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文檔簡介

教學目標：1.知識與能力：了解元朝的疆域概況、行省制度的實施；掌握西藏正式歸屬中央政府管轄的歷史實施，以及元朝管理西藏的機構。2.過程與方法：通過對元朝加強對西藏地區的統治的講解，啟發學生認識元朝擴大和鞏固統一多民族國家所作的貢獻，由此培養學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。3.情感態度與價值觀：元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權，元朝統一全國，疆域幅員遼闊，元朝實行行省制度，對內地和邊疆實行有效的管轄，促進了民族的融合。充分理解，中華文明是由各少數民族共同創造的真諦，感受中華民族大家庭的溫暖。教學重點：元朝的疆域；行省制度。教學難點：元朝對于擴大和鞏固統一多民族國家的重要作用。教學過程：一、導入新課：元朝時，意大利人馬可?波羅來到中國，生活了17年。他回國后著有《馬可?波羅行記》一書，向歐洲人展現了一個全新的東方世界。據說，哥倫布就是讀了這部游記，才對遍地黃金的東方大國產生了向往。元朝繁榮的原因是什么？元朝采取了哪些措施來加強對全國的有效統治呢？二、講授新課：（一）元朝的疆域和民族融合1.多媒體展示元朝疆域圖，講述元朝的基本情況。元朝是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統一王朝。元朝疆域北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表。元朝的版圖是我國歷史上最大的。2.啟發思考：元朝領土這么遼闊，應該是如何進行管理呢？（二）行省制度的建立1.指導學生讀教材整理出元朝建立行省制度的背景。答案提示：西元朝建立后，忽必烈在漢族知識分子的幫助下，逐步確立了君主專制的中央集權制度。2.組織學生分組討論行省制度的基本內容。提示：（1）在中央：由中書省掌管全國的行政事務；設樞密院負責全國的軍事事務；設御史臺負責監察事務。（2）地方：設立行中書省，在行省之下，繼承前代的制度。“行省制度”在歷史上影響深遠。3.多媒體展示元朝的政府機構設置簡圖，講述中書省的古今對比。元朝的中書省相當于當今中國的中央人民政府（即國務院），管理全國行政事務；在當時，大都及其周圍地區（河北、山東、山西、內蒙古的一部分及天津）由中書省直接管轄，在這種情況下，大都及其周圍地區相當于現在的北京市，由中央人民政府直接管轄。（三）元朝對邊疆的管轄1.臺灣指導學生根據材料和課本知識，說出元朝管轄臺灣的措施及影響。提示：（1）措施：元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球；（2）影響：這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式建立行政機構。2.西藏講述元朝加強對西藏的管轄及歷史意義。答案提示：宣政院直接統轄西藏。朝廷還在當地設置地方機構，征收賦稅，屯駐軍隊。意義：西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區域。三、課堂小結：蒙古的興起和元朝完成國家的統一；忽必烈采取了鞏固統一的措施；站在現在的角度，我們要正確的評價文天祥的言行。教學反思：本課涉及到元朝統治的內容較多。教學中，應充分利用地圖，幫助學生了解元朝的疆域和元政府對臺海和西藏的管轄；同時通過展示圖片和

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