海南省華僑中學2024-2025學年七年級（上）期末語文試卷一、積累運用（本大題共5小題）1．為營造“書香校園”，讓學生涵養浩然之氣，增長見識，啟迪思想，海南自貿港中學語文組開展“師生共品書中味”系列活動。請你參與完成以下任務。（1）為開展活動，語文組專門用一間教室設置了“品讀空間”，并在墻面上張貼書法作品。為渲染出端莊典雅、穩重寧靜的讀書氣氛，你決定選擇以下作品中的（2）用簡化楷體，按現代漢語書寫順序，將書法作品的內容正確、工整、規范地抄寫在田字格內。2．閱讀下面的語段，按要求答題。讀書的本質就是和作者交流。我們可以隨著作者的視角審視四季，跨越山河，穿suō________在不同的時代，歷經不同的風物。書里有直面血雨腥風仍然①（A.取義成仁B.百折不撓）的氣節，也有麻木不仁以致②（A．垂死掙扎B．不可救藥）的愚行，有因勤勉不輟而偉大的普通人，也有因目空一切而失敗的強橫者。我們可以讀出作者的熱忱________，也能感受作者情感的tuì________變。讀書，是我們閱歷的豐富；讀書，是我們感悟的凝聚；讀書，；我們在讀書中豐富自己的人生，增長自己的見識，吸取成長的營養。（1）給語段中加點的字注音，根據拼音寫漢字。①熱忱②tuì變③穿suō④不輟（2）結合語境選擇恰當的成語，將字母序號填寫在相應的位置上。①②（3）仿照畫橫線的句子，在橫線上補寫一個句子，使之與前兩句構成一組排比句。3．在橫線上填寫古詩文原句。品讀經典作品，讓我滿懷憧憬，在心中定下志向與目標。正如《誡子書》中常被人們用作“志當存高遠”座右銘的句子：“，”。在學習生活中，雖然我遇到了挫折，但詩人劉禹錫在《秋詞》中為我帶來樂觀豁達、積極向上的處事態度：“，我言秋日勝春朝。”李白在暮春時節思憶友人，提筆寫下“我寄愁心與明月，”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）。我在品讀中和孔子對話：“，”，明白了“學”與“思”的辯證關系；我在品讀中看到國家風雨飄搖，陸游憂國憂民，以致夢中的風雨聲都化作金戈鐵馬交鳴“，”，我感受到了報國之志在心中燃燒……通過品讀，我在書海中御風前行，雖有坎坷，更有成長與收獲。4．小方同學因身體不適，不能參加讀書交流分享活動。下面是他的請假條，其中三處有錯誤，請你幫他修改。請假條尊敬的李老師：我因為身體頭痛不舒服，特向您請假一天，懇請批準。此致敬禮小方2025年1月4日（1）這則請假條格式上有一處錯誤，請寫出修改意見。（2）這則請假條內容不完整，請寫出修改意見。（3）這則請假條畫線句有語病，請將修改后的句子寫在下面。5．“師生共品書中味”系列活動需要班級要策劃一個讀書活動方案，請你補充兩項活動內容。活動主題：閱讀名著，陶冶情操活動目的：通過名著閱讀，培養文學素養，提高文化品位。活動方式：①請本地作家到班上舉辦名著閱讀專題講座②③二、閱讀鑒賞（本大題共5小題）6．閱讀下面古詩，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）“秋風蕭瑟，洪波涌起”描繪了一幅怎樣的畫面？（2）假如穿越時光，曹操在作完這首詩之后，準備發到朋友圈，并且他最希望朋友們給詩中的“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”兩句點贊。請簡要分析曹操希望朋友為這兩句詩點贊的原因。7．閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。【甲】宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。（選自《穿井得一人》）【乙】楚人有擔山雉①者，路人問曰：“何鳥也？”擔雉者欺之曰：“鳳凰也。”路人曰：“我聞有鳳凰，今直②見之。汝販之乎？”曰：“然。”買以十金，弗與；請加倍，乃與之。將欲獻楚王，經宿③而鳥死。路人不遑④惜其金，唯恨⑤不得以獻楚王。國人傳之，咸以為真鳳凰，貴⑥欲以獻之，遂聞楚王。楚王感其欲獻于己，召而厚賜之，過于買鳥之金十倍。（節選自《尹文子?大道上》，有刪改）【注釋】①雉：野雞。②直：同“值”，恰巧。③經宿：經過一夜。④不遑：來不及。⑤恨：遺憾。⑥貴：贊賞。（1）下列加點字讀音正確的一項是（）A．家無井而出溉汲（kài）B．經宿而鳥死（shù）C．擔山雉①者（zhì）D．不遑（huán）（2）解釋下列加點字的意思。①及其家穿井②國人道之③汝販之乎④我聞有鳳凰（3）將下面句子翻譯成現代漢語①得一人之使，非得一人于井中也。②唯恨不得以獻楚王。（4）甲、乙兩則故事中，宋君和楚王是如何對待傳言的？請結合內容分別談談。8．你班在閱讀完《西游記》后，開展了一次讀書交流會，請你完成以下任務。（1）任務一：你們小組負責以下幾個欄目，請你根據名著積累，完成下面的表格。①作者：精讀摘錄【文段一】“只因你沒收沒管，暴橫人間，欺天誑上，才受這五百年前之難。今既入了沙門，若是還像當時行兇，一味傷生，去不得西天，做不得和尚！忒惡！忒惡！”原來這猴子一生受不得人氣，他見三藏只管絮絮叨叨，按不住心頭火發道：“你既是這等，說我做不得和尚，上不得西天，不必懲般緒咕惡我，我回去便了！”【文段二】行者垂淚再拜道：“當年弟子為人，曾受那個氣來？自蒙菩薩解脫天災，秉教沙門，保護唐僧往西天拜佛求經，我弟子舍身拼命，救解他的魔障，就如老虎口里奪脆骨，蛟龍背上揭生鱗。只指望歸真正果，洗業除邪，怎知那長老背義忘恩，直迷了一片善緣，更不察皂白之苦！”