2024新教材高中歷史第三單元商業貿易與日常生活第7課古代的商業貿易教學實錄部編版選擇性必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：古代商業貿易的發展，包括市鎮興起、貨幣流通、商業活動等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與教材第三單元“商業貿易與日常生活”相關，學生已學習過古代手工業和農業的發展，為本節課的商業貿易內容打下基礎。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和社會責任。通過學習古代商業貿易的發展，學生能夠理解歷史變遷中的經濟活動，提升分析歷史問題的能力；同時，通過了解古代商業的繁榮與日常生活的關系，增強對傳統文化的認同感和文化自信；此外，通過探討商業活動中的社會關系，培養學生的社會責任感和歷史使命感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了古代農業、手工業的發展，對古代社會的基本經濟形態有了初步的認識。此外，學生對貨幣、市場等基本經濟概念也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對歷史學科普遍具有濃厚的興趣，尤其對古代歷史時期的社會變遷和商業活動充滿好奇。學生在學習過程中表現出較強的分析能力和邏輯思維能力，能夠通過歷史事件理解社會發展的規律。學習風格上，部分學生偏好通過案例學習，而另一部分學生則更傾向于理論分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習古代商業貿易時，可能會遇到對歷史背景理解不夠深入、對商業活動中的復雜關系難以把握等問題。此外，由于古代商業貿易涉及到的歷史人物、事件和地理知識較多，學生可能會感到記憶負擔較重。因此，教師需要通過有效的教學策略幫助學生克服這些困難，如通過地圖、圖片等輔助材料增強直觀感受，通過小組討論和角色扮演等活動提高學生的參與度和理解力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解古代商業貿易的基本概念和發展歷程，引導學生理解歷史背景。同時，組織小組討論，讓學生分析案例，提高批判性思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬古代商人、市井百姓等角色，體驗古代商業貿易的環境和交易過程，增強學生對歷史場景的感知。

3.利用多媒體展示古代商業地圖、交易場景圖片等，直觀呈現教學內容，激發學生的學習興趣。此外，結合網絡資源，開展在線討論和互動，拓寬學習渠道。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一幅古代市井生活的圖片，引導學生思考：“同學們，你們能從這幅畫中看到什么？古代人們的生活與我們現在有什么不同？”隨后，教師簡要介紹本節課的主題：“今天我們將一起探索古代商業貿易的發展，了解古代市場的繁榮景象。”

2.新課講授

1.講解古代商業貿易的基本概念和發展歷程，用時10分鐘。

-教師介紹古代商業貿易的定義、特點以及與農業、手工業的關系。

-通過展示古代貨幣、市鎮布局等圖片，幫助學生了解古代商業貿易的基本情況。

2.分析古代商業貿易的主要形式，用時5分鐘。

-教師講解古代商業貿易的兩種主要形式：行商和坐商。

-通過案例分析，讓學生了解行商和坐商的特點及運作方式。

3.探討古代商業貿易對日常生活的影響，用時5分鐘。

-教師引導學生思考古代商業貿易對人們生活的影響，如商品種類增多、價格波動等。

-通過展示古代生活用品圖片，讓學生直觀感受商業貿易對日常生活的影響。

3.實踐活動

1.角色扮演：讓學生分組扮演古代商人、市井百姓等角色，模擬古代市場交易場景，用時10分鐘。

-學生通過角色扮演，體驗古代商業貿易的運作過程，加深對古代商業貿易的理解。

2.小組討論：讓學生分組討論古代商業貿易的興衰原因，用時10分鐘。

-學生在討論中分析古代商業貿易的興衰原因，如政策、地理環境等。

3.制作古代商業地圖：讓學生根據所學知識，制作一幅古代商業地圖，用時10分鐘。

-學生通過制作地圖，鞏固對古代商業貿易地理分布的認識。

4.學生小組討論

1.古代商業貿易的興起原因有哪些？

-學生回答：農業、手工業的發展，人口增長，交通便利等。

2.古代商業貿易對日常生活有哪些影響？

-學生回答：商品種類增多，價格波動，生活方式改變等。

3.古代商業貿易的興衰對歷史發展有何意義？

-學生回答：促進了社會經濟的發展，推動了文化交融，為后世商業貿易奠定了基礎。

5.總結回顧

詳細內容：教師對本節課的主要內容進行總結，強調古代商業貿易在歷史發展中的重要地位。同時，指出本節課的重難點，如古代商業貿易的興衰原因、對日常生活的影響等。最后，鼓勵學生在課后繼續探究古代商業貿易的相關知識。

