《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》新變化對(duì)比解讀(詳細(xì)版)整體變化目錄(-)核心素養(yǎng)內(nèi)涵(新增)四、譚程內(nèi)容(新增)五、學(xué)業(yè)質(zhì)量(新增)(五)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)(籍地)附錄1核心孝養(yǎng)學(xué)段特征(新增)1【變化解讀】表6主題內(nèi)容要求(二級(jí))社會(huì)服務(wù)與人際溝通文學(xué)、藝術(shù)與體育L班級(jí)與學(xué)校規(guī)那么,規(guī)那么意識(shí)；2.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集體生活，參與意識(shí)與集體精神；3,校園、社區(qū)環(huán)境與設(shè)施，保護(hù)公共設(shè)施；4.同伴交往，相互尊重，友好互助；5,尊長(zhǎng)愛(ài)幼，懂得感恩；6.常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)工程，運(yùn)動(dòng)與健康；7.交通法規(guī)，平安意識(shí)；9.常見(jiàn)節(jié)假日，文化體驗(yàn)。自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)1.天氣與日常生活；2,季節(jié)的特征與變化，季節(jié)與生活；3.身邊的自然現(xiàn)象與生態(tài)環(huán)境；4.常見(jiàn)的動(dòng)物，動(dòng)物的特征與生活環(huán)境。范疇子主題內(nèi)容人與自我生活與學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)與生活的自我管理；2.樂(lè)學(xué)善學(xué)，勤于反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；3.健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式；4.運(yùn)動(dòng)與游戲，平安與防護(hù)；5.自信樂(lè)觀，悅納自我，有同理心；6.情緒與情感，情緒與行為的調(diào)節(jié)與管理；7.生活與學(xué)習(xí)中的困難、問(wèn)題和解決方式；8.零用錢(qián)的使用，合理消費(fèi)，節(jié)約意識(shí)；9.勞動(dòng)習(xí)慣與技能，熱愛(ài)勞動(dòng)。人與社會(huì)文學(xué)、藝術(shù)與體育歷史、社會(huì)與文化1.校園與社區(qū)環(huán)境保護(hù)，公益勞動(dòng)與公共服務(wù)；2.自尊自律，文明禮貌，老實(shí)守信，孝親敬長(zhǎng)；3.個(gè)人感受與見(jiàn)解，傾聽(tīng)、體諒他人，包容與寬4.運(yùn)動(dòng)、文藝等社團(tuán)活動(dòng)，潛能開(kāi)掘；5.對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物及其事跡；6.中外名勝古跡的相關(guān)知識(shí)和游覽體驗(yàn)；7.世界主要國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，文化體驗(yàn)；人與自然自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)災(zāi)害防范宇宙探索1.中國(guó)主要城市及家鄉(xiāng)的地理位置與自然環(huán)境；2.世界主要國(guó)家的名稱(chēng)、地理位置與自然景觀；3.人與自然相互依存，綠色生活的理念和行為；4.種植與養(yǎng)殖，熱愛(ài)并善待生命；5.自然災(zāi)害與人身平安，災(zāi)害防范基本常識(shí)；6·地球與宇宙探索。表7主題內(nèi)容要求(三級(jí))范疇子主題內(nèi)容人與自我生活與學(xué)習(xí)L豐富、充實(shí)、積極向上的生活；2.多彩、平安、有意義的學(xué)校生活；3.身心健康，抗挫能力，珍愛(ài)生命的意識(shí)；4.積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略，勤學(xué)善思；6.職業(yè)啟蒙，職業(yè)精神；7.勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)品質(zhì)與工匠精神；8.貨幣常識(shí)，理財(cái)意識(shí)，理性消費(fèi)，信用維護(hù)；0茹王動(dòng)壬丘王立踐敢干合新人與社會(huì)社會(huì)服務(wù)與人際溝通文學(xué)、藝術(shù)與體育歷史、社會(huì)與文化1.良好的人際關(guān)系與人際交往；2,和諧家庭與社區(qū)生活；3.志愿服務(wù)與公共服務(wù)；4.交流與合作，團(tuán)隊(duì)精神；5.家鄉(xiāng)和社會(huì)的變遷，歷史的開(kāi)展，對(duì)未來(lái)的暢6.跨工化溝通與交流，語(yǔ)言與文化；7.中外影視、戲劇、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、建筑等藝術(shù)形式中的文化價(jià)值和作品賞析，優(yōu)秀的藝術(shù)家及其藝術(shù)成就；8.日常體育活動(dòng)，重大體育賽事，體育精神；9.中外文學(xué)史上有代表性的作家和作品；10.世界主要國(guó)家的文化習(xí)俗與文化景觀、節(jié)假日與慶祝活動(dòng)；11.對(duì)世界、國(guó)家、人民和社會(huì)進(jìn)步有突出貢獻(xiàn)的人物；12.公共秩序與法律法規(guī)，個(gè)人信息平安與國(guó)家安全意識(shí)；13.身份認(rèn)同與文化自信；14.社會(huì)熱點(diǎn)與國(guó)際事務(wù)；15.科學(xué)技術(shù)與工程，人類(lèi)創(chuàng)造與創(chuàng)新。人與自自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)災(zāi)害防范1.世界主要國(guó)家的地理位置，不同地區(qū)的生態(tài)與自然景觀；然宇宙探索2.熱愛(ài)與敬畏自然，與自然和諧共生；3.環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識(shí)和行為；2.語(yǔ)篇(新增)應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連語(yǔ)篇類(lèi)型表達(dá)基礎(chǔ)性、通用性和適宜性。具體內(nèi)容要求見(jiàn)表8。表8語(yǔ)篇類(lèi)型內(nèi)容要求級(jí)別內(nèi)容要求一級(jí)L歌謠、歌曲、韻文；2.日常簡(jiǎn)短對(duì)話、獨(dú)白；3.配圖故事、敘事性日記等；4.人物介紹、物品介紹、地點(diǎn)介紹等；5.書(shū)信、活動(dòng)通知、操作指令、生日及新年賀卡、邀請(qǐng)卡等；6.其他語(yǔ)篇類(lèi)型，如提示牌、告示牌、菜單、購(gòu)物單、簡(jiǎn)單圖二級(jí)1.日常簡(jiǎn)單對(duì)話、獨(dú)白；2.記敘文，如配圖故事、敘事性日記、人物故事、寓言、幽默故童話等；3.說(shuō)明文，如介紹類(lèi)短文、科普類(lèi)短文、簡(jiǎn)短書(shū)面指令、操作程序等；4.應(yīng)用文，如賀卡、邀請(qǐng)卡、書(shū)信、活動(dòng)通知、啟事、活動(dòng)安排與計(jì)劃、宣傳海報(bào)、規(guī)那么、問(wèn)卷等；5.新媒體語(yǔ)篇，如簡(jiǎn)單社交媒體信息、網(wǎng)頁(yè)、電子郵件等；三級(jí)2.記敘文，如故事、簡(jiǎn)版小說(shuō)、人物傳記、童話等；3.說(shuō)明文，如介紹類(lèi)短文、程序或現(xiàn)象說(shuō)明、事理闡釋、書(shū)面指操作指南、使用手冊(cè)等；4.應(yīng)用文，如日記、私人信件、宣傳海報(bào)、宣傳冊(cè)、通知、活動(dòng)安排與計(jì)劃、規(guī)那么、問(wèn)卷等；6.新媒體語(yǔ)篇，如常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體語(yǔ)篇、電子郵件、社交媒體信息等；.其他語(yǔ)篇類(lèi)型，如歌曲、詩(shī)歌、劇本、廣告、圖片、表格(圖表)與圖示、天氣預(yù)報(bào)，以及廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目等。3.語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)，是開(kāi)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。以下針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)所包含的各要素，列出學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。(1)語(yǔ)音知識(shí)級(jí)別級(jí)1.識(shí)別并讀出26個(gè)大、小寫(xiě)字母；(原二級(jí)內(nèi)容)2.感知字母在單詞中的發(fā)音；3.感知簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)那么,嘗試借助拼讀規(guī)那么拼讀單詞；4.感知并模仿說(shuō)英語(yǔ)，體會(huì)單詞的重音和二級(jí)1.借助拼讀規(guī)那么拼讀單詞；和短文；3.借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；5.在口頭表達(dá)中做到語(yǔ)音基本正確，語(yǔ)調(diào)自然、流暢。(原五級(jí)內(nèi)容)1.正確讀出26個(gè)英文字37傕單詞有重音句音i車(chē)詩(shī)節(jié)奉信暢1=1、kA、1]夕三、1、三級(jí)1.了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義和在語(yǔ)境中的表意功能；按照意群表達(dá)；圖和態(tài)度；(表述調(diào)整)1.了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中確、自6.查詞典時(shí)：運(yùn)用音標(biāo)知識(shí)學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。4.根據(jù)讀音規(guī)那么和音標(biāo)級(jí)別級(jí)1.知道單詞由字母構(gòu)成；(原二級(jí)要求)2.借助圖片、實(shí)物理解詞匯的意思；畫(huà)、聲音等，說(shuō)出單詞和短語(yǔ)；在語(yǔ)境中表達(dá)的意思。(原二級(jí)要求)二級(jí)累詞匯；為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)；3.能初步運(yùn)用500個(gè)左右單詞(見(jiàn)附錄3),實(shí)際情況接觸并學(xué)習(xí)三級(jí)詞匯和相關(guān)主題范用語(yǔ)或固定搭配。1.知道單詞是由字母構(gòu)成。2.知道要根據(jù)單詞的音、三級(jí)固定搭配等形式；境和語(yǔ)篇中的意義、詞性和功能；的前綴、后綴及其意義；五級(jí)：1.了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式。2.理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義。