主要人物：孫悟空。文段一表現的性格特點：②文段二表現的性格特點：③（2）任務二：“經典是人類智慧的結晶，閱讀經典可以涵養性情，啟迪人生。”請你結合《西游記》的內容簡述你獲得的人生啟迪。9．父愛的姿勢錢國宏①父親是家中的“天”。有“天”在，則闔家清風朗月，四海靖寧。每每望著“天”的背影，我都會讀出一腔感動和敬畏——不獨他是父親，也是因為那些定格在記憶中的姿勢——那是父愛的姿勢。②父親是一位老兵。從槍林彈雨中闖過來的人連死都不怕，還能怕什么？他怕，他怕作為他兒子的我有個閃失。③讀小學二年級的時候，一天下午，天黑得像鍋底，悶雷陣陣，頃刻間碩大的雨點凌空砸下。放學了，我望著天地間無頭無尾的雨不知所措。這時，父親的身影出現在教室門口，路上，風狂雨驟，我和父親撐著一把傘搖搖晃晃，費力地向家中走去。父親把傘幾乎都傾到了我這邊，他身子極度傾斜著，半邊身子完全暴露在雨水之中。他右手撐傘，左手竭力將我拉靠在他的身側，那情形讓人油然想起孵蛋的母雞。不到半路，父親全身便都淋濕了，父親索性把傘交給我，霍地把我抱起來騎在他的脖子上。父親的脖子熱乎乎的，與冰涼的雨水形成了鮮明對比。《騎著父親冒雨歸》，后來成為我在市里獲獎的第一篇作文。④初二時，在參加學校組織的勞動中，我赤膊上陣，結果患上了重感冒。晚上，母親在灶間做飯，父親則守在炕沿邊，一會兒幫我掖掖被角，一會兒摸摸我的額頭，一會兒又量量我的體溫。我閉著眼，傾聽著父親粗重的鼻息。（多年后我想起這事來，還倔強地認為：能夠聽到父親鼻息的子女，是天底下最幸福的人！）那年月農村家家孩子多，父母多半不拿孩子當回事。父親與別人不同，他認為：既然把孩子生下來了，就要撫養成人，沒這個決心，莫如不生。父親扶我躺下后，搬個小凳，坐在灶前給我煎藥。火光熊熊，映紅了父親花白的頭發和臉上刀刻一樣的皺紋。那些皺紋不知何時爬上了父親的臉，它們像跨越了千年的化石，展現在我的視野中，等我酸酸地去讀。父親盯著火苗，全神貫注地聆聽著藥壺發出“噗噗”的聲響。多年后，當我欣賞著名畫家羅中立的名作《父親》時，我覺得畫家絕對是以當年佝僂身子熬藥的父親為模特的。⑤知了長鳴的季節，我參加了高考。考場設在離家20公里之外的縣城。考完第一科的時候正是中午，考生們呼呼地跑出教室，當我最后一個懶懶地走出考場時，驀地看到：校門口，烈日下，孤獨地站著一位老人，正踮起腳尖費力地朝這邊眺望。那企盼的眼神和前傾的姿勢，讓人頓時想到南極的帝企鵝——那竟是父親！我萬萬沒有想到不會騎自行車的父親竟然走了20公里來考場外為他的兒子高考助威！那可是20公里啊！霎時，我有一種海上孤舟見到了小島的感覺，向父親飛跑過去。父親也看到了我，深一腳淺一腳蹣跚著向我奔來……若干年后，當我讀到朱自清的散文《背影》時，我的腦海里立時現出父親當年帝企鵝般奔跑的姿勢——兩者何其相似啊！⑥很遺憾，我沒能拍下父親當年的種種姿勢。我知道，這些瞬間在別人眼里也許是很平常的，毫無耀眼光芒，但它們卻是父親的一個個側面，而就是這些不起眼的側面，拼合出了一個生動、樸素、慈愛、憨實的父親形象。人生易老，韶華不再，盡管世間常有白駒過隙之嘆惋，我卻倔強地認為：不管滄海桑田，父愛的姿勢不會變。它們將定格在歲月的底片上，永恒而清晰地詮釋著大愛無痕、上善若水的全部含義。（選自《勞動午報》）（1）文章寫了父愛的哪些姿勢？請簡要概括。（2）自選角度，賞析下面句子。校門口，烈日下，孤獨地站著一位老人，正踮起腳尖費力地朝這邊眺望。（3）閱讀下面文字，根據要求回答問題。①晚上，母親在灶間做飯，父親則守在炕沿邊，一會兒幫我掖掖被角，一會兒摸摸我的額頭，一會兒又量量我的體溫。②鏈接材料：母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴地臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天，”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起來：“那就趕緊準備準備。”——（節選自《秋天的懷念》史鐵生）①分別說說兩個句子中加點詞的作用。②讀了上面兩個句子，說說你的探究結果。（4）本文以時間為順序選取典型片段，這樣的安排有什么好處？10．閱讀下面的文章，完成下面小題。板凳狗和它的一朵小黃花金波①板凳狗每天都去郊外的湖邊散步，一年四季從不間斷。②這是一個秋天的早晨，他來到湖邊，看見一叢黃色的小花，便俯下身來聞一聞，很香。第二天，他又來到湖邊，發現那一叢花不見了。“花兒哪里去了？”他自言自語地說。這時，有一個很柔弱的聲音傳過來：“是讓幾個孩子摘走了，都摘走了。”板凳狗俯下身來找一找，發現在原來開滿黃花的地方，有一朵很小很小的花還留在那兒。③“你怎么沒有被摘走呀？”④“我太小，不起眼兒，他們看不上我。”⑤那一天板凳狗感到很不安，晚上很久都沒睡著。⑥第三天，他又來到湖邊，剛剛走近那朵小黃花，她就高興地喊了起來：“你好，板凳狗！你看我是不是長大了一些？”板凳狗仔細看了看，看不出她有什么變化，但他還是鼓勵她：“你長大了一點點。”小黃花很高興，把身子扭一扭，像跳草裙舞。可是，她忽然又有些擔心了：“我長大了，如果也被摘走了，怎么辦？”是啊，板凳狗也擔心起來。那天，他一直陪著小黃花，天上的星星都出來了，才和她告別。⑦又一天的早晨，當板凳狗再見到小黃花時，發現她真的長大了。“啊，小黃花，你真的長大了。我要好好保護你，不讓別人把你摘走。”小黃花馬上叫他一聲“板凳狗哥哥”，驚喜地問他：“你真的能保護我嗎？”