第15課明朝的對外關系（教學設計）2023-2024學年七年級歷史下冊同步教學（河北專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：第15課明朝的對外關系

內容：介紹明朝時期與周邊國家的關系，包括鄭和下西洋、倭寇問題、中日甲午戰爭等。重點講解明朝與東南亞、南亞、中東等地區的貿易往來，以及明朝在對外關系中的地位和作用。核心素養目標培養學生歷史時空觀念，通過學習明朝的對外關系，理解不同地區、不同文明間的交流與互動；提升學生的史料解讀能力，通過分析鄭和下西洋、倭寇問題等案例，鍛煉學生從史料中提取信息、判斷歷史事件的能力；增強學生的愛國主義情感，認識國家在對外交往中的地位與作用，培養民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已經對歷史學科有一定的了解，可能已經學習過中國古代史的基礎知識，包括夏商周、秦漢、三國兩晉南北朝等時期的歷史。然而，對于明朝這一具體歷史時期的對外關系，學生可能了解不多，對于鄭和下西洋、倭寇問題等具體事件的認識較為模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科的興趣較為廣泛，但部分學生可能對歷史事件的細節和復雜性感到困惑。學生的能力方面，他們已經具備基本的閱讀理解和分析能力，但可能缺乏對歷史事件背景和影響的深入理解。學習風格上，學生中既有偏好直觀、形象學習的，也有喜歡通過文字和圖表進行深入分析的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習明朝的對外關系時，可能會遇到以下困難：（1）對歷史事件的背景和復雜性理解不足；（2）難以將歷史事件與當今的國際關系進行對比分析；（3）對鄭和下西洋、倭寇問題等具體事件的細節記憶困難。為了克服這些困難，教師需要通過多種教學手段和方法，如歷史故事講述、地圖輔助教學、小組討論等，幫助學生更好地理解和記憶歷史知識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、電腦、音響系統

-課程平臺：歷史學科教學軟件或在線教育資源平臺

-信息化資源：明朝對外關系相關的歷史圖片、地圖、視頻資料、文本史料

-教學手段：實物模型、歷史地圖、歷史人物卡片、課堂討論、角色扮演活動教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于鄭和下西洋的紀錄片片段，引導學生觀察畫面，感受古代航海的壯麗景象。

2.提出問題：觀看后，提問學生：“你們認為鄭和下西洋有何意義？它對明朝的對外關系產生了哪些影響？”

3.學生回答：教師總結學生的回答，引出本節課的主題——明朝的對外關系。

二、講授新課（20分鐘）

1.鄭和下西洋（5分鐘）

-介紹鄭和的生平、下西洋的目的和意義。

-分析鄭和下西洋對明朝對外關系的影響，如促進中外貿易、傳播中華文明等。

2.倭寇問題（5分鐘）

-介紹倭寇的來源、特點及其對明朝沿海地區的侵擾。

-分析倭寇問題對明朝對外關系的影響，如加劇邊疆危機、影響對外貿易等。

3.中日甲午戰爭（5分鐘）

-介紹中日甲午戰爭的背景、過程和結果。

-分析中日甲午戰爭對明朝對外關系的影響，如削弱明朝國力、加速列強對中國的侵略等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論，分析明朝對外關系中的得與失，總結明朝在對外交往中的地位和作用。

2.練習題：發放練習題，要求學生在規定時間內完成，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：鄭和下西洋對明朝的對外關系有何影響？

2.提問學生：倭寇問題對明朝的對外關系有何影響？

3.提問學生：中日甲午戰爭對明朝的對外關系有何影響？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為明朝在對外交往中應該注意哪些問題？

2.學生回答：教師總結學生的回答，強調明朝在對外交往中應注意維護國家利益、加強海防建設等。

3.教師提問：同學們，從明朝的對外關系中，我們得到了哪些啟示？

4.學生回答：教師總結學生的回答，強調要學習明朝的對外交往經驗，為我國的外交事業做出貢獻。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如何理解“和平共處五項原則”？