用時：5分鐘

整節課用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古代商業遺址介紹：介紹如漢長安城、唐長安城等古代商業遺址的歷史背景、商業布局和考古發現，幫助學生了解古代商業的實際情況。

-古代貨幣種類及演變：展示古代不同朝代的貨幣，如刀幣、布幣、圓形方孔錢等，分析貨幣的演變過程及其在經濟活動中的作用。

-古代商業法規：介紹古代商業法規，如《唐律疏議》中的商業法規，探討古代政府對商業活動的管理和調控。

-古代商業文獻：推薦《鹽鐵論》、《貨殖列傳》等古代商業文獻，讓學生通過閱讀了解古代商業思想和商業實踐。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當地的歷史博物館或考古遺址，實地感受古代商業貿易的環境和氛圍。

-鼓勵學生閱讀與古代商業相關的歷史書籍或學術論文，拓寬知識面。

-組織學生進行古代商業貿易模擬游戲，通過角色扮演體驗古代商人的生活。

-學生可以收集和整理古代商業廣告、市井生活的圖片資料，制作成展板或小冊子，進行班級交流分享。

-通過網絡資源，如歷史論壇、學術博客等，讓學生了解最新的學術研究動態，激發學習興趣。

-學生可以參與學校或社區的歷史講座，聽取專家學者對古代商業貿易的解讀。

-鼓勵學生撰寫關于古代商業貿易的短文或小論文，鍛煉寫作能力和獨立思考能力。七、教學反思與總結今天的課，我覺得整體來說還是蠻有收獲的。首先，我想說說教學方法上的一些反思。

在導入新課的時候，我用了市井生活的圖片，這個方法我覺得挺有效的，學生們對古代生活的好奇心一下子就被調動起來了。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生對于圖片中的細節理解不夠深入，這可能是因為他們對古代生活的了解還不夠。所以，我打算在接下來的教學中，加入一些關于古代生活常識的講解，幫助學生更好地理解圖片背后的歷史。

在新課講授環節，我嘗試了講授與討論相結合的方式。我發現，這種方法能讓學生更積極地參與到課堂中來。比如，在講解古代商業貿易的基本概念時，我讓學生們分組討論，他們提出了很多有見地的觀點。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學生因為缺乏相關知識，發言時顯得有些拘謹。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的基礎知識儲備，確保他們有足夠的底子來進行深入的討論。

實踐活動部分，我安排了角色扮演和小組討論。我覺得這兩個活動挺有意思的，學生們參與度很高。但是，我也發現了一些問題，比如在角色扮演中，有些學生沒有很好地進入角色，導致整個活動顯得有些生硬。在小組討論中，有些學生沒有很好地傾聽其他同學的發言，而是急于表達自己的觀點。這些問題讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的合作能力和傾聽能力。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐，但也讓我看到了很多不足。首先，我需要在今后的教學中，更加注重學生的基礎知識儲備，確保他們有足夠的底子來進行深入的討論。其次，我需要加強對學生合作能力和傾聽能力的培養。此外，我還應該更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

對于今后的教學，我有以下幾點建議：

1.加強對學生的基礎知識教育，確保他們有足夠的知識儲備。

2.注重培養學生的合作能力和傾聽能力，提高課堂互動效果。

3.關注學生的個體差異，提供個性化的教學指導。

4.豐富教學手段，利用多種教學方法激發學生的學習興趣。

5.定期進行教學反思，不斷改進教學方法和策略。

我相信，通過不斷地努力和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們在歷史學習中取得更大的進步。八、典型例題講解1.例題：