板凳狗點點頭，就靜靜地臥在小黃花身邊守護著她。“你為什么叫板凳狗呢？”小黃花好奇地問，“是因為你長得像一條小板凳嗎？”他不知道該怎么回答。他臥在小黃花身邊，靜靜地欣賞著她，看得小黃花羞答答的。看著看著，板凳狗忽然也提出一個問題：“你為什么不長一些刺呢？誰要摘你，你就扎他！”“你說什么呀，我為什么要扎別人呢，”小黃花覺得奇怪，“我只希望有人欣賞我，別傷害我，就像你一樣。”板凳狗聽了，很為自己提出這樣愚蠢的問題不好意思。⑧這時候，從小樹林里跑出來一只兔子，他想嘗嘗這朵嬌嫩的小花。板凳狗大喝一聲：“兔子，你是不是想摘花？”小兔子嚇得四條腿直哆嗦：“啊，不是，不是。”說完，掉頭就跑走了。那天板凳狗又陪小黃花一直到月亮升起來。⑨從那天開始，每天天一亮，板凳狗就來守護著小黃花，天黑了，才回家。⑩有一天，來了一位老爺爺和一位老奶奶。他們倆眼神不那么好。老爺爺問老奶奶：“你看那是一朵小黃花嗎？”老奶奶說：“我也看不大清楚。那兒倒有條小板凳，咱們先坐下，仔細看看吧！”說著，就雙雙坐在板凳狗身上了。“哎呀，還真是一朵小黃花呀！”老爺爺驚喜地叫了一聲。“你可不許摘她呀！”老奶奶叮囑了一句。他們仔細欣賞著，誰也不說話。“哎呀，這小板凳真柔軟，就像沙發一樣。”老奶奶先夸了一句。“是呀，這小板凳越坐越暖和。”老爺爺也夸了一句。板凳狗忍不住了，說：“我不是小板凳，我是板凳狗。”老爺爺老奶奶趕緊站起來，直道歉。板凳狗說：“別客氣，請坐請坐，我愿意讓您二老坐在我身上欣賞這朵小花。”他們從沒見過這么好的狗，于是每天都給板凳狗帶來一根骨頭、兩條香腸、三片面包。?從那天開始，板凳狗每天讓老爺爺老奶奶坐在自己的身上，舒舒服服地一起欣賞小黃花。?天氣越來越冷了，小黃花要凋謝了。她說：“謝謝你們這么愛我，等我的花謝了，我還有禮物送給你們。”?秋天來了，小黃花雖然凋謝了，但他們還是每天來看她，守護著她枯萎的花。漸漸地，他們發現小黃花結出了毛茸茸的種子。?老爺爺說：“這就是她送給我們的禮物啊！”?那天，老爺爺采下了小黃花的種子，分成了兩包，送給板凳狗一包，自己留下一包。?老奶奶囑咐它：“別忘了明年我們一起來這里種花呀！”（1）根據全文，板凳狗對小黃花的思想行為經歷了哪幾個階段？發現小黃花——擔心小黃花——（）——（）——珍藏小黃花（2）請從修辭的角度，賞析文中第⑥段畫線句子。小黃花很高興，把身子扭一扭，像跳草裙舞。（3）第⑦段劃線句子“你為什么不長一些刺呢？誰要摘你，你就扎他！”對于板凳狗的這個提議，小黃花接受了嗎？從中你看出小黃花具有怎樣的品質？（4）對于這篇童話的主題，有以下幾種觀點。請結合文意，談談你的看法。（可以選擇以下觀點論述，也可以談自己不同的見解）①做人要全心付出，不求回報。②愛是相互的，你愛別人也會得到別人的愛。③做人要懂得感恩。三、作文（本大題共2小題）11．生活中，總有一些人、事、物感動著你。生病了，有人細心照顧你；情緒低落，有人真誠關心你；教室里，有人為你耐心講題；操場上，有人叫你“加油，堅持！”；走進食堂，一眼便望見“認真學習，好好干飯”的標語；走出校門，有人等你在風里雨里……想一想，生活中，有什么感動了你？請以《________感動了我》為題目，寫一篇記敘文。提示：先將題目補充完整，然后圍繞所填內容展開敘述，詳細描寫感動你的人、事、物。要求：①按體裁要求寫作，中心突出，思路清晰，描寫生動。②不得抄襲試卷中的材料，不得泄露個人信息，凡涉及真實姓名、校名，請用××代替。③書寫工整，卷面整潔，不少于600字。12．時代不斷進步，科技日新月異。假如有一天，你突然擁有了一項超能力，比如能聽懂動物的語言，可以穿越時空，會飛翔，會隱形……你的生活會發生怎樣奇妙的變化？請自擬題目，發揮合理想象，寫一篇文章。要求：①按體裁要求寫作，中心突出，思路清晰，描寫生動。②不得抄襲試卷中的材料，不得泄露個人信息，凡涉及真實姓名、校名，請用××代替。③書寫工整，卷面整潔，不少于600字。

參考答案1．【答案】（1）A（2）腹有詩書氣自華【解析】（1）本題考查書法字體欣賞。A.是隸書，隸書字體多呈寬扁狀，橫畫長而豎畫短，具有古樸、典雅、莊重的氣質。其筆畫形態豐富，有“蠶頭雁尾”等特征，整體風格能很好地契合端莊典雅、穩重寧靜的讀書氛圍。B.是楷書，楷書筆畫規整、結構嚴謹，字形端正，給人以規范、正式之感，但相比隸書，其在古樸典雅的韻味上稍遜一籌。C.是行書，行書書寫流暢自然，筆畫之間常出現連筆和呼應，具有較強的靈動性和節奏感，更顯活潑，不太能突出穩重寧靜的氛圍。D.是篆書，篆書筆法瘦勁挺拔，線條婉轉流暢，風格古樸。然而其字形相對復雜難認，在一定程度上會分散人們的注意力，不利于營造專注寧靜的讀書氣氛。故選A。（2）本題考查漢字書寫。一定要保證書寫的正確與美觀。書法作品的內容是“腹有詩書氣自華”，注意“腹、華”的寫法。【關鍵點撥】漢字書寫是語文學習的基本功，要注意加強。2．【答案】（1）示例：chén蛻梭chuò（2）示例：①A②B（3）示例：是我們眼界的開闊【解析】（1）本題考查字音字形。根據積累，“熱忱”的“忱”應讀作“chén”，“tuì變”的“tuì”應寫作“蛻”，“穿suō”的“suō”應寫作“梭”，“不輟”的“輟”應讀作“chuò”。（2）本題考查成語運用。第①處：“取義成仁”指為了正義事業而犧牲生命，側重于為正義而獻身的英勇行為；“百折不撓”強調無論遭受多少挫折都不退縮，主要體現面對困難時的堅韌意志。結合語境“直面血雨腥風”，更強調為正義而不惜犧牲的精神，用“取義成仁”更合適，所以應選A。