據(jù)實(shí)際情況接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)100~300個(gè)單詞，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。三級(jí)十圍繞相關(guān)主題接觸并使用約1800個(gè)單詞定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。(3)語(yǔ)法知識(shí)級(jí)別級(jí)1.在語(yǔ)境中感知、體會(huì)常用簡(jiǎn)單(原二級(jí)內(nèi)容)3.圍繞相關(guān)主題，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行二級(jí)1.在語(yǔ)篇中理解常用簡(jiǎn)單句的基本結(jié)構(gòu)和表意功能；2.在語(yǔ)境中理解一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的形式、意義、用法；3.在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述、比擬人和物，描述具體事件的發(fā)生、開(kāi)展和結(jié)局，描述時(shí)間、地點(diǎn)和方位等。(原五級(jí)內(nèi)容，表述個(gè)別調(diào)整)1.在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)復(fù)轉(zhuǎn)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；工程的表意功能。級(jí)別內(nèi)容要求級(jí)1.識(shí)別對(duì)話中的話輪轉(zhuǎn)換；2.知道語(yǔ)篇有不同類(lèi)型，如對(duì)話、配圖故事；3,體會(huì)語(yǔ)篇中圖片與文字之間的關(guān)系。二級(jí)L判斷故事類(lèi)語(yǔ)篇的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，辨識(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的發(fā)生、開(kāi)展和結(jié)局等；2.發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系；3.利用語(yǔ)篇的標(biāo)題、圖片等信息輔助語(yǔ)篇理解。L初步意識(shí)到語(yǔ)言使用中的語(yǔ)法五級(jí)：知識(shí)是“形式一意義一使用’'的統(tǒng)一體，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是到在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)理解和表語(yǔ)法工程并能住特定語(yǔ)境中使2.了解句子的結(jié)構(gòu)特征，如句2.了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)子的種類(lèi)、成分、語(yǔ)序及主謂一構(gòu)致；和常用表意功能°3.在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)篇中理解、3.在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言三級(jí)體會(huì)所學(xué)語(yǔ)法的形式和表意功形式的表意功能。能；描述人和物；描述具體事件和具栓行為的發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程；描4.在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知式描述人和物；描述具體事件和具栓行為的發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程；描述物(5)語(yǔ)用知識(shí)(新增局部)表13語(yǔ)用知識(shí)內(nèi)容要求級(jí)別1.使用簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)與他人進(jìn)行得體的交流；2.在語(yǔ)境中使用基本的禮貌用語(yǔ)與他人交流；3.對(duì)他人的贊揚(yáng)、抱歉、致謝等作出恰當(dāng)?shù)南驊?yīng)。1.根據(jù)具體語(yǔ)境的需求，初步運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，得體表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)；的交流；3.對(duì)他人的邀請(qǐng)、祝愿、請(qǐng)求與幫助等作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。如請(qǐng)求和提供幫助等；2.具有一定的語(yǔ)用意識(shí)，嘗試選擇正式或非正式、直接或進(jìn)行社會(huì)交往，表達(dá)情感、態(tài)度等，保持良好的人際關(guān)系；3.在交際情境中，正確理解他人的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。表14文化知識(shí)內(nèi)容要求1.人際交往中英語(yǔ)與漢語(yǔ)在表達(dá)方式上的異同，如姓名、稱(chēng)謂、問(wèn)候等；2.不同國(guó)家或文化背景下的學(xué)校生活、家庭生活、飲食習(xí)慣等的異同；3.中外典型文化標(biāo)志物和傳統(tǒng)節(jié)日的簡(jiǎn)單信息。1.不同文化背景下，人們的行為舉止、生活習(xí)俗、飲食習(xí)慣、待人接物的禮儀，應(yīng)2.中外重大節(jié)日的名稱(chēng)、時(shí)間、慶祝方式及其意涵；3.簡(jiǎn)單的英語(yǔ)優(yōu)秀文學(xué)作品(童話、寓言、人物故事等)及其蘊(yùn)含的人生哲理或價(jià)值觀；.為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步作出重大貢獻(xiàn)的中外代表人物及其成長(zhǎng)經(jīng)歷；二級(jí)4.中外主要體育運(yùn)動(dòng)工程、賽事，優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)及其成就和體育精神；.中外藝術(shù)二級(jí)5.世界主要國(guó)家的基本信息(如首都、國(guó)旗和語(yǔ)言等)、旅游文化(重要文化標(biāo)志物等)和風(fēng)土人情等，對(duì)文化多樣性的感知與體驗(yàn)。1.世界主要國(guó)家待人接物的基本禮儀和方式，表達(dá)文化的傳承和人與人之間的相互尊重；.具有優(yōu)秀品格的中外代表人物及其行為事跡；畫(huà)級(jí)要國(guó)家的名稱(chēng)、基本信息(如首都、地理位置、主要語(yǔ)言、氣候特5.不同文化背景下，人們的理財(cái)觀念和方式及其帶來(lái)的影響；.中外大型體育賽事的工程名稱(chēng)、事實(shí)信息、歷史開(kāi)展、優(yōu)秀人物及其傳遞的體育精神；6.不同文化背景下，人們的勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)精神；.不同國(guó)家青少年的學(xué)習(xí)和生5.語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能分理解性技能和表達(dá)性技能，具體包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方面的技能及其綜合運(yùn)用。聽(tīng)、讀、看是理解性技能，說(shuō)、寫(xiě)是表達(dá)性技能。語(yǔ)言技能中的“看”通常指利用多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫(huà)、符號(hào)，以及視頻等理解意義的技能。理解多模態(tài)語(yǔ)篇，除了需要使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖表中的信息，理解符號(hào)和動(dòng)畫(huà)的意義。理解性技能和表達(dá)性技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中相輔相成、相互促進(jìn)。具體內(nèi)容要求見(jiàn)表15至表19o表15語(yǔ)言技能內(nèi)容要求(一級(jí)、一級(jí)+).新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力；作出反響；篇的主題、語(yǔ)境及主要信息；聽(tīng)做1.新增課程內(nèi)容，分為內(nèi)容要求、教學(xué)提示兩個(gè)局部，其中"內(nèi)容要求"從主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求按照三個(gè)基本級(jí)別進(jìn)行描述；.新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩局部編寫(xiě)，其中"學(xué)業(yè)質(zhì)量描述"從一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)描述學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)；2."附錄"新增核心素養(yǎng)學(xué)段特征；刪除功能意念工程表、話題工程表、評(píng)價(jià)方法與案例、具體變化◎義務(wù)教育英語(yǔ)課程內(nèi)容分級(jí)示意圖一、課程性質(zhì)是國(guó)際交流與合作的重要溝通工具，也是傳世界了解中國(guó)、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體具有重要作用。義務(wù)教育英語(yǔ)課程表達(dá)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化，比擬文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹(shù)立國(guó)際視野，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)開(kāi)英語(yǔ)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。1.構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，立足我國(guó)義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育實(shí)際，充分考慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時(shí)限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，按照英語(yǔ)能力開(kāi)展進(jìn)階，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)開(kāi)展的九年義務(wù)教育英語(yǔ)分級(jí)體系，由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。課程以分級(jí)體系為依據(jù)，因地制宜，因材施教，確定起始年級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，靈活安排教學(xué)進(jìn)2.