2.學生回答：教師總結學生的回答，強調和平共處五項原則對我國外交事業的重要意義。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調明朝的對外關系及其對后世的影響。

2.布置作業：要求學生課后查閱資料，了解明朝與其他國家的外交關系，下節課進行分享。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.歷史時空觀念的建立：通過學習明朝的對外關系，學生能夠建立起對歷史時期和地理空間的感知，理解不同歷史時期中外交往的背景和特點。

2.歷史解釋能力的提升：學生在學習過程中，通過分析鄭和下西洋、倭寇問題、中日甲午戰爭等歷史事件，學會了如何從歷史背景、人物行為、事件結果等多個角度解釋歷史現象。

3.歷史評價能力的培養：學生能夠對明朝的對外關系進行客觀評價，認識到其在促進中外交流、傳播中華文明方面的積極作用，同時也認識到其在面對外部威脅時的應對不足。

4.文化認同感的增強：通過學習明朝與其他國家的交往，學生能夠更加深入地理解中華文化的包容性和開放性，增強民族自豪感和文化認同感。

5.思辨能力的提高：學生在課堂討論和練習中，學會了如何從不同角度思考問題，形成自己的觀點，并在辯論中表達自己的看法。

6.問題解決能力的培養：學生在面對歷史事件時，能夠運用所學知識進行分析，提出解決問題的思路，提高了問題解決能力。

7.情感態度價值觀的塑造：學生在學習過程中，體會到了古代中國人民的智慧和勇氣，以及他們面對困難時的堅定和勇敢，這對學生的情感態度價值觀產生了積極的影響。

8.合作學習能力的鍛煉：在小組討論和合作探究中，學生學會了如何與同伴溝通、協作，共同完成任務，提高了合作學習能力。

9.研究能力的培養：通過查閱資料、整理信息等活動，學生學會了如何進行歷史研究，提高了研究能力。

10.終身學習習慣的養成：學生在學習過程中，養成了自主學習的習慣，能夠根據自己的興趣和需求進行持續學習，為終身學習打下基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《鄭和下西洋的航海日志選摘》

-視頻資源：《鄭和下西洋》紀錄片片段

-網絡資源：《明朝對外貿易史》相關論文或報告

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀當地的歷史博物館或航海博物館，了解明朝的海外貿易和航海技術。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《鄭和下西洋的航海日志選摘》，通過原始文獻了解鄭和下西洋的詳細情況，體會古代航海家的勇氣和智慧。

-觀看《鄭和下西洋》紀錄片片段，通過視覺和聽覺的結合，加深對鄭和下西洋歷史事件的直觀印象。

-查閱《明朝對外貿易史》相關論文或報告，了解明朝對外貿易的發展歷程、特點及其對后世的影響。

-如果有機會，組織學生參觀歷史博物館或航海博物館，通過實物和展覽了解明朝的海外貿易和航海技術，增強學生的歷史體驗感。

教師可提供以下指導和幫助：

-向學生推薦《鄭和下西洋的航海日志選摘》中適合閱讀的章節，并提供簡要的背景介紹。

-分享紀錄片觀看指南，引導學生關注紀錄片中的關鍵信息，如航海路線、船隊規模、文化交流等。

-鼓勵學生利用網絡資源進行拓展學習，但需提醒學生注意信息來源的可靠性。

-對于參觀博物館的活動，教師可以提前準備講解材料，幫助學生更好地理解展品背后的歷史故事。

-安排課后討論時間，讓學生分享自己的學習心得和發現，促進知識的交流和思想的碰撞。

-對于學生在拓展學習中遇到的問題，教師應提供及時解答，幫助學生克服學習中的困難。教學反思今天這節課，我們學習了明朝的對外關系，通過鄭和下西洋、倭寇問題、中日甲午戰爭等案例，讓學生了解了明朝時期我國與外部世界的交往。在這節課的教學過程中，我有一些思考和反思。