第②處：“垂死掙扎”形容在生命垂危時的最后掙扎，通常用于描述人在臨近死亡或絕境時的行為；“不可救藥”意思是病已重到無法用藥醫治的程度，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。此處形容“麻木不仁”的愚行，重點在于強調這種愚行的無可挽回，用“不可救藥”更符合語境，所以應選B。（3）本題考查仿寫。整個文段圍繞讀書的作用展開，強調讀書對個人成長的積極影響，包括豐富閱歷、凝聚感悟等，所以補寫的句子也應是關于讀書對我們某方面產生積極作用的內容。格式分析：畫線句的句式結構為“讀書，是我們+偏正短語（名詞+的+動詞）”，其中“讀書”是主語，“是”為謂語，“我們……的……”整體作賓語，賓語部分前面是對讀書作用對象的限定，后面是對該作用的具體表述。仿句應與之格式相同。示例：讀書，是我們思想的升華。讀書，是我們靈魂的滋養。【關鍵點撥】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。3．【答案】非淡泊無以明志非寧靜無以致遠自古逢秋悲寂寥隨君直到夜郎西學而不思則罔思而不學則殆夜闌臥聽風吹雨鐵馬冰河入夢來（重點字：寥、罔、闌）【解析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，首先要充分讀懂詩詞大意；其次認真審題，找出符合題意的句子；最后要做到準確默寫，不添字、不漏字、不錯字。【方法總結】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1、保持良好的心態，培養識記興趣。2、多種方式相結合，提高識記效果。3、提倡使用名句，鞏固識記成果。4、留心特別詞句，規避識記誤區。4．【答案】（1）示例：“此致”應空兩格，“敬禮”要頂格寫。（2）示例：在“不舒服”后補充“不能參加讀書交流分享活動”（3）示例：把“頭痛”去掉。【解析】（1）本題考查請假條的格式。格式上，“此致”“敬禮”為祝頌問安語，在正文之下另起一行空兩格寫“此致”，“敬禮”寫在“此致”的下一行，要定格書寫。（2）本題考查請假條的內容。請假條的內容要完整、明確，包括請假的原因、請假的時間期限等。小方同學的請假條中，只說明了因為身體不舒服請假，但沒有標明針對什么活動請假，所以應在“不舒服”后補充“不能參加讀書交流分享活動”。（3）本題考查病句辨析及修改。畫線句成分贅余，“頭痛”屬于“身體不舒服”，所以應將“頭痛”刪掉。【關鍵點撥】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。5．【答案】示例：②舉辦學習“閱讀名著，陶冶情操”專題板報③舉辦學習“閱讀名著，陶冶情操”演講大賽【解析】本題考查設計活動。本次活動主題是“閱讀名著，陶冶情操”，目的是通過名著閱讀培養文學素養、提高文化品位。所以活動方式要圍繞名著閱讀展開，能夠讓學生更深入地理解名著，在參與過程中提升自身的文學素養和文化品位。多樣化活動形式：除了邀請作家講座這種專業指導的方式，還可以從展示、交流、競賽等多種角度設計活動。展示類活動可以讓學生將自己對名著的理解以直觀的形式呈現出來；交流類活動能促進學生之間的思想互動，從不同角度解讀名著；競賽類活動則能激發學生的積極性和競爭意識，促使他們更深入地鉆研名著。示例：舉辦“名著角色扮演”活動；開展“名著思維導圖繪制大賽”。【關鍵點撥】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。6．【答案】（1）示例：深秋時節，秋風蕭瑟，草木搖落，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感；海面洪波巨瀾，洶涌起伏。（2）示例①：因為這兩句詩通過豐富的想象，運用夸張的手法，描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，表現了詩人開闊的胸懷和宏大的抱負，所以曹操希望朋友為這兩句詩點贊。示例②：因為曹操覺得自己運用虛實結合的寫法、寓情于景的手法，借大海吞吐日月抒發了建功立業的抱負，他很得意，所以希望朋友為這兩句詩點贊。【分析】詩歌《觀滄海》通過對大海壯麗景象的描繪，表達了曹操崇高的志向和宏偉的抱負。詩中“水何澹澹，山島竦峙”展現了大自然的莊嚴與廣闊，而“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”則寄托了作者對天地萬物的敬畏與對宏圖事業的無限憧憬，體現出詩人開闊的胸襟與不羈的抱負。【解析】（1）本題考查詩句中的畫面。“秋風蕭瑟”點明此時的季節為秋季，“蕭瑟”一詞營造出一種秋風凜冽、略帶凄涼的氛圍。“洪波涌起”描繪出大海在秋風的吹拂下，波濤洶涌澎湃的景象。“洪波”突出了海浪的巨大，“涌起”則賦予了海浪動態感，仿佛能看到海浪不斷翻滾、高高涌起的畫面。整體描繪的畫面是在秋季的海邊，秋風呼嘯，大海不再平靜，波濤滾滾，展現出一種雄渾壯闊又帶有一絲悲壯的場景。示例：在這秋意濃濃的時節，凜冽的秋風呼呼地刮過，像是大自然奏響的激昂樂章。那原本平靜的滄海，在秋風的猛烈吹拂下，瞬間涌起層層巨大的波濤。海浪相互拍打著，翻滾著，如千軍萬馬奔騰而來，氣勢磅礴，不斷地向岸邊涌來又退去，發出震耳欲聾的聲響，仿佛在向世界展示著它那無盡的力量與雄渾壯闊的氣勢。（2）本題考查詩句賞析。這兩句詩憑借超凡的想象力，勾勒出一幅極為壯闊的畫面。