以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容英語(yǔ)課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原那么,緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)時(shí)代特征，反映社會(huì)新開(kāi)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。3.踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理解性技能3.在聽(tīng)、讀、看的過(guò)程中有目的地提取、梳理所需信息；4.推斷多模態(tài)語(yǔ)篇(如動(dòng)畫(huà)、圖書(shū)及其他印刷品的封面和封底、邀請(qǐng)卡及賀卡)中的回國(guó)、態(tài)度和意圖；30分鐘；7.課外閱讀量累計(jì)到達(dá)1500相應(yīng)的反響。ri、/小映土日匕仕國(guó)斤和FnJJXEZJ^星1司耳'附小白乂率川慨CD歸三陽(yáng)日匕有厘1口日同耳1tly天luJRJ回/T耿1王庚怕二1甘11貝1口孜口目，沐堂視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于101.在語(yǔ)境中與他人互致簡(jiǎn)單的問(wèn)候或道別；2.演唱所學(xué)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)歌說(shuō)唱2.能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候。3.能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如正確朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話、故事和文段；4.能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如喜4.交流簡(jiǎn)單的個(gè)人和家庭信息，如姓名、家庭情況5.能根據(jù)表演猜想意思、說(shuō)出詞6.能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15.表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和喜好，5首左右。如喜歡或不喜歡、想要或不文說(shuō)出單詞或短表達(dá)性技能表達(dá)性技能7.簡(jiǎn)單介紹自己的學(xué)校和學(xué)校生活，如學(xué)校設(shè)施、課程、活動(dòng)，以及同學(xué)、老師8.簡(jiǎn)單介紹自己喜歡的動(dòng)L能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。3.能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。4.能模仿范例寫(xiě)詞句。簡(jiǎn)單的角色扮演；11.正確書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子；12.根據(jù)圖片或語(yǔ)境，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。話、故事或動(dòng)畫(huà)片段配音；事表16,語(yǔ)言技能內(nèi)容要求(二級(jí)、二級(jí)+)內(nèi)容要求理解性技1.理解日常學(xué)習(xí)和生活中的簡(jiǎn)單指令，完成任務(wù)；2.借助圖片、圖像等，理解常見(jiàn)主題的語(yǔ)篇，提取、梳理、歸納主要信息；3.在聽(tīng)和讀的過(guò)程中，根據(jù)上下文線索和非文字信息猜想語(yǔ)篇中詞匯的意思，推測(cè)未知信息；4.歸納故事類(lèi)語(yǔ)篇中主要情節(jié)的發(fā)生、開(kāi)展與結(jié)局；5.對(duì)語(yǔ)篇中的信息進(jìn)行分類(lèi)；從不同視角觀察、認(rèn)識(shí)世界；7·概括語(yǔ)篇的主要內(nèi)容，體會(huì)主要信息之間的關(guān)能8.理解多模態(tài)語(yǔ)篇(如動(dòng)畫(huà)、海報(bào)、圖書(shū)及其他印刷品的封面和封底等)傳達(dá)的意義，提取關(guān)鍵信息；9.課外視聽(tīng)活動(dòng)每周不少于30分鐘；(2011年版要求為：平均每周20一25分鐘)10.課外閱讀量累計(jì)達(dá)至400CT5000詞。+閱讀有配圖的簡(jiǎn)單章節(jié)書(shū)，理解大意，對(duì)所1.運(yùn)用所學(xué)的日常用語(yǔ)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢問(wèn)個(gè)人基本信2.完整、連貫地朗讀所學(xué)語(yǔ)篇，在教師指導(dǎo)下或借助語(yǔ)言支架，簡(jiǎn)3.圍繞相關(guān)主題和所讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短表達(dá)或簡(jiǎn)單交流，表達(dá)個(gè)人的情4.在教師幫助下表演小故事或短劇；.簡(jiǎn)單描述事件或講述簡(jiǎn)單的5.圍繞圖片內(nèi)容，寫(xiě)出幾句意思連貫的描述；.模仿范文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容寫(xiě)幾句意思連貫的話，并嘗試使用描述性詞語(yǔ)添加細(xì)節(jié)，使內(nèi)容豐富、生動(dòng)；.正確使用大小寫(xiě)字母和6.根據(jù)需要，運(yùn)用圖表、海報(bào)、自制繪本等方式創(chuàng)造性地表達(dá)意+1.結(jié)合相關(guān)主題進(jìn)行簡(jiǎn)短的主題演講，做到觀點(diǎn)基本明確、邏輯準(zhǔn)確。表17語(yǔ)言技能內(nèi)容要求(三級(jí)——7年級(jí))理解性技能1.根據(jù)連續(xù)指令和問(wèn)題，作出紹、描和要點(diǎn)；3.識(shí)別口語(yǔ)語(yǔ)篇的情境，判定說(shuō)話者的身份；調(diào)變化，判斷意義的變化；解收聽(tīng)和觀看的內(nèi)容；要內(nèi)容；的大概內(nèi)容、故事的情節(jié)發(fā)展或結(jié)篇的主要或關(guān)鍵信息；聽(tīng)2.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，體會(huì)句子讀飼職別和判斷書(shū)面語(yǔ)篇中句子10.根據(jù)書(shū)面語(yǔ)篇的上下文推11.閱讀故事，整體理解主要1.能正確地朗讀課文。2.能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活3.能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文內(nèi)容，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概12.課外視聽(tīng)活動(dòng)每周不少于30分鐘；13.課外閱讀量累計(jì)到達(dá)4萬(wàn)4.能初步使用簡(jiǎn)單的壬具5.課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)4表達(dá)性技能向外■2.完整、連貫地朗讀短文，簡(jiǎn)單復(fù)述短文大意；3.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的際任務(wù)；5.在口頭表達(dá)中使用較為準(zhǔn)調(diào)基本止確；獨(dú)立寫(xiě)出幾個(gè)意義連貫、表意清楚的語(yǔ)句；表、海報(bào)、實(shí)物、文字等),寫(xiě)出簡(jiǎn)單文段傳達(dá)信息，編寫(xiě)情節(jié)較為完整的小故事，語(yǔ)言基本準(zhǔn)確；說(shuō)英語(yǔ)進(jìn)行交際；的交流；3.能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；4.能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、義字等)1笥單描述一件事情；以經(jīng)歷的信息；6.能講述簡(jiǎn)單的小故事；7.能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小8.能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。寫(xiě)1.能止確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符2.能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)表18語(yǔ)言技能內(nèi)容要求(三級(jí)—8年級(jí))人清況和個(gè)人經(jīng)歷；等形式傳達(dá)信息；9.寫(xiě)出或者回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候和邀3.能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單10.在書(shū)面表達(dá)中正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用詞基本準(zhǔn)確，表達(dá)基本通順。的問(wèn)候和邀請(qǐng)；4能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。理解性技理解性技能要義和關(guān)鍵細(xì)節(jié)；.識(shí)別說(shuō)話者的7.課外視聽(tīng)活動(dòng)每周不少于31.能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速、熟悉獲推斷對(duì)話者之間的關(guān)系；.根據(jù)說(shuō)1.能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速、熟悉獲取主要信息；話者語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化，判斷其情取主要信息；2.識(shí)別用語(yǔ)較正式的簡(jiǎn)短對(duì)話中2.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，或觀看主題相關(guān)、語(yǔ)速較慢的廣播、理解其中主要人物和事.電視、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目時(shí)，識(shí)別主題，理解大意，獲取主要信息；3.梳理書(shū)面語(yǔ)篇的脈絡(luò)、梗概和開(kāi)展變化，提取關(guān)鍵信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)；.區(qū)分書(shū)面語(yǔ)篇中的事實(shí)性信息和非事實(shí)性信息(觀點(diǎn)和意4.理解并解釋書(shū)面語(yǔ)篇中圖表提完成任務(wù)；.能聽(tīng)懂廣播、電視等媒體中初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。讀[能連貫、流暢地朗讀課文；5.識(shí)別和判斷書(shū)面語(yǔ)篇中上下文2.能理解簡(jiǎn)易讀物中的時(shí)間.能之間的邏輯關(guān)系6.理解和推測(cè)書(shū)面語(yǔ)篇中隱含的信息和意義；.閱讀短篇小說(shuō)和簡(jiǎn)單的報(bào)刊文章，整體理解主要內(nèi)描述與評(píng)價(jià)；從簡(jiǎn)單的文章中找出有下文猜想生詞的3.