課堂常規在體育教學中靈活運用的實驗與研究方案

課題的現實背景及意義在新課程改革的大趨勢下，體育課堂教學遇到了前所未有的挑戰。因為現在的孩子更加活潑，思維更加敏捷，更加“好動”。而體育老師是在一個相對開放的環境中上課，如何讓學生能夠在老師的引導下更好的學習，讓學生的思維能夠在老師的引導下更好的發散，更好地做到“收的攏、放得開”呢？只有常抓常規教育.

新課程的介入讓他們有了更多施展天性和才華的天地，但不難想象，在這樣的大好形式之下，學生的學習常規是不是就沒有問題了呢？不，有！確切地說，還存在不少的問題，比如，最常見的：出操排隊不能做到快靜齊；跟著節拍做動作時，部分學生過于興奮自由，任憑老師喊破喉嚨也停不下來；或者是不去看老師的示范，只管自己亂跳，往往打破良好的教學氛圍；回答問題時，只管自己的答案，而不愿仔細地去傾聽其他小朋友回答的內容，或者是趁機亂說亂講，忙成一團；為同學做示范的時候，某些學生拿著器械亂揮亂舞；同學間相互點評，很多學生往往不能正視同伴的行為，會出現相互取笑的現象……等等之類問題，在體育課堂上還有很多很多。

體育課是一門實踐性很強的的課程，學生實踐能力的提高，很大程度上得益于體育課里嚴格的學習常規，如孩子們聆聽老師講解時必須做到靜聽；提問時不應該大聲喊叫；與人合作練習時應該有較好的合作意識等等。諸多的體育教學常規慢慢引領著孩子們學會一些最為簡單的體育活動,擁有一個健康的身體。而我們體育課堂追求的實踐性，也是在這些嚴格的、科學的體育學習常規中才能進一步凸顯出來。在新課程理念之下，我們不再崇尚傳統教學中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動、共鳴”的課堂，在這個基礎上，有效的結合傳統與現代相結合的優勢，打造新型課堂。因此，培養學生建立相應的科學的、良好的學習常規首當其沖成了教學最基本的條件。

二、課題研究的內容及預期目標

主要內容：

（1）體育課堂常規教學的現狀調查研究；

（2）體育課堂常規的內容與實施方法研究；

（3）體育課堂常規教學對學生學習的效果研究；

（4）體育課堂常規教學對學生創新思維的培養研究

（5）體育課堂常規教學對學生實踐延伸性研究.

預期目標：

1、使學生在老師有效教導下，開展有意義的和有效的訓練活動，探究提高體育訓練活動有效性的課堂教學策略。

2、引導學生掌握常規練習的方法，提高學習效率，激發學生學習熱情，使學生體驗體育課堂的快樂，促進學生智力因素和非智力因素協同發展，全面健康成長。

3、引領教師圍繞課題學習、思考、實踐，在科學觀的指導下，尋求有效指導學生學習課堂常規的方式和方法，促進教師專業的快速發展。

三、研究的措施及方法

措施：

1.加強理論學習。

1）實驗教師學習現代教育工作者理論，了解教育現狀與動態。

2）實驗教師每周做一次業務筆記，先是摘錄或復印資料、寫心得體會，而后逐步上升為結合所學內容和教育教學實踐，寫教育心得體會。

2.提供學習的機會。

1）要培訓師資。凡教體育課的教師，都應有主動探討的意識。

2）組織教師到名校參觀、聽課、開闊眼界，取長補短

3）邀請專家來校作講座，邀名師來校上課、指導。

4）添置體育教學研究方面的書籍，購置特級教師的精品錄像帶。

5）加強現代教育技術的培訓，實驗教師都應會閱讀體育專業書籍，多上網了解全新的教學方式。

3.積極開展活動。

1）課題組平均每兩周活動一次，（或理論學習，或開展課題研究活動，如討論教育教學過程中遇到的問題，交流經驗體會，或上研討課等）

2）進行集體備課，共同探討如何利用趣味元素，提高課堂教學的有效方法。

3）每兩周至少聽一節有關課題研究方面的課。

4）每學期每位實驗教師至少上一節研討課。

4.認真總結學生的課堂表現，認真分析教學實踐中的得失，研究學生在訓練中存在的不良現象，善于思考，逐步積累經驗。

5.開展對家長們開課，讓家長參與課堂，了解孩子的課堂學習情況，共同商議對策，達成共識，加強課外體育鍛煉習慣的養成，形成教育合力。

6.積極推廣成功的經驗，使全區對學生的課堂教學，學生學習的現狀，提供值得借鑒的經驗。

操作方法：

1、文獻資料研究方法。通過查閱有關教育報刊、書籍和網絡，對國內外有關個性化課堂常規教學的文獻的收集和研究，了解與課題相關聯的國內外研究成果，為本課題的研究提供可資借鑒的經驗。

2、問卷式調查法：每個學生都有鮮明的個性，他們的興趣、能力、思維等各不相同，我們在指導時，應關注學生所體現出來的創新精神，實踐能力以及良好的心理素質，學習興趣與積極的情感體驗等方面的發展，我們在實驗的初始階段，我們嘗試設計幾個簡單的關于常規教學方法的調查問卷，從中發現一些突出問題，為后來有針對性地開展個性化研究打下良好的基礎。

3、調查研究法：同一年級的平行班分設實驗班和對照班，學生原有水平基本相同，參與實驗的班級進行學習能力的摸底調查，然后根據調查的結果進行對比分析，得出研究結論

4、經驗總結法。在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究的重點，隨時積累研究資料，探索有效的研究措施，及時對本課題的實施情況進行總結，進一步總結個性化教學的基本策略。

四、課題研究的步驟及人員分工

自本課題立項以來，我校課題組成員一直在認真鉆研，努力探索。力爭把本課題搞得有聲有色，有理有據，有始有終。大家始終堅“健康第一”的指導思想，基本圍繞課題搜索理論材料進行理論學習；基本圍繞課題進行備課、說課；圍繞課題上教研活動課、公開課和相互評課；圍繞課題撰寫經驗總結。

本課題的研究我們準備分四個階段，分步進行。

第一階段實驗準備階段。

我們課題組的負責人是陳校長和孫主任，成員有體育教研組全體成員。大家都是專職體育教師，年青，充滿朝氣，都在積極推進素質教育，個個事業心強，能團結協作，銳意進取，并且對本課題的研究積極性高，興趣濃，信心足。每個年級，又暗中劃分了實驗班和對照班，因為實驗班和對照班都有同一名教師任教，因此實驗變量更容易把握，分工明確后，各實驗班制定學期研究計劃，并在課題組中交流修改，進一步落實各實驗員的研究任務。主要是注重收集最新信息和資料。引導和培養學生積極的心理參與和行為參與。改革課堂教學，提高教育質量，同時對收集的資料進行加工整理，分類。

第二階段：實驗階段。這是本課題研究的實施階段，進一步調整并完善研究計劃。按計劃認真操作執行。主要利用集體備課的形式，對教學手段、教學方法、教學模式進行商討。我們還積極開展課堂教學研究活動，規定每位研究員每隔一段時間，圍繞課題獨立備課，上好一節課。課