在現實中，大海雖遼闊，卻難以真正容納日月星辰。然而詩人突破現實局限，以夸張之筆，讓日月的運行仿佛從大海中升起又落下，燦爛的銀河也像是源于大海之中。如此一來，營造出一種雄渾壯闊、包納宇宙的宏大意境，這種震撼人心的意境展現出詩人與眾不同的視野與氣魄，所以曹操希望朋友們能為這樣獨特且宏大的意境點贊。大海在詩人筆下具有吞吐日月星辰的磅礴力量，這一景象并非單純寫景，而是深深融入了詩人的情感。曹操胸懷統一天下、建功立業的遠大抱負，他以大海自比，借大海能包容萬物的特點，暗示自己如同大海般廣闊的胸懷，能夠容納天地萬象，承載偉大志向。這種將壯志豪情與眼前海景緊密相連的情感表達，真摯且強烈，所以曹操期望朋友們能領會并為其中蘊含的壯志點贊。詩人在此處運用了虛實結合與寓情于景的精妙手法。實寫眼前波濤洶涌的大海，為虛寫日月星辰的運行提供了堅實基礎；而虛寫日月仿佛從海中升起落下、銀河仿佛出自大海，又極大地拓展了詩歌的意境空間。同時，詩人將自己渴望建功立業的豪情壯志巧妙地寄托在這壯闊的海景之中，情景交融，使情感表達更加含蓄而深沉。曹操對自己如此精湛的寫作手法頗為得意，故而希望朋友們能欣賞并為其點贊。【方法總結】古典詩詞鑒賞的基本方法：了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。4、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。【詩詞鑒賞】《觀滄海》東行登上碣石山，來感悟大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂。秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。慶幸得很哪，就用詩歌來表達心志吧。7．【答案】（1）C（2）①待，等到②講述③你④聽說（3）①得到一個空閑的人力，并非在井內挖到了一個活人。②只遺憾不能把“鳳凰”獻給大王。（4）“宋君”對待傳言不盲信，而是加以核實；“楚王”輕信傳言，不加以辨別。【解析】（1）本題考查字音。A.有誤，“家無井而出溉汲”的“溉”應當讀“gài”；B.有誤，“經宿而鳥死”的“宿”應讀“sù”；C.正確；D.有誤，“不遑”的“遑”應讀“huáng”；故選C。（2）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。①句意：等到他家打了水井的時候。及，待，等到。②句意：全國人都把“鑿井得一人”這個消息相互傳說著。道，講述。③句意：你要賣嗎？汝，你。④句意：我聽說有鳳凰。聞，聽說。（3）本題考查譯句①重點詞語：使，使用，指勞力；非，不是；于，在。句意：得到一個空閑的人力，并非在井內挖到了一個活人。②重點詞語：唯，只；恨，遺憾；得，能夠。句意：只遺憾不能把“鳳凰”獻給大王。（4）本題考查內容理解。從文中“宋君令人問之于丁氏”這一句可以看出，宋君聽到“丁氏穿井得一人”這個傳言后，并沒有盲目相信。他采取了實際行動，派人向丁氏詢問事情的真相。這表明宋君對待傳言持有謹慎的態度，不輕易輕信，而是通過調查核實來確定傳言的真實性。所以說宋君對待傳言不盲信，而是加以核實。文中“國人傳之，咸以為真鳳凰，貴欲以獻之，遂聞楚王。楚王感其欲獻于己，召而厚賜之”，當國人傳言路人要獻給楚王的是真鳳凰，楚王聽聞后，沒有去辨別傳言的真假，也沒有進一步調查這只鳥到底是不是真鳳凰，就因為被路人想要獻給自己的心意所感動，便召見路人并給予豐厚賞賜。這充分體現出楚王輕易相信了傳言，沒有進行任何辨別。所以說楚王輕信傳言，不加以辨別。【方法總結】文言文翻譯方法：對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。【參考譯文】【甲】宋國有個姓丁的人，家里沒有水井，需要出門去打水，經常派一人在外專管打水。等到他家打了水井的時候，他告訴別人說：“我家打水井得到一個空閑的人力。”有人聽了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個人。”全國人都把“鑿井得一人”這個消息相互傳說著，一直傳到宋國國君的耳朵里。宋國國君派人向姓丁的問明情況，姓丁的答道，“得到一個空閑的人力，并非在井內挖到了一個活人。”像這樣以訛傳訛、道聽途說，還不如什么都沒聽到的好。【乙】楚國有個挑著山雞的人，一個路人問：“這是什么鳥？”挑擔的人騙路人說：“是鳳凰。”路人說：“我聽說過鳳凰好久了，今天真的見到了。你要賣嗎？”楚國人回答說：“是啊。”于是路人出千金來買，他不賣，要求加倍，（待路人付了加倍的錢后，）才賣給了路人。路人正想將山雞獻給楚國的大王，結果過了一夜，山雞死了，路人不憂慮花了多少錢，只遺憾不能把“鳳凰”獻給大王。楚國的人們聽說了，都在紛紛傳說這件事，都以為是真的鳳凰而且很貴重，于是這件事被楚王聽說了。楚王對他想要將鳳凰進獻給自己的行為感動了，于是把他召去賞賜了好多的東西和錢，價格比路人買那只鳥的錢還要多十倍。8．【答案】（1）示例：①吳承恩②脾氣暴躁、行事沖動③重情重義、忠誠、感恩（2）示例：《西游記》寫的是唐僧師徒四人西天取經的故事。他們一路跟妖魔和險惡的自然環境作斗爭，經歷九九八十一難，終于取得真經。這使我明白做人要有目標，要有堅強的意志，無論多么艱難的事情，只要你用心去做就能成功。