能理解并解釋圖表提供的信6.能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、0分鐘；等.鑫閱讀量累計(jì)到達(dá)10萬(wàn)7.能使用英漢詞典等工具書(shū)8.課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)10萬(wàn)詞以上。秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，加深理解并初步應(yīng)用；堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度5.注重“教一學(xué)一評(píng)”一體化設(shè)計(jì)堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，自覺(jué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段與結(jié)果，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反響與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長(zhǎng)。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系。6.推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合重視教育信息化背景下英語(yǔ)課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡開(kāi)展。英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，表達(dá)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。(新增)(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵(新增)核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中表達(dá)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)表達(dá)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)開(kāi)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同開(kāi)展。]語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力指運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展跨文化溝通與交流的能力。7.文化意識(shí)文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任8.思維品質(zhì)L正確、流利地朗讀短文，有邏輯地辯速父望會(huì)海容成角色1.能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)流。有效詢問(wèn)，恰當(dāng)表達(dá)，完成痛瞬季鉻言與他人進(jìn)行口頭交流，有效詢問(wèn)，恰當(dāng)表達(dá)，完成鑾鬣樂(lè)備匯、句式和語(yǔ)法，表意準(zhǔn)確□得袋達(dá)中結(jié)合主題使用5.以只語(yǔ)或書(shū)面的形式簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)正確的詞匯、茍式和語(yǔ)法，表意述語(yǔ)篇單的要隨簾糯貓寫(xiě)他人的經(jīng)第熟感爵譚第黃寫(xiě)他人2.能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談；3.能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己4.能在教師的指導(dǎo)下參與角5.能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。8.在教師指導(dǎo)下起草和修改作2.能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己文；創(chuàng)作的圖片寫(xiě)出說(shuō)明；9.在書(shū)面表達(dá)中正確使用標(biāo)點(diǎn).能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)符號(hào)，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)通順，格單的指令、規(guī)那么;3.能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。表19語(yǔ)言技能內(nèi)容要求(三級(jí)——9年級(jí)、三級(jí)+)說(shuō)話者的意圖，如請(qǐng)求、計(jì)劃、建議、邀請(qǐng)、抱歉、拒絕、詢問(wèn)、告知2.借助語(yǔ)境克服生詞障礙，理解口語(yǔ)語(yǔ)篇的信息和關(guān)系，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的開(kāi)展和可能的結(jié)局；4.分析和梳理常見(jiàn)書(shū)面語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)容的主次關(guān)系；6.區(qū)分語(yǔ)篇中的銜接手1口/√1月匕1J/Jz-MX1nTH大意。讀段，判斷語(yǔ)篇中句子之間、3.能找出文章中的主題，理段落之間的邏輯關(guān)系；7.根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推的開(kāi)展和可能的結(jié)局。斷書(shū)面語(yǔ)篇中生詞的含義；4.能讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)體裁的讀物。針對(duì)語(yǔ)篇的內(nèi)容有選擇地5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)記錄信息和要占，單的閱讀策略獲取信息。9.根據(jù)不同目的，運(yùn)用各6.能利用詞典等工具書(shū)進(jìn)行-iWo種閱讀策略有效獲取語(yǔ)篇7.課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)15萬(wàn)詞以10.閱讀名人傳記和報(bào)刊文章時(shí)，整體理解和簡(jiǎn)要概括所讀內(nèi)容；11.建立語(yǔ)篇與語(yǔ)篇、語(yǔ)篇與個(gè)人、語(yǔ)篇與世界的關(guān)聯(lián)，探究和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇的現(xiàn)實(shí)意義；12.課外視聽(tīng)活動(dòng)每周不少于30分鐘；13.課外閱讀量累計(jì)到達(dá)15萬(wàn)詞以上。+1.理解語(yǔ)篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系；+2.根據(jù)話語(yǔ)中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語(yǔ)的意義；+3.理解多模態(tài)語(yǔ)篇中非文字資源傳達(dá)1.溝通信息，參與討論，恰說(shuō)當(dāng)運(yùn)用一般社交場(chǎng)合的禮1.能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論。2.口頭概括所讀故事或短2.能與他人溝通信息，合作完文的大意，轉(zhuǎn)述他人簡(jiǎn)單的成任務(wù)。3.能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖?.圍繞相關(guān)主題口頭表達(dá)我修正。個(gè)人的觀點(diǎn)和態(tài)度，并說(shuō)明4.能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求4.就口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)篇的內(nèi)容、觀點(diǎn)和態(tài)度作出簡(jiǎn)單的6.能用英語(yǔ)表演短劇。達(dá)達(dá)性技能5.借助語(yǔ)調(diào)和重音突出需要強(qiáng)調(diào)的意義；6.根據(jù)所讀語(yǔ)篇內(nèi)容和所給條件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭或要求，收集、準(zhǔn)備素材，獨(dú)立起草、修改和完成語(yǔ)篇；7.為所給圖表或自己創(chuàng)作的圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的說(shuō)明；8.圍繞相關(guān)主題，用所學(xué)語(yǔ)言，以書(shū)面語(yǔ)篇的形式描述和介紹身邊的人和事物，9.在口頭和書(shū)面表達(dá)中使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系，連接信息，做到意義連貫；n.在口頭和書(shū)面表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚谜Z(yǔ)得當(dāng)，溝通與交流得體、7.能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。1.能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備2.能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。3.能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。4.能簡(jiǎn)單描述人物或事件。5.能根據(jù)圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。+L根據(jù)交際需要發(fā)起談話并維持交談；+2.使用文字和非文字手段描述個(gè)人經(jīng)歷、事件和事物特征；+3.恰當(dāng)質(zhì)疑語(yǔ)篇的內(nèi)容、觀點(diǎn)，解釋不合理之處。6.學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。其中，元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自主學(xué)習(xí)能力；認(rèn)知策略有助于學(xué)生采用適宜的學(xué)習(xí)方式、方法和技術(shù)加工語(yǔ)言信息，提高學(xué)習(xí)效率；交際策略有助于學(xué)生發(fā)起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。【說(shuō)明】學(xué)習(xí)策略共4個(gè)，刪除“調(diào)控策略、資源策略”,新增“元認(rèn)知因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可策內(nèi)容情感管理策略”。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(1)元認(rèn)知策略級(jí)別2022年版2011年版_級(jí)1.