人教部編版七年級語文下冊9.阿長與《山海經》精制教學設計一.教材分析《阿長與》是人教部編版七年級語文下冊的一篇課文，講述了作者魯迅小時候與阿長相處的一些往事，表現了作者對兒時生活的懷念和對阿長的尊敬、感激之情。本文語言平實，情感真摯，具有很強的感染力。在學習本文時，學生可以感受到魯迅先生的文學魅力，同時也能夠了解到中國傳統文化中的《山海經》。二.學情分析學生在學習本文之前，已經接觸過一些魯迅先生的作品，對魯迅先生有一定的了解。但是，對于本文中所涉及的《山海經》以及魯迅先生兒時的家庭背景、生活習慣等方面可能了解不多。因此，在教學過程中，需要引導學生了解《山海經》的相關知識，同時也要讓學生通過文本感受到魯迅先生的情感。三.教學目標知識與技能：能夠理解課文內容，了解《山海經》的相關知識，提高閱讀理解能力。過程與方法：通過自主學習、合作探討等方式，培養學生的語文實踐能力。情感態度與價值觀：感受魯迅先生的情感，培養尊敬長輩、熱愛家鄉的美好情感。四.教學重難點重點：理解課文內容，了解《山海經》的相關知識。難點：體會魯迅先生的情感，理解魯迅先生對阿長的尊敬和感激之情。五.教學方法情境教學法：通過圖片、音樂等手段，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。自主學習法：引導學生自主探究課文內容，提高學生的自主學習能力。合作探討法：學生進行小組討論，培養學生的合作精神和口語表達能力。六.教學準備準備相關圖片、音樂等教學資源。提前讓學生預習課文，了解課文內容。七.教學過程導入（5分鐘）利用圖片、音樂等資源，營造良好的學習氛圍，引導學生進入課文學習。呈現（10分鐘）教師范讀課文，學生跟讀，感受課文的語言魅力。然后讓學生自主閱讀課文，理解課文內容。操練（10分鐘）教師提出問題，引導學生進行思考和討論，如：“課文中的阿長是什么樣的人？”“魯迅先生為什么對阿長心存感激？”等。通過討論，讓學生更好地理解課文內容。鞏固（10分鐘）教師針對課文內容進行提問，檢查學生對課文的理解程度。同時，引導學生運用課文中的詞語和句式進行口語表達。拓展（10分鐘）讓學生結合自己的生活實際，談談自己對家鄉和長輩的情感。通過分享，培養學生的感情表達能力。小結（5分鐘）教師對本次課堂學習進行小結，強調課文中的重點知識，同時提醒學生課后進行復習。家庭作業（5分鐘）布置相關的課后作業，如：背誦課文中的精彩片段，寫一篇關于家鄉和長輩的作文等。板書（隨教學過程進行）板書課文中的重點詞語、句式以及魯迅先生的情感。教學設計中，每個環節所用的時間僅供參考，具體時間安排可根據實際情況進行調整。教學反思是教師在教學活動結束后對教學過程進行的一種自我評價和思考。在本次教學設計中，我注意到了一些問題，并在此基礎上進行了思考和改進。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對《山海經》的了解不足在教學過程中，我發現許多學生對《山海經》的了解非常有限，這使得他們在理解課文內容時存在一定的困難。學生閱讀興趣不高由于《阿長與》這篇文章的語言風格較為平實，部分學生對其閱讀興趣不高，這影響了他們對課文內容的理解和掌握。學生合作探討能力的不足在小組討論環節，我發現部分學生的合作探討能力較弱，不知道如何進行有效的討論和交流。二、解決辦法和改進措施增加《山海經》的背景介紹為了幫助學生更好地理解課文內容，我決定在課堂導入環節增加對《山海經》的背景介紹。通過展示相關圖片和播放音樂，讓學生對《山海經》有一個初步的了解，從而提高他們的閱讀興趣。創設情境，激發學生的學習興趣在教學過程中，我利用圖片、音樂等資源，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。同時，我還設計了一些富有啟發性的問題，引導學生思考和討論，提高他們的閱讀理解能力。培養學生的合作探討能力在小組討論環節，我先為學生提供了一些討論話題，指導他們如何進行有效的討論和交流。同時，我還加強對小組討論的監控，及時發現問題并進行引導和糾正。注重課后反饋，調整教學策略在課后，我認真分析了學生的課堂表現和作業完成情況，針對存在的問題調整了教學策略。例如，對于閱讀興趣不高的問題，我在課后增加了與學生交流的機會，了解他們的閱讀需求，并嘗試推薦一些適合他們的閱讀材料。強化課堂紀律管理在教學過程中，我發現部分學生在課堂上存在紀律問題，如聊天、玩手機等。為了解決這個問題，我在課堂上加強了紀律管理，提醒學生保持安靜，認真聽講。同時，我還設置了課堂紀律評分制度，對表現良好的學生給予表揚和獎勵，對表現不佳的學生進行批評和處罰。提高自身教學水平為了提高教學效果，我積極參加各類教師培訓和研討會，學習先進的教育理念和教學方法。同時，我還認真研究教材和學情，精心設計教學內容和環節，力求使每一堂課都達到預期的教學目標。通過以上的教學反思和改進措施，我在今后的教學中取得了較好的效果。但同時，我也認識到教學是一個不斷探索和總結的過程，需要我在今后的教學實踐中不斷努力和提高。一、作業設計作業是教學過程中的重要環節，它有助于鞏固學生課堂上學到的知識，提高學生的語文實踐能力。針對本節課的內容，我設計了以下幾種作業形式：閱讀作業：讓學生閱讀魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《孔乙己》等，感受魯迅先生的文學風格，了解其對社會現象的深刻剖析。寫作作業：結合自己的生活實際，寫一篇關于家鄉和長輩的作文，要求用上課文中學到的寫作方法，表達出對家鄉和長輩的熱愛和尊敬之情。探究作業：讓學生課下搜索有關《山海經》的信息，了解更多關于《山海經》的內容，培養學生的自主學習能力。二、專家點評專家點評是提高教學水平的重要途徑，通過專家的指導和評價，教師可以發現自己教學中的不足之處，從而改進教學方法，提高教學質量。以下是我對本次教學設計的專家點評：教學內容方面：本次教學設計注重對課文內容的理解和把握，通過引導學生自主閱讀、合作探討等方式，提高了學生的閱讀理解能力。但在對《山海經》的介紹方面，可以更加詳細，讓學生更深入地了解《山海經》的內容及其價值。教學方法方面：教師在教學過程中運用了情境教學法、自主學習法、合作探討法等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，培養了學生的語文實踐能力。但需要注意的是，在課堂紀律管理方面，教師還需加強，確保教學活動順利進行。作業設計方面：作業種類豐富，既有閱讀作業，又有寫作作業和探究作業，有助于鞏固課堂所學知識，提高學生的語文實踐能力。但需要關注的是，作業的難度和量是否適合學生，以免造成學生的負擔過重。教學反思方面：教師能夠針對課堂實施過程中遇到的問題進行反思，并采取相應的改進措施，體現了教師的責任心和敬業精神