學習目標：1.反復誦讀詩歌，抓住主要意象，借助聯想和想象置身詩境，品味詩歌的意境美、哲理美、情感美，體會景、情、理的完美融合。（重點）2.體會作者對人生、宇宙的聯想與感慨，提升品味鑒賞詩歌的能力。（難點)作者簡介張若虛（約660年－720年）揚州（今屬江蘇）人，唐代詩人。張若虛生平事跡不詳，唯知其曾任兗州兵曹。開元初與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”，以“文詞俊秀”而名顯長安。《全唐詩》中張若虛的詩作僅存兩首，一首是五言排律《代答閨夢還》，寫閨情，詩風近齊梁；另一首就是千載傳誦的抒情杰作《春江花月夜》。被聞一多稱為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。滟滟皆似霰

汀

纖塵扁舟

搗衣砧

碣石yànxiànxiānpiāndǎozhēnjiétīng正音：解讀題目解讀題目文章標題包含了幾種意象？哪個意象貫穿全詩？本詩展現了它的哪幾種狀態？春、江、花、月、夜“月”——貫穿全詩，是全詩的紐帶以“月”意象的四種狀態為線索月升·↗·月斜·↘·月落·↓·月懸·—·整體感知（1—10）（1—16）（17—36）月下之思哲思月下之情情感月下之景景物作者看著月亮從升到落，寫了哪些內容？春江花月夜月下之景欣賞月下之景“月下之景”詩句營造了怎樣的意境，傳遞出作者什么樣的情感？意境：廣闊、宏大、靜謐、朦朧、清涼、純凈、清幽柔美情感：贊嘆大自然的奇麗景色，對于良辰美景的喜愛。月下之思品悟月下之思面對如此空闊靜謐的江天美景，面對一輪皓月，作者產生了怎樣的人生感慨？他的感慨與其他古代詩人們有何不同？詩人將明月永照與人生更替對照著來寫，闡明了“宇宙是永恒的，個人的生命是短暫的，但作為整體的人類的存在是綿延長久的”這一哲理。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不頹廢和絕望，緣于對人生的熱愛。詩人對宇宙和人生悟出了怎樣的哲理？深入探究詩人神思飛躍，但又緊密聯系人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也有之，與他們相比較，張若虛對人生的理解有何不同？天地無終極，人命若朝霜。——曹植《送應氏》哀吾生之須臾，羨長江之無窮。——蘇軾《赤壁賦》深入探究曹詩和蘇詩是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛卻別開生面，具有新意：個人的生命是短暫的，但人類的存在是綿延長久的，因之“代代無窮已”的人生和“年年只相似”的明月便得以共存。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不頹廢與絕望，哀而不傷，表達了他對人生的追求與熱愛。名家點評哀而不傷這詩是有憧憬和悲傷的，但它是一種少年時代“獨上高樓，望盡天涯路”的憧憬和悲傷。所以，盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息，總是輕盈，依然是一語百媚，輕快甜蜜的。——李澤厚（《美的歷程》）月下之情感受月下之情詩歌的后二十句情感基調如何？借“月”抒發了什么樣的情感？思婦懷遠，離人遠去，相思無著落。游子思歸，有家難回，幾多無奈。愁“月下之思”用了哪些手法來抒發情感？虛實結合：在夢中也想歸家。寓情于景：對春光漸逝的惋惜中，表達想要歸家的心情。夸張、擬人、用典：以“無限路”表達其有家卻難歸的無奈。“月裴回”“鴻雁”“魚龍”等以景結情：言有盡而意無窮。不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。課堂總結春江花月夜（1—8）（9—16）（17—36）月下之思人生無盡宇宙永恒哲理之思月下之情思婦懷遠游子思歸情思繾綣月下之景空曠遼遠恬靜幽美詩中有畫

春江月夜的美景，江畔月下的沉思，因月而起的情思完美融合，形成景、理、情的統一。情總結《春江花月夜》在思想與藝術上超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“哀吾生之須臾，羨宇宙之無窮”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人以月為核心，將這些屢見不鮮的傳統題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體，對以后詩歌的發展，影響極其深遠。延伸思考“人