在二級(jí)基本策略：2,遇到交流中注意傾聽(tīng)、積極思考；3.嘗試運(yùn)用多種途徑學(xué)習(xí)英同學(xué)請(qǐng)教3會(huì)制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃6教；(表述調(diào)整)4.在教1.根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)瘦習(xí)稀竭掌交漣教師指尊付請(qǐng)釘商單的述調(diào)整)注意傾聽(tīng)，積極思考；1L劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；3.主動(dòng)利用能裙糖體廂篋贊源進(jìn)行拓5.能意識(shí)到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步康缺手；,并梅步槽端調(diào)弊等簡(jiǎn)單的工具書(shū)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；5.主動(dòng)了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；6.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，根據(jù)需要調(diào)整計(jì)劃，遇到問(wèn)題主1.制訂明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并進(jìn)行監(jiān)控、反思和調(diào)整；2.定期反思和評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)中的收獲、進(jìn)步與缺乏；3.積極探法；4.根據(jù)需要主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；5.在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地加強(qiáng)自己的專(zhuān)注力；6.合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率和自控力；7搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容；8.使用工三級(jí)具書(shū)查找信息，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)；9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)；10.善于抓住課內(nèi)外用英語(yǔ)溝通與交流的機(jī)會(huì)開(kāi)展學(xué)習(xí)和交流。級(jí)別2022年版2011年版一級(jí)二級(jí)基本策略：5.言知識(shí)之間建立聯(lián)系；3.在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法；4.通過(guò)分類(lèi)等方法加深對(duì)詞匯的理解和記憶；5.積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；(表述調(diào)整)6.注意英語(yǔ)。(表述調(diào)整)之間建立聯(lián)想。活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)。二級(jí)1.運(yùn)用已有語(yǔ)言枳累和生活經(jīng)驗(yàn)完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)；2借助圖表、思維導(dǎo)圖等工具歸納、整理所學(xué)內(nèi)容；3.借助拼讀規(guī)那么拼讀生詞；4.在學(xué)習(xí)內(nèi)容與/1.在學(xué)習(xí)中激活并關(guān)聯(lián)；2.五級(jí)：1.根據(jù)需要習(xí)中集中注意力。三級(jí)點(diǎn)、記筆記；(表述調(diào)整)4.整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；5.在學(xué)習(xí)中善于利用信3.在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)。4.在學(xué)習(xí)中語(yǔ)言信息理解主整)6.運(yùn)用多種方法、借助多種資源題。5.借助聯(lián)想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和記憶詞語(yǔ)，如拼讀、聯(lián)想、搭和記憶詞語(yǔ)。配、分類(lèi)，以及構(gòu)詞法等；7.從形式、6.對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主意義和使用三個(gè)角度關(guān)注和學(xué)習(xí)語(yǔ)法，動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律舉歸納。7.在學(xué)習(xí)中積一反三；(表述調(diào)整)8.了解和運(yùn)用極思考，主動(dòng)探究，善各種閱讀技巧和策略，如預(yù)測(cè)、略讀、于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并猜想詞義、推斷、理解篇章(或語(yǔ)篇)能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。結(jié)構(gòu)和指示代詞的指代意義等，提升8.在使用英語(yǔ)時(shí)，能閱讀的興趣與能力；9.了解和運(yùn)用基意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)列提綱、修改習(xí)作和積累詞句等，提9.必要時(shí)，有效地借升寫(xiě)作能力；10.在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)助母語(yǔ)知識(shí)理解英語(yǔ)。時(shí)，意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行自我糾正；(表10.嘗試閱讀英語(yǔ)故事述調(diào)整)11.有效地借助母語(yǔ)知識(shí)理解及其他英語(yǔ)課外讀20n年版(表述調(diào)整)(3)交際20n年版年版創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力的開(kāi)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終(二)總目標(biāo)學(xué)生應(yīng)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，到達(dá)如下目標(biāo)。(1)開(kāi)展語(yǔ)言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的異同，逐步形成語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的溝通與交流。(2)培育文化意識(shí)。能夠了解不同國(guó)家的優(yōu)秀文明成果，比擬中外文化的異同，開(kāi)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀；加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹(shù)立國(guó)際視野，堅(jiān)定文化自信。(3)提升思維品質(zhì)。能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中開(kāi)展思維，在思維開(kāi)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步開(kāi)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維表達(dá)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。(4)提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試；學(xué)會(huì)自主探究，合作互助；學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)學(xué)段目標(biāo)是對(duì)本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)到達(dá)的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三個(gè)學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別，即一級(jí)建議為3一4年級(jí)學(xué)段應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)，二級(jí)建議為5一6年級(jí)學(xué)段應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)，三級(jí)建議為7-9年級(jí)學(xué)段應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)。各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。基于核心素養(yǎng)四個(gè)方面的英語(yǔ)課程學(xué)段目標(biāo)如表1至表4所示。3一4年級(jí)/一級(jí)5一6年級(jí)/二級(jí)7一9年級(jí)/三級(jí)1.沒(méi)聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)的英語(yǔ)時(shí)，會(huì)請(qǐng)對(duì)方說(shuō)慢一些或再說(shuō)一遍；2.在表達(dá)遇到困難時(shí)，用簡(jiǎn)單的手勢(shì)、指示代詞等手段輔助表達(dá)。1.借助非語(yǔ)言信息線索理解他人表達(dá)的信息2能在口頭表達(dá)中借助目光、表調(diào)整)五級(jí)：1.在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能1.在溝通與交流中，借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)表達(dá)意義；2.善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。(表述調(diào)整)2.溝通與交流遇3.在交際中，把注意力集中在意思到困難時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)，請(qǐng)求澄的表達(dá)上。4.借助手勢(shì)、表情等清或?qū)で髱椭?表述調(diào)整)體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行交流。5.交際中遇到困3.在溝通與交流中，注意并尊難時(shí)，有效地尋求幫助。6.在交際中注意到中外交際習(xí)俗的化習(xí)俗的差異。(表述調(diào)整)(4)情感管理策略級(jí)別2022年版2011年版一級(jí)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；2.敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)；3.有與同伴合作學(xué)習(xí)的愿望，樂(lè)于與他人共同完成二級(jí)基本策略：1.