【分析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經路上戰勝無數妖怪，歷經重重磨難，終于到達西天，取回真經的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實現理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險阻，以超強的斗志戰勝一切的困難，直至達到勝利的終點。【解析】（1）本題考查名著人物和常識。①《西游記》是中國古典四大名著之一，是由明代小說家吳承恩所創作的中國古代第一部浪漫主義的長篇神魔小說。主要描寫了孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天、取得真經的故事。②從文段一中“他見三藏只管絮絮叨叨，按不住心頭火發”“你既是這等，說我做不得和尚，上不得西天，不必懲般緒咕惡我，我回去便了”等內容可以看出，孫悟空面對唐僧的嘮叨，不能忍耐，立刻發火，并且馬上就說要回花果山，這充分體現了他脾氣暴躁、行事沖動的性格特點。③文段二中“自蒙菩薩解脫天災，秉教沙門，保護唐僧往西天拜佛求經，我弟子舍身拼命，救解他的魔障”表明孫悟空牢記菩薩的恩情，盡心盡力保護唐僧，哪怕歷經艱難也毫無怨言；“怎知那長老背義忘恩，直迷了一片善緣，更不察皂白之苦”則是孫悟空對唐僧不理解自己的委屈抱怨，但即便如此，他也沒有真正離開唐僧，這都體現了他重情重義、忠誠、感恩的性格特點。（2）本題考查名著閱讀啟示。孫悟空的成長蛻變也給我們帶來深刻啟示。起初，他行事沖動、脾氣暴躁，大鬧天宮闖下大禍，被壓五行山下歷經磨難。但在取經途中，他在唐僧的教導和各種經歷中不斷成長，學會了克制自己的情緒，懂得了團隊合作的重要性。這讓我們明白，每個人都有自身的缺點和不足，重要的是要正視它們并努力改正。在生活里，我們也會有沖動犯錯的時候，比如在與他人相處時因一時情緒激動而產生矛盾，這時就應像孫悟空一樣，學會自我約束，管理好自己的情緒，不斷完善自我，以更加成熟理智的態度面對生活中的挑戰。【關鍵點撥】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。9．【答案】（1）①小學二年級的時候，下雨天父親不顧自己的身體淋雨，傾著身子保護我的姿勢。②初二時，在參加學校組織的勞動患上了重感冒，父親熬夜看護我，給我煎藥的姿勢。③高考時父親頂著烈日，徒步20公里為我吶喊助威的姿勢。（2）示例：“踮起腳尖”“朝這邊眺望”以動作描寫和神態刻畫描繪出父親在人群中搜尋我的認真、專注和費力、不易，展現出一位愛子心切的父親形象。（3）①三個“一會兒”連用，寫父親“幫我掖掖被角”“摸摸我的額頭”“量量我的體溫”等動作，寫出父親對我無微不至的照顧，流露出父愛的細膩和深沉；②連用兩個“一會兒”，寫出母親坐下和站起來的動作，可見母親高興得無所適從，流露出母親對“我”的愛。②兒女的健康是父母一心所系，為此，他們甘愿付出一切。（4）這篇文章的結構以作者的成長時間段為線索，敘述自己在人生各個階段遇到的不同問題時父親的關愛姿勢，在清晰明了的結構中，彰顯著文章主旨。【分析】本文記敘了父親冒雨馱“我”回家；父親灶前為“我”煎藥；烈日下父親為“我”高考助威。文章表現了父親對“我”深深的愛，表達了“我”對父親的感激之情。【解析】（1）本題考查文章內容概括。結合第③段“讀小學二年級的時候，一天下午，天黑得像鍋底，悶雷陣陣，頃刻間碩大的雨點凌空砸下。放學了，我望著天地間無頭無尾的雨不知所措。這時，父親的身影出現在教室門口”“父親把傘幾乎都傾到了我這邊，他身子極度傾斜著，半邊身子完全暴露在雨水之中。他右手撐傘，左手竭力將我拉靠在他的身側，那情形讓人油然想起孵蛋的母雞”可概括為：小學二年級的時候，下雨天父親不顧自己的身體淋雨，傾著身子保護我的姿勢；結合第④段“初二時，在參加學校組織的勞動中，我赤膊上陣，結果患上了重感冒。晚上，母親在灶間做飯，父親則守在炕沿邊，一會兒幫我掖掖被角，一會兒摸摸我的額頭，一會兒又量量我的體溫。我閉著眼，傾聽著父親粗重的鼻息。（多年后我想起這事來，還倔強地認為：能夠聽到父親鼻息的子女，是天底下最幸福的人！）那年月農村家家孩子多，父母多半不拿孩子當回事。父親與別人不同，他認為：既然把孩子生下來了，就要撫養成人，沒這個決心，莫如不生。父親扶我躺下后，搬個小凳，坐在灶前給我煎藥”“我覺得畫家絕對是以當年佝僂身子熬藥的父親為模特的”可概括為：初二時，在參加學校組織的勞動患上了重感冒，父親熬夜看護我，給我煎藥的姿勢；結合第⑤段“知了長鳴的季節，我參加了高考。考場設在離家20公里之外的縣城。考完第一科的時候正是中午。考生們呼呼地跑出教室，當我最后一個懶懶地走出考場時，驀地看到：校門口，烈日下，孤獨地站著一位老人，正踮起腳尖費力地朝這邊眺望”“那企盼的眼神和前傾的姿勢，讓人頓時想到南極的帝企鵝——那竟是父親”“我的腦海里立時現出父親當年帝企鵝般奔跑的姿勢——兩者何其相似啊”可概括為：高考時父親頂著烈日，徒步20公里為我吶喊助威的姿勢。（2）本題考查句子的賞析。由“校門口，烈日下”可知此句使用環境描寫，以“校門口”和“烈日下”交代了父親所站的位置，也寫出了天氣的炎熱，以此襯托出父親對兒子的愛之深，情之切；由“孤獨”一詞刻畫出父親形單影只的樣子，令人心疼；由“踮起腳尖”的動作描寫可見父親找尋我的費勁和不易，“朝這邊眺望”可見父親在人群中搜尋我的認真和專注，動作和神態刻畫中描摹出一位深愛兒子的父親形象。可結合以上分析作答。