《課題研究過程管理手冊》使用闡明

1.《課題研究過程管理手冊》是課題詳細研究、過程管理的重要

體現，請認真看待，妥善保管。

2.《課題研究過程管理手冊》要及時記載，書寫工整，內容詳細

明確。

3.課題結題與評獎時，《研究手冊》隨同附件材料一并上交。

4.封面級別指國家、省、市、區、校。

5.《課題研究過程管理手冊》中研究過程的記錄要真實，課題申

報表、開題匯報和結題匯報可打印，其他材料一律要手寫原始材料。

6.上交《課題研究過程管理手冊》時分管科研日勺領導負責審核,

簽訂詳細日勺評價意見。

目錄

☆有關“教師個人課題”

一、教師個人課題研究“問題源”

二、教師個人課題申報表

三、教師個人課題開題匯報

四、課題研究過程記錄（一）：理論文獻查找與學習

五、課題研究過程記錄（二）：他人經驗借鑒

六、課題研究過程記錄（三）：組織活動（教學觀摩）

七、課題研究過程記錄（四）：試驗日志

八、教師學習與研討記錄

九、課題研究階段匯報

十、課題研究結題匯報

十一、課題研究成果記錄

十二、《教師課題研究評價表》

有關教師“個人課題”

一、什么是個人課題

個人課題是以教師個人為研究主體，以教育教學中的詳細問

題為研究對象，以推上教師專業成長為目的的課題。

二、為何要開展個人課題研究

1.處理教師在教育教學上的問題，提高教育教學質量；

2.擴大教師參與教育科研的覆蓋面；

3.增進教師專業化成長。

三、“個人課題”的特點

切口小-一問題真-一周期短一-自主靈活

四、“個人課題”的研究措施一一“五步研究法”

找到問題--分析原因--制定對策-一付諸實行--經驗總結

五、對個人課題的規定

1.問題真實

2.方案完整

3.處理問題有效

4.至少參與一次研討活動

5.完畢二篇文本材料（有關論文、結題匯報）

六、個人課題研究的環節

（一）確定研究課題

1.選擇課題的原則

需要性原則；

科學性原則；

發明性原則；

可行性原則。

2.選擇課題的措施

問題篩選法；經驗提煉法；資料尋疑法；現實狀況分析法；意向轉化

法。

（二）申報立項課題

怎樣申報個人課題？

教師填寫“個人課題申報表”，由學校科研辦公室審核匯總后，

報“區教科所”審批。

（三）制定課題方案

“良好日勺開端等于成功的二分之一”。在課題研究上，好日勺課

題方案形成了，課題真的成功了二分之一。制定課題方案日勺過程自身

就是教育科研的過程，并且是極其重要日勺研究過程。

課題方案一般具有下列內容：

1.課題時界定與表述

2.研究日勺目日勺、意義與背景

3.研究的基本內容

4.研究日勺重要措施

5.研究日勺對象與范圍

6.研究日勺過程與程序（時間）

7.研究成果時體現形式

七、從教師研究的取向來看，教師小課題研究一般有如下三大類:

1.成果應用型：研究的取向重要是將他人研究的成果應用于自身

日勺教育實踐。基本操作方式為：（1）選用他人成果并學習；（2）明確

研究課題；（3）制定應用研究計劃；（4）在教育教學實踐中詳細實行;

（5）反思與總結。

2.問題處理型：研究的取向重要是處理自身教育教學活動中產生

的實際問題。基本操作方式為：（1）問題分析；（2）明確研究課題；

（3）提煉問題處理日勺措施；（4）詳細實行；（5）反思與總結。

3.經驗總結型：研究的取向重要是對自我或他人教育教學經驗日勺

分析及總結。基本操作方式為：（1）尋找自己成功之處；（2）明確研

究課題；（3）總結成功經驗；（4）經驗日勺理論分析；（5）反思與總結。

課題研究“問題源”

問題

問題

源

來自

學生

啊

問題

來自

交流

或

反思

的

問題

問題

前期

調查

前

測

問

題

數

據

分

析

年級

意見年級主任簽字：

年月日

學校

意見校長簽字：

年月日

教師個人課題開題匯報

姓名開題時間

課題

名稱

選題

緣由

或

教學

困惑

研究

的

意義

與

目H勺

研究

H勺

內容

研究

措施及

工具

研究

環節

及

措施

成果

預期

本研究

但愿

得到H勺

支持

參

考

文

獻

學科組

對開題

匯報日勺

意見

學科組長簽名：

與提議

年月日

課題研究過程記錄（一）：理論文獻查找與學習

時間論著（論文）名稱作者

課題研究過程記錄（二）：他人經驗借鑒

所在

姓名性別

崗位

來源

渠道

成

功

的

經

驗

記錄時1'百:年月日

所在

崗

姓名性別位

來源

渠道

成

功

的

經

驗

記錄時間:年月日

所在

姓名性別

崗位

來源

渠道

成

功

的

經

驗記錄時間：年月日

所在

姓名性別

崗位

來源

渠道

成

功

的

經

驗

日

月

年

：

時間

記錄

摩）

學觀

動（教

織活

：組

（三）

記錄

過程

研究

課題

間

講課時

班級

講課

講課人

學）

（教

活動

主題

學）

（教

活動

形式

）

（教學

活動

流程

果

活動成

學）

（教

活動

反思

課題研究過程記錄（四）：課題日志

時間試驗過程紀要

教師學習與研討記錄

時間地點主持人

主講人主題

內

容

記

錄

學

習

和

研

討

后

的

啟

示

課題研究階段匯報

課題階段匯報

名稱時間

課

題

研

究

進

展

情

況

存在

的困

難及

但愿

得到

肝內

支持

能否

預期

結題

得

到

的

意

見

和

提

議

學科

組意

見

課題組長簽名：

年月日

結題匯報

課題結題

名稱時間

結題匯撲?

關鍵詞

結題

報

匯

要

摘

一

結

題

報

告

結

題

報

告

結

報

告

參

考

文

獻

課題研究成果記錄

序成果名稱成果形式負責人成果獲獲獎或刊登

號得時間

《教師課題研究評價表》

分

級與賦

評價評價等級部

學校

組評

項目自評評分

賦分

不

得分

得分

評分

一般

合格

良好

優秀

合格

2

4

源

問題

0

6

8

8

課題

1

2

3

4

5

5

申報

開題

6

9

3

12

15

15

匯報

研究過

4

程記錄

2

0

6

8

8

（一）

研究過

0

2

4

6

8

8

程記錄

（二）

研究過

程記錄

2

4

6

8

10

10

（三）

過

研究

4

程記錄

2

6

8

10

10

（四）

學習

4

2

5

討

與研

3

6

6

記錄

中期

2

4

1

3

5

5

匯報

結題

3

6

9