積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二級(jí)1.保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心，主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)；2.主動(dòng)與同學(xué)開(kāi)法；3.遇到困難或取得進(jìn)步時(shí)能有效調(diào)整自己的情緒。/級(jí)1對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持主動(dòng)性和積極性，激發(fā)動(dòng)機(jī)，端正態(tài)度，降低焦/不怕犯錯(cuò)；3.在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中調(diào)控自己的情緒，取得成績(jī)不盲目驕傲，遇到問(wèn)題不輕言放棄，有一定的抗挫折能力。(二)教學(xué)提示L預(yù)備級(jí)(「2年級(jí))預(yù)備級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)要求1.觀看語(yǔ)言簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)要求聽(tīng)做1.聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令，并作出適當(dāng)?shù)姆错懀?.根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)或指令做事情，如指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩⑼款伾?huà)圖、做動(dòng)作等；3.在圖片和動(dòng)作的提示下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事，并作出適當(dāng)?shù)姆错憽Ｕf(shuō)唱1.根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)；2.相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候；3.相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等；4.根據(jù)表演猜想意思，說(shuō)出詞語(yǔ)；5.獨(dú)立或合作演唱學(xué)過(guò)的歌曲和歌謠；6.根據(jù)圖片說(shuō)達(dá)簡(jiǎn)單的情感，如喜歡和不喜歡。玩演1.在教師指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲，并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；2.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。視聽(tīng)意，并模仿其中簡(jiǎn)單的話語(yǔ)；2.課堂視聽(tīng)時(shí)間每周不少于20分鐘。第一，營(yíng)造積極的課堂生態(tài)，構(gòu)建互尊互爰的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧、向上的課堂氣氛，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)、敢于開(kāi)口、不怕出錯(cuò)、大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)或轉(zhuǎn)第二，突出聽(tīng)說(shuō)，重視模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)多途徑的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，借助圖片、視頻、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)等幫助學(xué)生理解所聽(tīng)、所看語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解、模仿和運(yùn)用中習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)。通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)韻文、韻句，聽(tīng)唱歌曲，聽(tīng)讀課文錄音等，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情緒表達(dá)，初步形成語(yǔ)感，奠定良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。此外，在起始年段的英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生制訂簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)，采用"音""形""義"和"用"相結(jié)合的方法，在語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生感知單詞的發(fā)音；借助圖片、實(shí)物等教具，以及表情、手勢(shì)和動(dòng)作等幫助學(xué)生認(rèn)讀并理解詞匯含義。在語(yǔ)境中反復(fù)再現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生有意識(shí)地使用詞匯表達(dá)意義，防止脫離語(yǔ)境的機(jī)械記憶與操練。針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)，應(yīng)遵循形式、意義和使用統(tǒng)一的原那么,讓學(xué)生感知和體驗(yàn)形式與意義的聯(lián)系，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行交流和表達(dá)。第四，圍繞語(yǔ)篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，圍繞主題，依托語(yǔ)結(jié)構(gòu)化知識(shí)；借助課堂任務(wù)單和板書(shū)，采用問(wèn)答、描述和表演等活動(dòng)內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)；通過(guò)小組討論、制作展板或海報(bào)、創(chuàng)編故事，以及表演等活動(dòng)，用英語(yǔ)交流和表達(dá)新的3.二級(jí)(5一6年級(jí))第一，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。因材施教，針對(duì)不同能力水平、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難易程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置表達(dá)差異化的作業(yè)，組織開(kāi)展生動(dòng)多樣的活動(dòng)，如對(duì)話交流、短劇展示、歌曲演唱、故事創(chuàng)編、海報(bào)設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生做到"想表達(dá)""能表達(dá)"和"會(huì)表達(dá)",體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義，獲得成就感和自信心。要減少對(duì)教學(xué)的過(guò)度控制與統(tǒng)一要求，為學(xué)生提供多樣化的選擇和個(gè)性化的指導(dǎo)，如讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展示學(xué)習(xí)收獲等。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多幫助，充分肯定他們的努力與進(jìn)步，鼓勵(lì)他們主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，幫助他們找到有效的方式解決學(xué)習(xí)困惑，學(xué)會(huì)制訂可實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)，并通過(guò)個(gè)人的努力逐步達(dá)成目標(biāo)。第二，基于有意義的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)感知、體驗(yàn)、運(yùn)用、實(shí)踐等循序漸進(jìn)的方式，開(kāi)展學(xué)生的拼讀能力和語(yǔ)音意識(shí)。在開(kāi)展拼讀教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)素材，如語(yǔ)言簡(jiǎn)單、圖文并茂、情節(jié)生動(dòng)有趣、滲透拼讀規(guī)那么并配有錄音的閱讀材料。學(xué)生在閱讀、理解語(yǔ)篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)單詞的拼讀規(guī)那么,繼而進(jìn)行鞏固與內(nèi)化。要給學(xué)生充分的觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)拼讀規(guī)那么的時(shí)間，不宜用機(jī)械跟讀和記憶代替學(xué)生的思考和實(shí)踐。通過(guò)豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如聽(tīng)錄音模仿，朗讀語(yǔ)篇，為故事配音，演唱歌曲、韻文等，引導(dǎo)學(xué)生感知、體會(huì)英語(yǔ)的重音、意群、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏等，為準(zhǔn)確、得體地表達(dá)與交流奠定基礎(chǔ)。第三，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中有機(jī)融入對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。具體而言，應(yīng)在以下幾個(gè)方面給予學(xué)生必要的指導(dǎo)：做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，借助圖表及時(shí)梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容，自主進(jìn)行課外閱讀和英語(yǔ)視聽(tīng)活動(dòng)，運(yùn)用拼讀規(guī)那么記憶單詞，借助詞典等工具書(shū)輔助學(xué)習(xí)等。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，遇到問(wèn)題積極向他人請(qǐng)教，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第四，通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面開(kāi)展。教師應(yīng)基于一定的課程目標(biāo)，以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，本著“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科融合”的原那么,開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從書(shū)本引向更廣闊的現(xiàn)實(shí)世界。