（3）本題考查詞句的理解和賞析①結合“一會兒幫我掖掖被角，一會兒摸摸我的額頭，一會兒又量量我的體溫”可知，三個“一會兒”連用讓人感覺到父親在我的身邊守著的時候做這做那，生怕哪一點忘記了，所以一直沒有停下對我的悉心照顧，從中可見父親對我的擔心和關愛；結合“我的回答已經讓她喜出望外了”可知，當母親聽到我愿意去北海看菊花后，母親心里十分高興，“一會兒坐下”“一會兒站起來”的動作是母親高興地無所適從的外在表現，而這種高興僅僅是因為兒子同意去看菊花，可見母親對兒子愛之深。②結合原文第④段“我赤膊上陣，結果患上了重感冒”可知，在我生病其間母親和父親無微不至地照顧我；結合“北海的菊花開了，我推著你去看看吧”可知，母親一直想讓我去看菊花，想讓我從菊花的蓬勃的生命力中汲取力量，勇敢面對人生的磨難，從而振作起來。結合以上兩段文句可知，兒女的健康是父母最為牽掛在心頭的事，生病時候的悉心照顧，對生命絕望時的細心陪伴，無一不彰顯出父母對兒女健康牽掛，都是父母對兒女最深沉的愛。（4）本題考查線索和結構。結合第③段“讀小學二年級的時候……父親把傘幾乎都傾到了我這邊……”可知此處的時間引出父親不顧自己的身體淋雨，傾著身子保護我的姿勢；結合第④段“初二時，在參加學校組織的勞動中，我赤膊上陣，結果患上了重感冒……我覺得畫家絕對是以當年佝僂身子熬藥的父親為模特的”可知此處的時間引出父親熬夜看護我，給我煎藥的姿勢；結合第⑤段“我參加了高考……那企盼的眼神和前傾的姿勢，讓人頓時想到南極的帝企鵝——那竟是父親”可知，此處時間引出高考時父親頂著烈日為我吶喊助威的姿勢。因此文章以作者成長的時間線為線索，分別引出在人生不同階段父親關愛我的姿勢，使得文章結構清晰明了；且從“小學二年級”到“初二”到“高考”的時間變化中，唯一不變的是父親愛我的姿勢，以時間為順序也在一定程度上凸顯了父愛的從未改變和深沉，彰顯了文章的主旨。【關鍵點撥】賞析句子要依據句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。10．【答案】（1）守護小黃花共賞小黃花（2）擬人，比喻，形象寫出了小黃花開放時動態的美，表現了小黃花聽到板凳狗的鼓勵后高興、喜悅的心理。（3）沒有接受。小黃花只愿奉獻自己的美麗，不愿傷害別人，從中看出小黃花善良、純潔的美好心靈。（4）示例：我認為這篇童話表現了“愛是相互的，你愛別人也會得到別人的愛”的主題。文中板凳狗和老爺爺老奶奶守護小黃花，板凳狗請老爺爺老奶奶坐，老爺爺老奶奶給板凳狗帶吃的，秋天來了，小黃花結出了種子，作為禮物，送一包給板凳狗，送一包給老爺爺。他們的故事很好地表現了“愛是相互的，你愛別人也會得到別人的愛”的主題。【分析】這篇文章通過板凳狗和小黃花之間的互動，揭示了友誼、愛與守護的重要性。板凳狗通過對小黃花的關注，從初識到擔憂，再到守護與珍藏，表現出對小黃花的關愛和珍惜。小黃花則表現出勇敢綻放與純真待人的態度。全文通過細膩的描寫和生動的情節，賦予板凳狗和小黃花擬人化的特征，傳達了守護與愛的力量，以及由此獲得的感恩與回報，啟發讀者對人與自然的和諧關系進行反思。【解析】（1）本題考查對內容的理解與概括。已知信息“發現小黃花”對應第②段，“擔心小黃花”對應第⑥段，“珍藏小黃花”對應第?段。第一空，根據第⑦段“板凳狗點點頭，就靜靜地臥在小黃花身邊守護著她”，⑨段“從那天開始，每天天一亮，板凳狗就來守護著小黃花，天黑了，才回家”可得：守護小黃花；第二空，根據第?段“從那天開始，板凳狗每天讓老爺爺老奶奶坐在自己的身上，舒舒服服地一起欣賞小黃花”可得：共賞小黃花；（2）本題考查句子賞析。“小黃花很高興，把身子扭一扭，像跳草裙舞”將小黃花的花瓣比作草裙，運用了比喻的修辭手法；賦予小黃花以人的情態（高興、扭一扭），運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小黃花開放時的美麗；聯系第⑥段“板凳狗仔細看了看，看不出她有什么變化，但他還是鼓勵她：‘你長大了一點點。’”可知，此句也表現出小黃花聽到板凳狗對自己的夸贊時的欣喜。（3）本題考查分析人物形象。解答此題的關鍵是了解課文內容，找出描寫人物的語句，然后來分析人物形象即可。結合⑦段“你說什么呀，我為什么要扎別人呢”“我只希望有人欣賞我，別傷害我，就像你一樣”可知小黃花沒有接受板凳狗的這個提議。由此我們可以看出，小黃花只愿奉獻自己的美麗，盡情綻放，為了讓別人能夠靜心欣賞，不會傷害別人，也不設防，從中看出小黃花善良、純潔、全心付出，真誠的美好心靈。（4）本題考查閱讀啟示。題目給出了關于童話主題的幾種觀點，要求結合文意談談自己的看法，既可以選擇給定觀點論述，也可以提出不同見解。這就需要我們深入理解文章內容，找到能支撐各觀點的情節和細節，通過對這些內容的分析來闡述自己對主題的理解。若選擇“做人要全心付出，不求回報”，需從文中找出板凳狗為小黃花付出的具體行為，分析其付出過程中是否沒有考慮回報的因素，以此來論證該觀點與文意的契合度。若選擇“愛是相互的，你愛別人也會得到別人的愛”，要梳理板凳狗對小黃花的愛以及小黃花對板凳狗的情感回應，還有老爺爺、老奶奶與板凳狗、小黃花之間相互的關愛表現，從而說明愛是相互的這一主題。若選擇“做人要懂得感恩”，需找出小黃花、板凳狗、老爺爺和老奶奶之間體現感恩的情節，如誰對誰的感恩行為，以及這些感恩行為對情節發展和主題表達的作用。若提出自己不同的見解，要先明確闡述自己的觀點，然后從文中找到能夠支持該觀點的具體事例，有條理地進行分析論證。