首先，我覺得課堂導入環節起到了很好的作用。我通過播放鄭和下西洋的紀錄片片段，激發了學生的學習興趣，讓他們在觀看的過程中產生了對歷史的好奇心。我發現，當學生對某個話題感興趣時，他們的學習效果往往會更好。所以，今后的教學中，我會更加注重導入環節的設計，用有趣的方式吸引學生的注意力。

其次，我發現學生在分析歷史事件時，對一些細節把握得不夠準確。比如，在討論倭寇問題時，有些學生對于倭寇的來源和特點理解不夠深入。這說明我在講解過程中，可能沒有將歷史事件的背景和細節講清楚。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對歷史事件細節的講解，讓學生對歷史有更全面的認識。

再次，課堂討論環節是本節課的一個亮點。我發現，在小組討論中，學生們能夠積極發言，各抒己見，這充分體現了他們的思辨能力和合作精神。但是，我也發現，有些學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。針對這一點，我會在今后的教學中，更加注重培養學生的獨立思考能力，讓他們在討論中學會如何提出自己的觀點。

此外，我在課后拓展環節，提供了相關的閱讀材料和視頻資源，鼓勵學生進行自主學習。我發現，有些學生對于拓展學習表現出了濃厚的興趣，但也有一些學生對拓展內容不太感冒。這說明，我在設計課后拓展時，需要更加貼近學生的興趣點，讓他們在自主學習中也能有所收獲。

最后，我想說的是，教學相長。通過這節課的教學，我也學到了很多。比如，我學會了如何更好地運用多媒體資源，如何設計更具互動性的課堂活動，以及如何引導學生進行深度學習。我相信，只有不斷反思和改進，我的教學水平才能不斷提高。板書設計①明朝的對外關系

-鄭和下西洋

-時間：1405-1433年

-目的：宣揚國威，促進中外交流

-航程：七次下西洋，到達東南亞、南亞、中東等地

-影響：促進中外貿易，傳播中華文明

-倭寇問題

-來源：日本武士、海盜等

-特點：侵擾沿海地區，燒殺搶掠

-影響：加劇邊疆危機，影響對外貿易

-中日甲午戰爭

-背景：日本明治維新后，國力增強

-過程：1894-1895年，中日兩國在朝鮮半島發生戰爭

-結果：中國戰敗，簽訂《馬關條約》，割地賠款

②明朝對外關系的特點

-開放性：積極參與國際交流，推動貿易發展

-主動性：主動派遣使節，開展外交活動

-影響力：提升國家地位，擴大國際影響力

③明朝對外關系的影響

-促進中外貿易：加強與世界各國的經濟聯系

-傳播中華文明：向世界展示中華文化的魅力

-增強國家實力：提升國家在國際舞臺上的地位

-面臨挑戰：應對外部威脅，維護國家利益教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上積極參與，對于提出的問題能夠迅速作出反應，特別是在討論鄭和下西洋的意義時，同學們都能夠從不同的角度提出自己的見解。整體而言，學生的課堂參與度和互動性較好。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，各小組能夠圍繞倭寇問題和中日甲午戰爭的影響展開深入討論，最終呈現了富有創意的展示形式，如角色扮演、制作海報等。學生們在討論中表現出良好的團隊合作精神，能夠有效地分工合作，共同完成任務。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生們對鄭和下西洋的時間、路線等基礎知識點掌握較好，但對于倭寇問題的影響和中日甲午戰爭的歷史意義理解還不夠深入。測試結果也反映出部分學生在分析歷史事件的能力上還有待提高。

4.課后作業反饋：對于布置的課后拓展作業，大部分學生能夠按時完成，通過閱讀相關資料，對明朝的對外關系有了更深入的了解。其中，有學生提交了關于明朝對外貿易影響的論文，表現出較高的學習興趣和