英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)主題確實(shí)定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活確定任務(wù)及問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與探究，綜合運(yùn)用英語(yǔ)和其他課程所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，拓展并加深學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然的認(rèn)知與體驗(yàn)。英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要表達(dá)整體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面開(kāi)展。學(xué)習(xí)進(jìn)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有效促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。實(shí)施英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，要全面評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際獲得，既要對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要將同伴合作、問(wèn)題解決、創(chuàng)造性思維等方面納入評(píng)價(jià)范圍。4.三級(jí)(7~9年級(jí))第一，做好初中和小學(xué)的教學(xué)銜接，幫助學(xué)生順利適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。銜接要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、能力、習(xí)慣、方法等各方面的進(jìn)階。對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)言水平實(shí)際達(dá)成情況開(kāi)展調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、測(cè)評(píng)等方式獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，分析并總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)體學(xué)習(xí)特征。明確初中各年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言水平開(kāi)展的側(cè)重點(diǎn)和達(dá)成度，并以此為依據(jù)做好教學(xué)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)情指導(dǎo)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)并做好遠(yuǎn)期、中期、近期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和自主性，提升學(xué)生的自律意識(shí)和情緒管理能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和節(jié)奏。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分階段為學(xué)生示范不同策略的使用方法，并引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中模仿使用和組合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如查詞典、記筆記、按規(guī)那么拼讀單詞、梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，堅(jiān)持課內(nèi)外的語(yǔ)言實(shí)踐和積累，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞剑鐚W(xué)習(xí)日志、檔案袋等，在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，反思學(xué)習(xí)的效果，改進(jìn)、優(yōu)第二，依托語(yǔ)境開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)、有意義的語(yǔ)言應(yīng)用中整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。就語(yǔ)音知識(shí)而言，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)重音、意群、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏等語(yǔ)音方面的變化，感知說(shuō)話人表達(dá)的不同意義，準(zhǔn)確地理解說(shuō)話人的意圖和態(tài)度，體會(huì)重音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等具有表意功能，并進(jìn)行模仿、練習(xí)和內(nèi)化，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)更好地表達(dá)自己的意圖和態(tài)度。音標(biāo)是初中階段需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容。要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。就詞匯知識(shí)而言，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞匯記憶和機(jī)械的操練，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)在特定情境中理解和表達(dá)意義。盡量以詞塊的形式呈現(xiàn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語(yǔ)的搭配和固定的表達(dá)方式，并在圍繞主題意義建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)的過(guò)程中提煉詞語(yǔ)的搭配和固定表達(dá)方式構(gòu)建詞匯語(yǔ)義網(wǎng)積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量。幫助學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，規(guī)范語(yǔ)音，練習(xí)拼讀，強(qiáng)化語(yǔ)感，加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化所學(xué)。結(jié)合主題，在課堂話語(yǔ)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有意識(shí)地通過(guò)對(duì)話、討論等復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。指導(dǎo)學(xué)生借助構(gòu)詞法知識(shí)和詞典、詞表等工具學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，大膽使用新的詞塊自主表達(dá)意義、解決新問(wèn)題。就語(yǔ)法知識(shí)而言，要幫助學(xué)生建立以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的"形式-意義-使用"語(yǔ)法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法形式的選擇取決于具體語(yǔ)境。重視在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的語(yǔ)法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中觀察和歸納所學(xué)語(yǔ)法的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)那么和語(yǔ)用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的不同類(lèi)型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。就語(yǔ)篇知識(shí)而言，要為學(xué)生提供接觸和體驗(yàn)各種語(yǔ)篇類(lèi)型的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同文體特有的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特征，關(guān)注語(yǔ)篇的各個(gè)組成局部及所用的語(yǔ)言是如何表達(dá)意義的，建立文體圖式、內(nèi)容圖式和語(yǔ)言圖式，防止單純講授語(yǔ)篇知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生充分利用語(yǔ)篇知識(shí)有效獲取和傳遞信息，表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。如確需補(bǔ)充語(yǔ)篇，應(yīng)注意選取長(zhǎng)度適中、難易恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)篇，確保所選語(yǔ)篇具有正確的價(jià)值導(dǎo)向，并有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和思維開(kāi)展。就語(yǔ)用知識(shí)而言，要幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)，在語(yǔ)言交際中關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、交際對(duì)象、人物關(guān)系、心情處境和交際目的等因素。在輸出活動(dòng)中，注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、與問(wèn)題解決緊密關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境，明確交際的目的和參與人的角色、身份、年齡及其之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正式或非正式場(chǎng)合，選擇得體的方式進(jìn)行溝通與交流。幫助學(xué)生了解世界主要國(guó)家人們待人接物的基本禮儀和交際方式，有效實(shí)現(xiàn)與他人的溝通與合作。第三才旨導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)和內(nèi)化新知，開(kāi)展獨(dú)立思考和合作解決問(wèn)題的能力。