示例1：觀點：做人要全心付出，不求回報。根據文中第⑥段“那天，他一直陪著小黃花，天上的星星都出來了，才和她告別”，第⑦段“板凳狗點點頭，就靜靜地臥在小黃花身邊守護著她”，以及第⑨段“從那天開始，每天天一亮，板凳狗就來守護著小黃花，天黑了，才回家”可知，板凳狗為了保護小黃花不被摘走，花費了大量的時間和精力陪伴守護著小黃花。在這個過程中，板凳狗沒有想過從小黃花那里得到什么好處，只是單純地想要保護小黃花，這體現了板凳狗全心付出，不求回報的精神，所以可以說這篇童話傳達了做人要全心付出，不求回報的主題。示例2：觀點：愛是相互的，你愛別人也會得到別人的愛。從文中第⑦段“‘我要好好保護你，不讓別人把你摘走。’小黃花馬上叫他一聲‘板凳狗哥哥’”可以看出，板凳狗對小黃花表達了保護的愛，小黃花也以親切的稱呼回應了板凳狗的愛。同時，第⑩段中“他們從沒見過這么好的狗，于是每天都給板凳狗帶來一根骨頭、兩條香腸、三片面包”，因為板凳狗愿意讓老爺爺老奶奶坐在自己身上欣賞小黃花，老爺爺老奶奶感受到了這份愛，所以用食物來表達對板凳狗的喜愛和感激。這表明在童話中，無論是板凳狗與小黃花之間，還是板凳狗與老爺爺老奶奶之間，愛都是相互的，你付出愛也會收獲愛，體現了愛是相互的這一主題。示例3：觀點：做人要懂得感恩。文中第?段“小黃花說：‘謝謝你們這么愛我，等我的花謝了，我還有禮物送給你們。’”，小黃花對板凳狗以及老爺爺老奶奶的關愛表示感謝，并準備以結出的種子作為禮物送給他們，這體現了小黃花的感恩之心。另外，第⑩段中“板凳狗說：‘別客氣，請坐請坐，我愿意讓您二老坐在我身上欣賞這朵小花。’”以及老爺爺老奶奶每天給板凳狗帶來食物，板凳狗接受他們的食物并愿意繼續讓他們坐在自己身上，雙方都對彼此的付出表示了認可和感恩。這些情節都突出了做人要懂得感恩的主題。【關鍵點撥】語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話，所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。11．【答案】例文：那抹微笑感動了我生活中，總有一些細微卻溫暖的瞬間，如同一束光，照亮我們的心房。而那個冬日里陌生人的一抹微笑，至今仍深深印在我的記憶中，讓我感受到人與人之間純粹的善意。那是一個寒風凜冽的冬日，我抱著一摞書走在回家的路上。風如刀子般割著我的臉，我不由得加快了腳步。突然，一陣大風刮來，我手中的書被吹得散落一地。我手忙腳亂地蹲下身子去撿，心里又著急又懊惱，想著怎么這么倒霉。就在我狼狽不堪的時候，一個身影出現在我眼前。我抬頭一看，是一位穿著樸素的大叔。他臉上帶著溫和的微笑，眼神中滿是關切。還沒等我開口，他便蹲下身子，幫我一起撿起散落的書。他的動作很麻利，一邊撿還一邊說：“小姑娘，風太大了，可得拿好了。”我連忙道謝，心里滿是感激。不一會兒，書都撿齊了。大叔站起身，把書遞給我，臉上依舊掛著那抹溫暖的微笑。那微笑如同一縷冬日暖陽，瞬間驅散了我心中的陰霾和寒冷。他的笑容里沒有絲毫的做作，純粹而又真誠，仿佛在告訴我這只是一件微不足道的小事，不必放在心上。我接過書，再次向他道謝。他擺了擺手，說：“不客氣，誰還沒個著急的時候呢。”說完，他轉身離開了。我望著他遠去的背影，心中久久不能平靜。在這個寒冷的冬日，這位陌生大叔的微笑和幫助，讓我感受到了人與人之間的溫情。從那以后，每當我遇到需要幫助的人，我都會想起那位大叔的微笑，然后毫不猶豫地伸出援手。因為我知道，一個小小的舉動，一抹真誠的微笑，都可能成為他人生命中的一束光，帶來溫暖和力量。那抹微笑，不僅感動了我，更讓我懂得了善良與關愛的力量。它如同一顆種子，在我心中生根發芽，讓我學會傳遞這份溫暖，讓這個世界因為我們的一點點善意，變得更加美好。【解析】本題考查半命題作文。1、審題立意：這是一道半命題作文題，重點在于“感動”這一核心情感。“感動”意味著因他人的行為、事物的呈現等引發內心的觸動，產生情感共鳴。橫線上需要補充的內容是感動的來源，可以是人，如親人、朋友、陌生人；也可以是事，像一次偶然的幫助、一場難忘的經歷；還可以是物，比如一處風景、一件舊物等。立意應圍繞所填內容，通過描述具體事件展現其帶來的感動瞬間，挖掘其中蘊含的人性美好、溫暖情誼或深刻啟示，傳遞積極向上的情感價值。2、選材構思：在構思以家人為感動源的作文時，選材可聚焦備考期間的生活片段。如深夜挑燈苦讀，壓力如山大，母親悄然送來熱牛奶，那輕輕的腳步聲、溫柔放牛奶的動作以及摸頭的慈愛，都讓人倍感溫暖。后來發現母親為給自己安靜環境，每晚放棄鐘愛的電視節目。文章開頭渲染備考壓抑氛圍，中間詳述母親送奶細節及默默犧牲，結尾抒發對母愛的感動與感恩。還可寫陌生人的善舉感動自己，可選取公交車上的場景。老人上車行動不便，周圍乘客無動于衷，這時小學生迅速起身讓座，還一路貼心照顧，怕老人因顛簸摔倒。先描繪車廂里的冷漠，著重刻畫小學生的行為，對比乘客前后態度，結尾呼吁大家傳遞善意，升華被陌生人善良感動的主題。又如以用自然景物為感動源，講述爬山遇惡劣天氣時的經歷。狂風暴雨突至，前行艱難，卻在懸崖邊發現一株小花，盡管風雨肆虐，它仍頑強挺立、努力綻放。開篇描述惡劣天氣的艱難，細致展現小花姿態，聯系自身困境，結尾寫被小花堅韌打動，獲得面對困難的勇氣與力量。【關鍵點撥】此篇記敘文以“那抹微笑感動了我”為題，細膩地敘述了作者在冬日里得到陌生人幫助并被其微笑所感動的經歷。文章情感真摯，細節描寫生動，通過大叔的微笑與幫助，展現了人與人之間的溫情與善良，主題鮮明，