題目：唐朝時期，貨幣流通出現了什么變化？這種變化對商業發展有何影響？

解答：唐朝時期，貨幣流通出現了統一貨幣制度的變化，特別是“通寶”貨幣的出現，使得貨幣更加統一和規范。這種變化對商業發展產生了積極影響，因為它簡化了交易過程，促進了商品的流通和市場的擴大。

2.例題：

題目：分析宋代商業發展的特點，并說明其對當時社會的影響。

解答：宋代商業發展的特點包括：商業活動突破了時間和空間的限制，出現了夜市和草市；貨幣經濟高度發達，紙幣“交子”的出現是貨幣發展的重要里程碑；商業市鎮興起，如漢口、蘇州等地的商業繁榮。這些特點對當時社會的影響包括：促進了商品經濟的發展，提高了人民生活水平；推動了城市化和人口流動；促進了文化藝術的繁榮。

3.例題：

題目：討論明清時期商業發展的限制因素，并分析其對商業發展的影響。

解答：明清時期商業發展的限制因素包括：重農抑商政策、海禁政策、官營手工業的壟斷等。這些限制因素對商業發展的影響表現為：商業活動受到抑制，市場活力不足；海外貿易受限，導致國內市場與國際市場的聯系減弱；商業資本難以積累，影響了商業的長期發展。

4.例題：

題目：比較古代商業與近代商業的主要區別，并分析這些區別對經濟發展的影響。

解答：古代商業與近代商業的主要區別在于：商業活動的規模、組織形式、市場范圍、交易方式等方面。古代商業規模較小，以小規模家庭手工業為主，市場范圍有限；近代商業則以大規模工業生產為基礎，市場范圍擴大，交易方式更加多樣。這些區別對經濟發展的影響包括：近代商業的發展推動了工業革命，促進了經濟結構的轉型；而古代商業的發展則為近代商業奠定了基礎。

5.例題：

題目：分析古代商業貿易中的行商與坐商的區別，并說明它們在商業發展中的作用。

解答：行商與坐商的區別在于：行商是流動的商人，他們走遍各地進行貿易；坐商則是固定在某個市場或市鎮進行貿易的商人。行商在商業發展中的作用包括：擴大了市場范圍，促進了商品的流通；坐商的作用則在于：穩定了市場供應，滿足了當地居民的需求。兩者相輔相成，共同推動了商業的發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古代商業貿易的發展歷程

-市鎮興起與商業活動

-貨幣流通與商業法規

-商業對日常生活的影響

②關鍵詞：

-市鎮

-貨幣

-商業活動

-法規

-影響力

③重點句子：

-“市鎮興起是商業發展的重要標志。”

-“貨幣流通的便利性促進了商業的繁榮。”

-“商業法規的制定保障了交易的公平與安全。”

-“商業活動不僅豐富了人們的生活，也推動了社會經濟的發展。”作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材第三單元“商業貿易與日常生活”的相關內容，總結古代商業貿易發展的主要特點，并撰寫一篇不超過300字的讀書筆記。

2.收集并整理一幅古代商業活動的圖片，如市井生活圖、交易場景圖等，并分析圖片中的商業活動特點。

3.設計一個古代商業交易的場景，包括商人、商品、交易方式等，用簡筆畫的形式表現出來，并附上簡短的文字說明。

4.選擇古代商業發展中的一個時期或事件，進行簡要的介紹和分析，要求字數在500字左右。

作業反饋：

1.對于讀書筆記，我將重點關注學生對古代商業貿易特點的理解和總結能力。我會批改筆記中的要點是否準確，總結是否到位，以及是否能夠結合自己的思考進行闡述。

2.對于收集圖片的作業，我將檢查圖片的選擇是否與古代商業活動相關，分析是否能夠準確指出圖片中的商業活動特點，以及文字說明是否清晰。

3.對于簡筆畫的設計作業，我將評估學生的繪畫技巧、場景設計的合理性以及文字說明的準確性。

4.對于介紹和分