《北京的春節》教學設計【教學目標】1.課文哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略，這樣寫有什么好處。2.體會文中老舍“京味兒”的語言特點并說說這樣寫的好處。3.體會文中孩子們是怎么過節的,再說說自己又是怎樣過節的。【教學重點】1.了解北京人是怎樣過節的，哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略,這樣寫的好處是什么?【教學難點】1.說說自己是怎樣過春節的。【教學過程】一、導入新課1.相傳年是一種野獸，喜歡睡覺，一睡就是一年,每年的臘月三十晚上都會出來傷害人類，這一年的臘月三十,人們都紛紛躲進山里,一位老奶奶正要離開家時,一位身穿紅衣，拿著拐枝的白發老人來借宿，并說他可以制服年獸,到了晚上，只聽噼噼啪啪的響聲，年獸落荒而逃，從此不再出來傷害人類。人們回到村子，白發老人說年獸怕紅色，怕鞭炮聲，他手里的拐杖正是鞭炮,第二天人們奔走相告,就成了拜年,也因此過年有了貼對聯、放鞭炮、拜年的習俗。2.引入過度：俗話說一方一俗，各地的慶祝方式各不相同，下面我們跟隨老舍先生走進北京，看一看他們是怎么過春節的。3.板書《北京的春節》，齊讀課題二、了解北京人過春節1.文中所寫北京的春節是哪一天嗎?(回答后)總結文中的春節是一個時間段，哪又是從哪個時候到哪個時候呢?（從臘月初八到正月十九)2.文中寫了哪些時間:臘月初八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、正月十五(元宵)、正月十九。3.這些時間里北京人都做了些什么?臘月初八:熬臘八粥、泡臘八蒜臘月初九到二十二:大人小孩各自準備東西。臘月二十三：祭灶王、吃糖。臘月二十四到除夕:掃房、做各種準備。除夕:趕做年菜、貼對聯、貼年畫、吃團圓飯、放鞭炮、守歲。正日初一:拜年、接待客人、逛廟會。正月初五、初六：狂廟會、店鋪開張。正月十五:吃元宵、懸燈結彩、賞花燈、放花炮。正時十九：上學、上班。三、感受春節1.感受臘月初八、臘月二十三的忙。(1)自讀課文，從哪些詞句看出來臘月初八臘月二十三的忙，找出相關詞句。(2)理解“人們并不因為寒冷而減少對過年與迎春的熱情中的寒與熱。”(3)理解“這不是粥而是小型農業產品展覽會。”（運用比喻修辭說明臘八粥所用食材之多）(4)“臘月二十三過小年差不多是過春節的彩排。”說明了什么?2.感受除夕的熱鬧。(1)齊讀寫除夕的一段話，找出關鍵詞:熱鬧。(2)除夕的熱鬧表現在哪些地方?找出關鍵字詞。(同桌討論)(3)“趕做、到處、都穿好。”讀出了繁忙熱鬧。(4)從“新衣、紅紅的對聯、各色的年畫”讀出了喜慶。(5)從“燈火通宵.鞭包聲不斷”讀出熱鬧。(6)從“吃團圓飯”讀出團圓。(7)從“除非......必定趕”讀出年在人們心中的地位很高.3.感受元宵的火熾而美麗。默讀思考(1)找出寫元宵的段落，元宵有什么特點？(回答：火熾而美麗)。(2)這一特點作者是通過與除夕與初一對比得出的。(3)元宵的火熾而美麗是抓住什么來寫的,找出相關語句“有幾百盞燈”從數量多來說。“有的.....有的......有的......”從形狀還有它的材質來說的，也就是說是從數量、形狀、材質等方面來說燈的。4.作者詳寫了臘月初八、臘月二十三、除夕、正月初一、元宵。而對于臘月初八至臘月二十二、正月初六正月十九等日子則是一筆帶過，這種手法叫詳略得當，小組討論這種寫法的好處。(1)以組為單位做好記錄。(2)討論，充分發表意見。(3)匯報。5.師總結:這樣寫主次分明，重點突出，可以讓讀者更好了解北京人是怎樣過節的,也便于認識北京春節的特點。四、感受“京味兒”語言1.自讀課文找出帶“京味兒”的字詞。2.讀字詞，體會理解意思。（重點理解：零七八碎兒、雜拌兒、玩意兒、閑在等）。3.小組討論這樣寫的好處。4.以組為單位匯報。5.教師總結(1)特點是北京口語中多使用兒化音,北京話里的一些詞是由詞組省略而來便是其語言特點。(2)好處一是讓文意具有親切感和地域特色。(3)好處二是讓我們了解北京的語言特點。(4)好處三是傳承了傳統文化。五、七嘴八舌話春節1.找出文中孩子們是怎么過節的并認真讀。2.回憶自己是怎么過春節的。3.用恰當的語言敘述自己過節的經過。六、學以致用1