提升師德師風：2025年培訓學習內容的創新實踐主講人：時間：202X.XPOWERPOINT師德師風建設的政策背景與重要性2025年師德師風培訓的創新實踐師德師風建設的長效機制師德師風建設的案例與經驗01020304未來師德師風建設的展望05目錄目錄CONTENTSPART師德師風建設的政策背景與重要性01中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》，明確要求加強師德師風建設，健全長效機制，推動教育家精神融入教師培養培訓全過程。教育部多次強調師德師風建設的重要性，提出“師德師風第一標準”，要求嚴格落實師德失范“零容忍”政策，為教師隊伍建設提供了明確的政策指引。國家政策推動師德師風建設01師德師風直接影響學生的價值觀形成和人格塑造，良好的師德師風能夠為學生樹立榜樣，促進學生全面發展。師德師風建設有助于提高教師的職業素養和教育質量，增強教師的職業榮譽感和責任感，推動教育事業的健康發展。師德師風建設的現實意義02政策背景近年來，各地教育部門和學校高度重視師德師風建設，通過多種方式加強教師職業道德教育，取得了一定的成效。例如，許多學校開展了師德師風專題培訓、師德標兵評選等活動，營造了良好的師德氛圍，提升了教師的師德水平。隨著社會的發展和教育環境的變化，師德師風建設面臨著一些新的挑戰，如教師職業壓力增大、社會多元價值觀對教師的影響等。部分教師在師德師風方面還存在一些問題，如教育方法簡單粗暴、與學生和家長溝通不暢等，需要進一步加強師德師風建設。師德師風建設取得的成效師德師風建設面臨的挑戰師德師風建設的現狀與挑戰PART2025年師德師風培訓的創新實踐02跨學科教學創新方法的培訓針對當前教育改革對教師跨學科教學能力的要求，開展跨學科教學創新方法的培訓，幫助教師掌握跨學科教學的設計與實施技巧。例如，通過AIGC技術賦能跨學科教學，利用人工智能生成教學資源，打破學科界限，培養學生的綜合素養和創新能力。教育家精神的融入將教育家精神貫穿于教師培訓全過程，通過專題講座、案例分析等形式，引導教師深刻理解教育家精神的內涵和實踐要求。組織教師學習教育家的先進事跡和教育理念，如黃旭華院士的“以身許國、甘為人梯”精神，激勵教師樹立崇高的教育理想和職業追求。教師心理健康教育的加強關注教師的心理健康，將心理健康教育納入師德師風培訓內容，幫助教師掌握心理調適的方法，緩解職業壓力。開展教師心理健康講座和咨詢活動，為教師提供心理支持，促進教師的心理健康和職業幸福感。培訓內容的創新采用線上線下相結合的混合式培訓模式，充分利用國家智慧教育公共服務平臺等線上資源，為教師提供豐富的學習內容和靈活的學習方式。線下培訓注重實踐操作和交流研討，通過案例教學、實戰演練等形式，提高教師的實踐能力和創新意識。混合式培訓模式的應用設計與師德師風建設相關的項目式學習任務，讓教師在實踐中提升師德素養和教育教學能力。例如，組織教師開展“師德師風開學第一課”項目，要求教師設計并實施一堂以師德師風為主題的課程，引導學生樹立正確的價值觀。項目式學習與實踐鼓勵學校根據自身實際情況，開展具有特色的校本師德師風培訓活動，如師德師風論壇、教師演講比賽等。通過校本培訓，促進教師之間的交流與合作，形成良好的師德師風建設氛圍。師德師風建設的校本培訓培訓方式的創新PART師德師風建設的長效機制03完善師德師風考核標準建立科學合理的師德師風考核指標體系，將師德表現與教師的職稱評定、績效考核、評優評先等掛鉤，實行一票否決制。例如，制定詳細的師德師風考核細則，明確教師在教育教學過程中應遵守的行為規范和職業道德要求。多元化的師德師風評價方式采用多元化的師德師風評價方式，包括學生評價、家長評價、教師互評和學校評價等，全面客觀地評價教師的師德表現。定期開展師德師風問卷調查，收集學生、家長和社會各界對教師師德師風的意見和建議，及時發現和解決師德師風問題。0102師德師風考核與評價機制建立健全師德師風監督機制，充分發揮學校黨組織、工會、學生組織等的作用，加強對教師師德師風的日常監督。設立師德師風監督舉報電話和郵箱，及時受理和處理師德師風投訴，對違反師德師風的行為進行嚴肅處理。加強師德師風監督力度加強教師隊伍建設的經費投入，為師德師風培訓、教師心理健康教育等提供必要的資金支持。改善教師的工作和生活條件，提高教師的待遇和福利，增強教師的職業吸引力和幸福感，為師德師風建設提供有力保障。提供師德師風建設的保障措施師德師風建設的監督與保障機制PART師德師風建設的案例與經驗04永威學校通過邀請專家講座、開展教師論壇、組織制度學習等方式，不斷提升教師的師德師風水平。學校注重教師的師德師風考核，將師德表現與教師的評優評先、職稱評定等掛鉤，激勵教師自覺遵守師德規范。南昌大學召開教師思想政治和師德師風建設專題會，組織教師學習先進事跡，開展師德師風教育活動。學校建立健全師德師風考核和評價體制機制，加強教師思想政治和師德師風的經常性教育，營造風清氣正的校園氛圍。永威學校的師德師風建設經驗南昌大學的師德師風建設實踐典型學校師德師風建設案例迎澤區的科學教育與師德師風建設融合太原市迎澤區在科學教育中融入師德師風建設，通過開展教材培訓、實驗教學創新等活動，提升教師的師德素養和教育教學能力。迎澤區教科研中心明確工作重點，推動課堂提質增效，引導教師關注學生問題解決能力的培養，實現師德師風建設與教育教學的有機結合。青島濱海學院的“五育五化”特色育人實踐青島濱海學院以“應用為本、數智賦能”為主題，推動“五育五化”特色育人新實踐，將師德師風教育貫穿其中。學校通過教師培訓、教學創新大賽等形式，提升教師的教育教學能力和師德水平，為應用型人才培養提供了有力支撐。師德師風建設的區域經驗PART未來師德師風建設的展望0501隨著教育數字化轉型的加速，數字化技術將在師德師風建設中發揮重要作用，如利用大數據分析教師的師德表現，通過人工智能輔助師德師風培訓等。例如，通過建立教師師德師風數字檔案，記錄教師的師德行為和培訓情況，為師德師風考核和評價提供數據支持。數字化賦能師德師風建設02加強教育國際交流合作，引入國際先進的師德師風建設理念和經驗，提升我國師德師風建設的國際化水平。組織教師參加國際教育交流活動，拓寬教師的國際視野，增強教師的跨文化交流能力，促進師德師風建設與國際接軌。國際化視野下的師德師風建設師德師風建設的發展趨勢01通過持續的師德師風建設，培養一支師德高尚、業務精湛、結構合理的高素質教師隊伍，為教育強國建設提供堅實的人才支撐。引導教師樹立正確的教育觀、學生觀和教師觀，自覺踐行教育家精神，成為學生健康成長的引路人。培養高素質教師隊伍02營造風清氣正、尊