析。

(2)班級老師在活動區材料制作、整理方面有待提高。幼32家32

兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進

班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

大班幼小連接工作總結5

本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學確定會經驗

一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我

們開展了〃小學模擬課堂〃教化內容。本學期就要結束，現將幼小連接

工作總結如下：

一、幼小連接內容：

1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節，延長至35分鐘/節，

最終一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避開

步入小學以后感覺一節課太長，坐不住現象。通過一學期的練習，大

一班80%的幼兒能安靜的上課,20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，

愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動

作，精力不集中。

2、由原來的每天2節教化課，增加至