注意在教學(xué)中放手，從關(guān)注教師教學(xué)行為的實(shí)際發(fā)生轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究主題意義的活動(dòng)中，利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖等，學(xué)會(huì)在零散的信息和新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián)，自主建構(gòu)基于語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)化新知。重視內(nèi)化環(huán)節(jié)的作用，利用個(gè)人自述、同伴互述和小組提供等活動(dòng)形式鞏固學(xué)生的結(jié)構(gòu)化新知。設(shè)計(jì)和提出指向不同思維層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)他們的思維從低階向高階穩(wěn)步開(kāi)展，逐漸形成對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。注意防止將教師對(duì)主題意義的理解告訴或強(qiáng)加給學(xué)生，以及以教師的邏輯限制學(xué)生的思考。充分利用課堂的交互性和社會(huì)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如閱讀圈、讀者劇場(chǎng)等，引領(lǐng)學(xué)生多角度分析、審視、賞析和評(píng)價(jià)語(yǔ)篇，比擬文化異同，產(chǎn)生思維碰撞。通過(guò)語(yǔ)言、內(nèi)容和思維融合的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)情境中，利用結(jié)構(gòu)化新知完成真實(shí)任務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題。第四，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)展課外閱讀，注重培養(yǎng)和開(kāi)展閱讀素養(yǎng)。為學(xué)生提供課外閱讀的環(huán)境、資源和方法，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氣氛，幫助學(xué)生在閱讀中得到全方位的開(kāi)展。一方面，注意選擇并補(bǔ)充符合初中階段學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展需求和語(yǔ)言開(kāi)展水平、題材豐富、體裁多樣、國(guó)內(nèi)正式出版的英語(yǔ)(分級(jí))讀物，或指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身語(yǔ)言水平和興趣爰好的閱讀材料，制訂課外讀書(shū)計(jì)劃或閱讀任務(wù)清單，參照課程內(nèi)容遴選閱讀主題范圍，如青春期學(xué)生感興趣的，與成長(zhǎng)、家庭、校園、科普、社會(huì)問(wèn)題等相關(guān)的主題，確保內(nèi)容積極向上。另將課外閱讀任務(wù)統(tǒng)整至課后作業(yè)中，并組織學(xué)生定期交流展示閱讀成果。教師要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，滿足差異化需求，輔導(dǎo)并支持學(xué)生開(kāi)展如持續(xù)默讀、閱讀日志、故事會(huì)、戲劇表演和讀書(shū)心得提供等活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引發(fā)情感共鳴和閱讀期待；幫助學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展閱讀技能和策略，提升閱讀流暢性，擴(kuò)大閱讀量，保持持續(xù)的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成健康的閱讀情趣。第五，開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活需要，圍繞特定主題，由真實(shí)的問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，綜合運(yùn)用其他相關(guān)課程的知識(shí)自主開(kāi)展工程學(xué)習(xí)，如與化學(xué)聯(lián)合的"調(diào)查大氣污染",與道德與法治聯(lián)合的"探析中華傳統(tǒng)節(jié)日",與歷史、生物學(xué)等聯(lián)合的"走進(jìn)博物館",與地理聯(lián)合的“家鄉(xiāng)一日游”等。結(jié)合教材內(nèi)容，遵循工程學(xué)習(xí)的路徑，適當(dāng)運(yùn)用信息化手段，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)有機(jī)融合。在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，確立并引導(dǎo)學(xué)生圍繞復(fù)雜的、來(lái)自真實(shí)情境的主題，自主、合作參與實(shí)踐和探究，用英語(yǔ)完成設(shè)計(jì)、計(jì)劃、問(wèn)題解決、決策、作品創(chuàng)作和成果交流等一系列工程任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有意義的思考、建構(gòu)、交流和表達(dá)，呈現(xiàn)和展示最終的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)用一體。能感知單詞、短語(yǔ)及簡(jiǎn)單句的重音和升降調(diào)等；能有意識(shí)地通積累表達(dá)個(gè)人喜好和句式；能理解基本的求用語(yǔ)，聽(tīng)懂日常指令等；能借助圖片讀能正確書(shū)寫(xiě)字母、單在聽(tīng)或看發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢、用詞簡(jiǎn)單的音視頻材料時(shí)'能識(shí)別有關(guān)個(gè)人、家庭，以及熟悉事物的短語(yǔ)；能根據(jù)簡(jiǎn)單指語(yǔ)發(fā)音與漢語(yǔ)發(fā)音的判斷說(shuō)話者的情緒和解簡(jiǎn)單句的表意功能領(lǐng)悟基本語(yǔ)調(diào)表達(dá)的意義；能理解常見(jiàn)詞語(yǔ)的意思，理解基本句式和常用時(shí)態(tài)表達(dá)的意義；能通過(guò)聽(tīng)，理解詢問(wèn)個(gè)人信息的基本表達(dá)方式；能聽(tīng)懂日常學(xué)習(xí)和生活中簡(jiǎn)單的指令、對(duì)話、獨(dú)白和小故事等；能理解日常生活中用所學(xué)語(yǔ)言直接傳遞的交際意圖；能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取具體信息，理解主要在聽(tīng)或看發(fā)音清晰、語(yǔ)速適中、句式簡(jiǎn)單的音視頻材料時(shí)，能獲取有關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等基本信息；能識(shí)別常見(jiàn)語(yǔ)篇類(lèi)型及其結(jié)構(gòu)；能理解交流個(gè)人喜好、情感的表達(dá)方式；能根據(jù)圖片，口頭描述其中的人或事物；能關(guān)注生活中或媒體上的語(yǔ)言使用。能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表的交流，介紹自己和身演小故事或短劇，語(yǔ)邊熟悉的人或事物，表音、語(yǔ)調(diào)基本正確；達(dá)情感和喜好等，語(yǔ)言在書(shū)面表達(dá)中，能?chē)_(dá)意；在書(shū)面表達(dá)中，繞圖片內(nèi)容或能根據(jù)能識(shí)別不同語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏等語(yǔ)音特征所表達(dá)的意義；能聽(tīng)懂發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；積累日常生活中常用的習(xí)慣用語(yǔ)和交流信息的基本表達(dá)方式；積累常用的詞語(yǔ)搭配；如句子種類(lèi)、成分、語(yǔ)序及主謂一致；在收聽(tīng)、觀看主題相關(guān)、語(yǔ)速較慢的廣播影視節(jié)目時(shí)，能識(shí)別其主題，歸納主要信息；能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意能在聽(tīng)、讀、看的過(guò)程中，圍繞語(yǔ)篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容；能根據(jù)聽(tīng)到或讀到的關(guān)鍵詞對(duì)人物、地點(diǎn)、事件等進(jìn)行推斷；能根據(jù)讀音規(guī)那么和音標(biāo)拼讀單詞；能歸納學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)那么;能辨識(shí)和分析常見(jiàn)句式的結(jié)構(gòu)特征；能分析和梳理常見(jiàn)書(shū)面語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)特征；能用簡(jiǎn)單的連接詞建立語(yǔ)義聯(lián)能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行日常交流，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比擬連貫；在書(shū)面表達(dá)中，能選用不同句式結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)，描述和介流圖片或語(yǔ)境，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單模仿范文，寫(xiě)出幾句意紹身邊的人、事物或事3~4年級(jí)/一級(jí)5一6年級(jí)/二級(jí)7一9年級(jí)/三級(jí)比擬與判斷簡(jiǎn)單的中外文化信息；對(duì)學(xué)習(xí)、探索中外文化有興趣；能在教師引導(dǎo)下，通過(guò)故事、介中外文化的簡(jiǎn)單信息；事物；初步具有觀察、能初步理解人類(lèi)命運(yùn)共同體和全人類(lèi)共同價(jià)值的概念；能通過(guò)簡(jiǎn)短語(yǔ)篇獲的多樣性和差異性，并在理解和比擬的基礎(chǔ)上作出自己的判斷；能用所學(xué)語(yǔ)言描述文化現(xiàn)象與文化差異，表達(dá)自己的價(jià)值取向，認(rèn)同中華文化；樹(shù)立國(guó)際視野，具有比擬、判有與人交流溝通的愿望；能大方地與人接師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和感知人際交往中英語(yǔ)獨(dú)特的的問(wèn)候、感謝用語(yǔ)，并對(duì)開(kāi)展跨文化溝通與交流有興趣；能與他人友好相處；能在教師引導(dǎo)下，了解不同文化背景下人們待人接物的禮儀；能注意到跨文化溝通與交流中彼此的文中，嘗試?yán)斫鈱?duì)方的感受，知道應(yīng)當(dāng)規(guī)避的談話內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整表達(dá)方式，表達(dá)出禮貌、得化溝通與交流的重要性；流的自信心；初步具備用有觀察、感知真善美的愿望；明白自己趣；能在教師引能理解與感悟中外優(yōu)秀惑